三年級(jí)上冊(cè)語文教案帶刺的朋友 人教（部編版）_00002

1、.23、 帶刺的朋友教學(xué)目的：1、運(yùn)用“讀、議、思等多種學(xué)習(xí)方式體會(huì)“我對(duì)刺猬的喜歡與欽佩，并能細(xì)心感悟文字中流露的“我對(duì)刺猬的朋友之情。2、理解課文內(nèi)容，從刺猬偷棗、刺大黑狗護(hù)身這兩件事中朗讀體會(huì)刺猬的高明、本領(lǐng)大。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者把刺猬偷棗整個(gè)過程寫詳細(xì)、生動(dòng)，尤其是一連準(zhǔn)確的動(dòng)作描寫。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，從刺猬偷棗、刺大黑狗護(hù)身這兩件事中朗讀體會(huì)刺猬的高明、本領(lǐng)大。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話，創(chuàng)設(shè)情景。1、師：今天，我們要去一座農(nóng)家小院，“機(jī)密會(huì)晤一位帶刺的朋友媒體出示學(xué)生齊讀課題。噓，輕點(diǎn)，再輕點(diǎn)，千萬不要驚動(dòng)它哦！你們先靜靜地呆著，熟悉一下環(huán)境。2、媒體出示第1

2、節(jié)背景音樂 秋天，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗兒，風(fēng)兒一吹，輕輕擺動(dòng)，如同無數(shù)顆飄香的瑪瑙晃來晃去，看著就讓人眼饞。1師：你們喜歡這樣的描寫嗎？為什么喜歡？2指導(dǎo)朗讀。師：瑪瑙是沒有生命的，可是滿樹的紅棗卻能透出蜜蜜的香味，隨風(fēng)飄溢，于是在一個(gè)風(fēng)輕月淡的夜晚，引來了那位“帶刺的朋友。再現(xiàn)課題二、初步感知課文內(nèi)容1、師：課文寫了刺猬的哪兩件事呢？輕聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并同桌討論一下。媒體出示自學(xué)要求2、學(xué)生交流，板書：刺猬偷棗刺猬護(hù)身三、深化感悟課文內(nèi)容師：刺猬偷了自家的棗，扎傷自家的狗，作者還親切地稱他朋友。什么是朋友？ 師：對(duì)呀，彼此之間有交情，情感的人被稱為朋友。那么，“小作者對(duì)

3、刺猬到底傾注著怎樣的感情呢？1、 小組合作學(xué)習(xí)課文，讀讀課文，考慮：媒體出示“我對(duì)刺猬有怎樣的感情，你是怎樣體會(huì)到的？ 2、集體討論，媒體出示相關(guān)語句。通過朗讀體會(huì)句中情感 根據(jù)學(xué)生答復(fù)，媒體隨機(jī)相關(guān)句子“刺猬這小東西，偷棗兒的本領(lǐng)真高明?。?“真有意思，刺猬的本領(lǐng)太大了。1說說從中體會(huì)到了什么？2指導(dǎo)朗讀讀出喜歡、欽佩之情過渡：那么，小刺猬偷棗的本領(lǐng)高明在那兒呢？請(qǐng)你們認(rèn)真讀課文2-9節(jié)，邊讀邊考慮，哪些語句最能讓你感覺到小刺猬偷棗的本領(lǐng)高明，用曲線劃出相關(guān)的語句。3、學(xué)習(xí)重點(diǎn)語句。根據(jù)學(xué)生答復(fù)，媒體隨機(jī)出示相應(yīng)句子 它匆匆地繁忙著，把散落的紅棗逐個(gè)地歸到一起，又“撲嚕一下，就地打了一個(gè)滾。

4、 你猜怎么著？那堆棗兒，全都扎在它的背上了。立即，它的身子漲大了一圈。也許是怕被人發(fā)現(xiàn)，它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，飛快地跑去了。1邊讀邊考慮：哪些詞語表達(dá)出小刺猬偷棗的本領(lǐng)高明？2交流，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。讀出刺猬偷棗時(shí)乖巧、敏捷的語氣師：小刺猬偷棗時(shí)的動(dòng)作很有趣，作者采用擬人手法，把小刺猬寫得格外討人喜歡。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱為“老師概念的

5、雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。師：誰能把它的聰明勁兒讀出來嗎？師：從你們的朗讀中，老師也感覺到這只得意的小家伙確實(shí)非常聰明。你看！出示媒體動(dòng)畫師配合畫面：一天晚上，新月斜掛，我看見一個(gè)圓乎乎的東西，正緩慢地往樹上爬。我趕緊躲在了一邊，注視他的行動(dòng)。只見刺猬詭秘地爬上了老杈，又爬相伸出的枝丫。只見它把樹枝用力搖擺，紅棗“噼里啪啦落了一地。我還沒弄清楚是怎么回事？它把棗逐個(gè)歸并在一起，就地打個(gè)滾兒，飛快地溜走了。師：這一連串得意、淘氣、聰明的舉動(dòng)都沒有逃脫作者的眼睛，難怪小作者會(huì)說：“刺猬這小東西，偷棗兒的本領(lǐng)真高明??！。讓我們一起有感

6、情地讀讀這一部分內(nèi)容。師：誰來用欽佩的語氣來夸夸這只小刺猬呢？ 學(xué)生自由發(fā)言師：第二天晚上，月亮在云縫里緩緩地游動(dòng)著，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，此時(shí)此刻刺猬一家又如何呢？ 師生合作讀 四、回歸課題，體會(huì)“朋友兩字。師：如今你們知道為什么課題不直接寫“刺猬，而要寫“帶刺的朋友了吧！要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對(duì)幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，

7、抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對(duì)詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強(qiáng)化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。再讀課題 23、帶刺的朋友 。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。五、拓展作業(yè)媒體出示1、作業(yè)1抄寫詞語。2摘抄文中描寫小刺猬的句子。一句唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一