三年級上英語教案Unit 1 單元教案 1 人教

1、.Hello!Part A教學內容A Let's talkLet's find out、B Let's sing教學目的【知識目的】1.重點詞匯：ruler、pencil、crayon、eraser2.重點句型：1Hello/Hi,I'm. 2I have a/an.【才能目的】1.會進展自我介紹。2.會唱“A B C song。【情感目的】通過圖片、歌曲、游戲等多種方式培養(yǎng)學生學習英語的興趣。教學重點1.掌握單詞ruler、pencil、crayon、eraser。2.句型“Hello/Hi,I'm.的運用。教學難點1.單詞的準確發(fā)音。2.在情境中運用

2、句型打招呼并自我介紹。教學準備課本、錄音機、磁帶、相關文具、人物頭飾、字母掛圖、課件。課時安排3課時。第一課時教學過程批注一、Warm-up1.請學生說說他們在生活中已經理解的英語詞匯或日常用語。2.老師先播放B Let's sing中的歌曲“Hello！錄音三遍，學生跟著唱。然后學生分組比賽唱歌，老師表揚唱得好的小組。激發(fā)學生學習英語的興趣和愿望。二、Presentation & Practice1.Let's talk1師生打招呼。T：Hello！S1：Hello！T：Hello！S2：Hello！T：Hi！S3：Hi！.2老師用句型“Hello/Hi,I'

3、m.進展自我介紹。3老師指著課本上第一頁的人物圖片向學生介紹Miss White、Mr Jones、Sarah、Wu Yifan、John、Mike、Chen Jie。老師向學生講解用英文如何表達中國人的名字。4老師在課件上展示Let's talk部分的對話并播放三遍對話錄音，學生聽對話并小聲跟讀。然后老師帶著學生讀兩遍。5三人一組分角色練習對話。老師請幾組學生朗讀對話。2.Let's play1老師先將對話讀一遍，然后請幾名學生讀一讀對話。2 老師戴上Miss White的頭飾，扮演Miss White并說：“Hello，I'm Miss White./Hi,I

4、9;m Miss White. 3老師給四位學生分別戴上Sarah、Chen Jie、Mike、Wu Yifan的頭飾，扮演這些人物用句型“Hello,I'm.或“Hi,I'm.兩人一組分兩組來對話。4兩人一組仿照課本對話進展自我介紹對話練習。老師請幾組學生上臺進展對話。對于表現(xiàn)好的要表揚，發(fā)音不標準的要糾正。通過扮演游戲、對話反復練習，有助于學生掌握句型，同時讓學生切身感受學習英語的樂趣，進步學習的積極性。作業(yè)設計用英語向家長打招呼并自我介紹。板書設計Unit 1 Hello！Hello! Hi!Hello,I'm.Hi,I'm.第二課時教學過程批注一、War

5、m-up & Revision1.師生共唱歌曲“Hello！。2.老師請學生一起對話。T：Hello，I'm. S1：Hello，I'm.S2：Hello，I'm.通過歌曲活潑課堂氣氛，通過對話復習上節(jié)課的內容。二、Presentation & Practice1.Let's learn1老師一一拿出蠟筆、鉛筆、橡皮、尺子，邊拿文具邊說英文crayon、pencil、eraser、ruler，并寫在黑板上，同時帶著學生讀五遍。2老師再次拿出蠟筆、鉛筆和尺子，說：“I have a crayon/pencil/ruler.最后拿出橡皮，說：“I h

6、ave an eraser.老師在讀的時候注意強調a與an3播放Let's learn部分的錄音三遍，要求學生跟讀并用手指著課本上相應的圖片。4老師在課件上展示這四個文具圖片，學生看圖說單詞。2.Let's chant1老師請學生拿出尺子并說：“I have a ruler.老師也拿出尺子并說：“Me too！引導學生明白“Me too！的意思。利用同樣的方法，換其他文具進展操練。2播放兩遍Let's chant部分的錄音，學生跟唱。3做游戲。請兩位同學把自己各自的尺子、鉛筆、蠟筆、橡皮放入一個盒子里密封，只留出一只手的縫隙。老師請一位同學從盒子里拿出一個文具，并說：“

7、I have a/an.再請另一位同學從盒子里拿出一個文具，假設是一樣的文具就說：“Me too！假設是不同的文具就說：“I have a/an.。通過實物教授單詞，讓學生更好地認知、理解單詞。通過游戲，穩(wěn)固詞匯以及句型。作業(yè)設計熟讀Let's learn部分的四個文具詞匯，向家長一邊展示文具一邊說單詞。板書設計Unit 1 Hello！crayon pencileraser rulerI have a crayon/pencil/ruler.I have an eraser.第三課時教學過程批注一、Warm-up & Revision1.做游戲。老師說文具單詞，學生拿出相應的

8、文具，拿錯的學生淘汰出局。老師接著說另一個文具單詞，學生拿出相應的文具，拿錯的學生淘汰出局。依次復習四個文具單詞。2.老師請幾名學生進展自我介紹。S1：Hello,I'm.S2:Hi,I'm.S3:Hello,I'm.復習并檢測學生掌握單詞、句型的情況。二、Presentation & Practice1.Let's sing1老師利用字母掛圖展示26個字母，帶著學生將字母AaZz讀兩遍，邊讀邊指著相應的字母。2老師播放三遍歌曲“A B C song，學生邊聽邊跟唱，然后讓才能強的學生唱一遍，老師適當進展獎勵。3老師領唱，學生跟唱，然后全體學生一起唱。4

9、分小組比賽唱，對于唱得好的小組進展表揚。5老師隨意指著字母掛圖上的字母，點學生讀。2.Let's find out1老師讓學生翻開課本第六頁，讓學生圈出圖中的字母。2讓學生說出找到的字母并指著相應的字母。假設沒有說全，其他學生可互相補充。3利用課件呈現(xiàn)答案，核對答案。4老師指著圖中字母點學生讀。通過歌曲及掛圖讓學生初步熟悉26個字母的大小寫以及順序。通過找字母，讓學生熟悉字母的形狀。作業(yè)設計將歌曲“A B C song唱給家長聽。板書設計Unit 1 Hello！ 在A部分的三節(jié)課中，我設計了不同的活動，意在激發(fā)學生學習英語的興趣與積極性。通過A部分的學習，學生初步理解了26個字母，學

10、習了四個文具詞匯，學習了見面打招呼及自我介紹用語。這些都是與學生日常生活息息相關的，學生更加容易承受。Part B教學內容B Let's talkLet's check教學目的【知識目的】1.重點詞匯：bag、pen、pencil box、book2.重點句型：1What's your name？My name's. 2Goodbye！/Bye！【才能目的】1.能聽、說、認讀Let's learn部分的四個文具單詞。2.會詢問對方的姓名并會答復，會向別人辭別。3.能聽懂Let's do部分的指令并做出相應的動作?！厩楦心康摹客ㄟ^對話交流，培養(yǎng)合作

11、交流意識。教學重點1.掌握單詞bag、pen、pencil box、book的聽、說、認讀。2.句型“What's your name？My name's.與“Goodbye！/Bye！的運用。教學難點能聽懂Let's do部分的指令并做出相應的動作。教學準備課本、錄音機、磁帶、白紙卡片、書包里面裝有鋼筆、鉛筆盒、書、文具卡片、課件。課時安排3課時。第一課時教學過程批注一、Warm-up & Revision1.男女對唱“A B C song，先由男生唱AaGg，女生唱HhNn，男生唱OoTt，女生唱UuZz，剩下的男女合唱。2.老師請兩名同學向對方進展自我介紹

12、。S1：Hello/Hi,I'm.S2：Hello/Hi,I'm.回憶26個字母以及A部分的句型，讓學生進入課前準備。二、Presentation & Practice1.Let's talk1老師用兩種句型自我介紹。T：I'm. My name's.反復說四遍接著讓三名學生用這兩種句型介紹自己。S1：I'm. My name's.S2：I'm. My name's.S3：I'm. My name's.2接著對一名學生發(fā)問，詢問其姓名。T：What's your name？重復三遍這句話后，

13、并說中文“你叫什么名字？S1：I'm./My name's.3老師詢問學生放學后互相道別應該說些什么，學生用中文答復“再見，老師教授學生道別用語“Goodbye！/Bye！4播放Let's talk部分的錄音三遍，學生跟讀。5請兩名學生分別扮演Mike和John，與老師一起表演對話。2.Let's play1老師帶著學生讀課本上的對話。2學生用白紙卡片制作自己的個人姓名卡，用英文將名字寫在卡片上。3兩人一組，將姓名卡搜集在一起，輪流詢問名字，答對的同學拿回自己的姓名卡。S1：What's your name?S2：My name's. What&

14、#39;s your name?S1：My name's. 用學過的句型引出未學句型，學生更易承受。通過游戲操練句型。作業(yè)設計熟讀Let's talk部分的對話。板書設計Unit 1 Hello！I'm./My name's.What's your name?My name's.Goodbye!/Bye!第二課時教學過程批注一、Warm-up & Revision1.師生打招呼問答。T：Hello,I'm.What's your name?S1：My name's.T：What's your name?課本

15、、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。S2:My name's.單靠“死記還不行,還得“活用

16、,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。2.老師拿出橡皮的卡片，學生說出相應的單詞eraser，利用一樣的方法依次復習ruler、pencil、crayon。復習上節(jié)課的句型，復習A部分的四個文具詞匯。二、Presentation & Practice1.Let's learn1老師拿出書包并說三遍bag，同時

17、寫在黑板上。翻開書包，從里面依次拿出書、鋼筆、鉛筆盒，同時說出book、pen、pencil box，每個單詞說三遍并寫在黑板上。2老師指著黑板上的單詞帶著學生讀單詞，每個單詞讀五遍。3播放Let's learn部分的錄音三遍，學生跟讀。4老師隨意指著一個單詞，全班學生齊聲說英文?！皫熤拍?，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者?！袄稀皫熯B

18、用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復合構詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。5游戲：我說你畫。老師請四位學生到黑板前，對四位學生分別說pen、book、bag、pencil box，要求他們畫出相應的文具。畫得又正確又好看的，老師給予獎勵。2.Let's do1老師邊說：“Close your book.邊讓學生做合上書本的動作同時老師示范合上書本的

19、動作。再拿起鉛筆盒，做翻開的動作并說:“Open your pencil box.讓學生也做此動作。用同樣的方法教“Show me your pen.與“Carry your bag.2播放Let's do部分的錄音三遍，學生跟讀。3點四名學生分別讀這四句話，檢查學生是否已掌握發(fā)音。4游戲：我說你做。全班學生起立，分成兩組，老師說出Let's do部分的指令，學生做出相應動作，做錯的學生坐下。幾輪后，站著多的一組獲勝。借助實物學習詞匯，通過看圖說單詞與聽單詞畫畫穩(wěn)固詞匯。結合動作讓學生理解句子。作業(yè)設計熟讀Let's learn部分的四個文具詞匯，向家長一邊展示文具一邊

20、說單詞。板書設計Unit 1 Hello！bag bookpen pencil box第三課時教學過程批注一、Warm-up & Revision1.全班合唱歌曲“Hello!。2.師生打招呼。T：Hello！ Ss：Hello/Hi！T：What's your name? S1：My name's.T：What's your name? S2：My name's.復習本單元重點句型。二、Presentation & Practice1.Start to read1Circle the same letters.讓學生齊唱“A B C song，回憶26個字母。讓學生以最快的速度找出每題中的一樣字母。通過課件呈現(xiàn)答