六年級科學上冊第一單元教學設計

1、六年級科學上冊第一單元教學設計本學期總第 1 課時第一元第 1 課時備課日期課 題一、1 使用工具課 型觀察授課人戴春生教學目標1、科學概念：認識機械指的是利用力學原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機械。簡單機械又被人們習慣地稱為工具。2、過程與方法：常識在實踐中解決指定的科學問題，發(fā)現(xiàn)做同樣的事情，用不同的工具效果是不同的，并從中了解更多的常用工具。3、情感、態(tài)度、價值觀：意識到工具和機械可以幫助我們做一些事情，恰當地選用工具和機械可以提高我們的工作效率。重點難點1、選用不同工具解決問題2、選擇不同工具解決問題的原因討論。教、學具準備記錄表；常用工具，剪刀、螺絲刀、開瓶器、羊角錘、小

2、刀、鑷子、老虎鉗；釘有三個圖釘、2個鐵釘、兩個木螺絲釘的木板一塊。教 學 過 程 一、談話導入新課同學們，這個漂亮的窗花剪紙是用什么工具制作出來的？（出示窗花剪紙）。剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事？（剪繩、剪指甲） 那么錘子能幫助我們做哪些事情？（出示錘子）二、我們用過什么工具1、在生活中，我們常常用工具來幫助我們做事情，今天我們就來研究我們常用的工具（板書課題：使用工具）2、你還知道哪些工具？他們能幫助我們做什么事？請大家在小組內討論一下，然后把工具名稱和能做的事情填在書本P2表格內。比一比，哪些同學想地更多。3、小組討論填表工具名稱可以做哪些事情工具名稱可以做哪些事情課 時 備 課1

3、/ 3314、小組匯報： 請一個小組上臺來介紹，并且可以使用老師講臺上的工具做示范（提供工具）。5、教師小結：看來同學們對工具的使用已經比較熟悉，并且能運用到現(xiàn)實生活中去了。那么下面就請大家來幫我解決一個問題。（啟后）三、選用什么工具好1、老師這里有釘有一些釘子的木板（出示木板），1）如果要把釘子沖木板中取出來，請問我該選擇什么樣的工具比較合適？2）請小組內的同學先觀察一下釘在木板上的釘子，思考你需要哪些工具？ 3）說說你選擇這些工具的理由 2、小組長領材料，組織小組成員開展實驗 3、全班交流：說說你們剛才選擇的工具是最合適的嗎？分組發(fā)言共同評論。四、完成三項任務的工具選擇 1、請大家觀察P3

4、的三幅圖，請你在右邊選擇最恰當的工具來完成這3項工作。并且說說你選擇的理由。 2、油桶通過斜面推上車，比較省力；大石頭用撬棍當趕感去撬動比較省力；利用繩子和滑輪組成定滑輪可以很方面地將國旗掛到旗桿頂上。 3、教師小結：有一些很費力、很難做的事情，如果我們使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具，能讓我們做的更好。 五、全課總結：對于簡單機械，我們還有什么問題想研究？課后作業(yè)請大家看P3工具的定義，深入理解。板書設計教后記2課 時 備 課本學期總第2課時第一單元第2課時備課日期課 題2、杠桿的研究課 型實驗授課人戴春生教學目標科學概念：認識理解杠桿有3個點：用力點、支點、阻力點。有的杠

5、桿能省力，有的杠桿不省力，有的杠桿不省力也不費力。過程與方法：用杠桿尺做實驗、收集并整理數據，分析認識杠桿省力、費力和不省力不費力的規(guī)律。情感態(tài)度價值觀：體會到收集數據的重要意義，并意識到互相合作的重要性。重點難點【重點】對杠桿尺進行研究【難點】對數據的整理和分析教、學具準備杠桿尺、鉤碼、記錄紙；杠桿類和非杠桿類工具35種。教 學 過 程一、導入新課1、今天，老師介紹給大家一種非常簡單的卻能很輕松地完成工作的工具杠桿。二、認識杠桿什么是杠桿？在一根棍子的下面放一個支撐的物體，就可以用它撬起重物，人們常把這樣的棍子叫撬棍。而今天我們科學地把像撬棍這樣的簡單機械稱為“杠桿”。2、示范用杠桿撬一名同

6、學。3、板書分析杠桿的各個部分名稱和定義。阻力點用力點支點 杠桿上有三個重要的位置：支撐著杠桿，使杠桿能圍繞著轉動的位置叫支點；在杠桿上用力的位置叫用力點；杠桿克服阻力的位置叫阻力點。4、出示P4的兩張圖片：壓水井、蹺蹺板。請大家在上面畫一畫，他們的三個點分別在什么位置5、在展臺底下進行反饋交流。6、分辨杠桿觀察P4 P5的這些工具，說說哪些是杠桿，哪些不是杠桿？并說明理由（找一找三點）學生自己體驗杠桿尺的組成及變化。3三、研究杠桿的秘密1、 剛才我們用杠桿輕松地撬起了一名同學，那是不是所有的杠桿都是省力的呢？（學生一般認為都是省力的，教師在課堂上舉例費力的事件）讓我們用杠桿尺這個工具，來幫助

7、我們更好地進行研究。2、 對杠桿尺的構造進行介紹和使用方法3、 教師問題的提出：如果我在杠桿尺的左邊第四格掛上一個鉤碼，要使杠桿尺保持平衡，我應該在杠桿尺的右邊什么位置掛上幾個鉤碼 ？（請同學上臺來試一試，并說說你是怎么想的）4、 還有其他方法嗎 ？5、 老師剛才是在左邊第四格掛了一個鉤碼，還可以怎么掛？那么右邊又應該在什么位置掛幾個鉤碼才能使杠桿尺平衡呢？請大家在小組內合作開展實驗，并且把數據記錄在P6上的表格內。完成實驗之后再把實驗數據進行統(tǒng)計：省力情況有（ ）種，費力情況有（ ）種；不省力也不費力情況有（ ）種。6、 對所有的數據進行觀察和分析。 （1）在什么情況下杠桿省力？ 即用力點距

8、支點遠，阻力點距支點近，這種杠桿是省力杠桿。 （2）在什么情況下杠桿費力？ 即用力點距支點近，阻力點距支點遠，這種杠桿是費力杠桿。 （3）在什么情況下杠桿不省力也不費力？ 即用力點距支點的距離等于阻力點距支點的距離，這種杠桿是不省力也不費力的杠桿。7、 教師進行總結：省力、費力、不省力不費力各情況的比較和分析。四、全課小結課后作業(yè)1、我們是按怎樣的方法步驟收集數據的？哪種方法更合理？2、進一步理解杠桿省力的規(guī)律板書設計教后記4本學期總第3課時第一單元第3課時備課日期課 題3、杠桿類工具的研究課 型實驗授課人戴春生教學目標科學概念：知道杠桿可以分為省力杠桿、費力杠桿、不省力也不費力杠桿。過程與方

9、法：通過實驗認識到杠桿是否省力是由它的三個點的位置決定的。情感、態(tài)度、價值觀：意識到不同種類的杠桿有不同的用途，在不同條件下需要使用不同類型的杠桿。重點難點【重點】對不同杠桿的比較和分析【難點】找出不同杠桿的三個點和是否省力情況。教、學具準備長竹筷、螺絲帽或其他重物、棉線或釣魚線、塑料盤（學生）。桿秤、螺絲刀、開瓶器、鑷子、油漆桶、啤酒、粉筆；畫有螺絲刀撬油漆桶、鑷子夾粉筆、開瓶器開啤酒瓶的圖片（教師）。教 學 過 程一、趣味引入游戲：出示油漆桶一個、啤酒一瓶、粉筆5支；鑷子、一字螺絲刀、開瓶器。1、用工具把油漆桶撬開，然后在里面倒一杯水；2、用工具打開啤酒瓶，倒一杯啤酒；3、用工具用夾5支粉

10、筆到一個空杯子里。比一比，哪個同學完成地快，請其他同學為他們加油。二、杠桿類工具的比較1、思考：他們使用的工具合適嗎？（合適）2、思考：他們所使用的三種工具哪種是省力的？哪種是費力的？或者不省力也不費力的？（請幾位同學進行判斷，并說說理由）3、判斷他們是否是省力工具最好的方法是什么？（找出三個點，然后進行比較）4、請同學們在老師為你們準備的圖片上畫出每件工具的三個點。5、然后在小組內討論一下這些工具是否省力？為什么 ？6、在全班內進行交流反饋；并對學生的畫圖進行展示交流。7、小結：怎么樣的工具是省力的？怎么樣的工具是費力的？（請同學找出其中規(guī)律）三、給各種杠桿類工具分類1、請同學們在書本P8頁

11、的10種工具上畫一畫，找出每樣工具的三個點。然后判斷一下它是省力的還是費力的或不省力也不費力。2、學生各自作圖、填表。 3、匯報交流課 時 備 課5四、小桿秤的研究1、俗話說：“稱砣雖小，能壓千斤”，今天老師就帶了一把桿秤來，請大家來說一說，為什么桿秤的稱砣這么小，卻可以“壓住”這么重的重物。（請學生從杠桿的三點之間的關系說一說）2、今天老師就帶大家來做一桿小桿秤。小桿秤制作過程指導。（祥見教參P1718）3、指導學生用逐個放砝碼的方法在桿上畫出50克、100克、150克、200克的刻度。（在稱盤內放一個50克砝碼，然后使桿秤平衡，在桿上刻下刻度，放2個）4、玩一玩自己制作的桿秤。（稱一稱自己

12、的鉛筆盒、書本等物體的重量）五、課堂小結課后作業(yè)思考題出示教師用的桿秤進行示范，用不同的2跟提繩分別進行稱重時，桿秤會發(fā)生什么變化？板書設計教后記6課 時 備 課7本學期總第4課時第一單元第4課時備課日期課 題4、 輪軸的秘密課 型實驗授課人戴春生教學目標科學概念：認識在輪軸的輪上用力能夠省力，輪越大越省力；在軸上用力費力。過程與方法：通過在大小差別更大的輪軸上掛重物的實驗分析，認識輪越大越省力。情感、態(tài)度、價值觀：積極了解輪軸在生活中的應用，發(fā)展研究簡單機械的興趣。重點難點【重點】通過實驗了解輪軸作用和輪的大小對輪軸作用的影響【難點】輪的大小對輪軸作用的影響。教、學具準備大螺絲刀1把、閥門式

13、水龍頭一個；每組鉤碼1盒、2段棉線、1個鐵架臺、1個大輪、1個小輪、一個軸（簡易機械盒） 教 學 過 程一、導入新課水龍頭是我們每家每戶都有的一種工具，他能有效控制水的流量。我請一位同學來擰開這個水龍頭；（出示閥門式水龍頭） 出示水龍頭圖片，并指出軸、輪所在位置；像水龍頭這樣，輪子和軸固定在一起，可以轉動的機械，叫做輪軸。二、輪軸作用的研究1、設計家在設計水龍頭的時候都是有一定目的的，那么水龍頭上的輪有什么作用呢？（學生嘗試回答）2、請學生嘗試擰開去掉輪的水龍頭，然后說一說輪的作用。3、用一個輪軸裝置來研究輪軸的作用。實驗操作：（1）把一些大小不同的輪和軸分別固定在一起，安裝在支架上，在輪和軸

14、的凹槽內裝上棉線，把鉤碼分別掛在輪和軸上，試試看，能發(fā)現(xiàn)什么？（2）學生分組實驗并做好實驗記錄（書本P10），這里主要培養(yǎng)學生的協(xié)同分工能力。4、 小組成員匯報數據，并進行交流和思考，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（掛在輪上的鉤碼更少，證明在輪上用力能省力）5、 輪軸作用的運用（小游戲）：猜猜勝者是誰？請幾對同學上臺來進行游戲。一個同學握住螺絲刀柄，一個同學握住螺絲刀軸，2人按不同方向轉三、輪的大小對輪軸作用的影響。1、 剛才我們通過實驗和游戲了解了在輪軸的輪上用力是比較省力，那么如果軸固定不變，把輪換大些會怎么樣呢？（請學生進行大膽推測）2、 示范操作實驗：把更大的輪和軸（不變）固定在一起，先在軸的棉線上

15、掛35個鉤碼，然后請學生嘗試在輪上加鉤碼，使輪上的鉤碼剛好能拉起軸上的重物。3、 在小組內開展實驗活動，用不同大小的輪和軸進行實驗，并請學生記錄實驗數據，填入書本（P11）的表格內。4、 交流討論數據表，說說你是按什么順序進行收集數據的？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（按輪從小到大或從大到小的順序進行實驗，然后進行對比；發(fā)現(xiàn)輪越大，越省力，輪越小，越費力的規(guī)律）四、鞏固與應用1、這些輪軸的作用是什么？他們是省力的還是費力的？（方向盤、轱轆、門把手、扳手、牛頓盤）其中牛頓盤在旋轉時是擰軸，屬于費力的輪軸。四、課堂小結課后作業(yè)找一找，說一說在我們的生活中還有哪些地方應用輪軸？說說它們給我們的工作和生活帶來了那

16、些方便。板書設計4、 輪軸的秘密教后記8本學期總第5課時第一單元第5課時備課日期課 題5、定滑輪和動滑輪課 型實驗授課人戴春生教學目標科學概念：知道定滑輪固定在一個地方，不能隨著物體的移動而移動。 知道動滑輪不固定，可以隨著重物的移動而移動。 了解定滑輪和動滑輪的作用不相同。過程與方法：通過自行設計實驗方案來研究定滑輪是否省力、定滑輪和動滑輪的不同作用。情感、態(tài)度、價值觀：意識到定滑輪和動滑輪的不同作用，發(fā)展探究簡單機械的興趣。重點難點【重點】認識滑輪的工作原理?！倦y點】通過實驗來認識其工作原理。教、學具準備鐵架臺、滑輪、鉤碼、線、測力計、實驗計劃表教 學 過 程一、激趣導入新課1、播放學校早

17、晨升國旗的過程，并提問：“升旗的時候，我們的隊員是往下拉繩子，為什么國旗就往上升上去了呢？”（學生回答：因為旗桿頂部有一個輪子）2、概念引入：像旗桿頂部的滑輪那樣，固定在一個位置轉動而不移動的滑輪叫做定滑輪。二、研究旗桿頂部的滑輪 1、請同學們小組合作做一個定滑輪，模擬升旗的情形，并思考：當我們利用定滑輪提升重物時，需要向什么方向用力？這說明定滑輪有什么作用？2、根據學生回答進行引導“定滑輪是否具有省力作用”（一般情況下，學生已習以為常地認為我們所學的工具都具有省力作用）3、請同學們自行設計研究定滑輪是否能省力的實驗方案。（提供實驗設計方案表）4、小組合作進行實驗，并記錄下研究的數據。左邊鉤碼

18、個數右邊鉤碼個數定滑輪的狀態(tài)我們的發(fā)現(xiàn)課 時 備 課95、全班內進行交流匯報。 小結：定滑輪的作用是可以改變力的方向，但不能省力。三、會移動的輪子1、 出示塔吊的滑輪圖，并問：“這個滑輪是定滑輪嗎？”2、 認識動滑輪的定義。3、 請學生通過小組合作，安裝一個動滑輪。并思考：“動滑輪有什么作用？”4、 在提升重物時，我們需要向什么方向用力？這說明定滑輪能否改變用力方向？5、 用測力計研究動滑輪是否具有省力作用。1）學習使用測力計，認識力的單位：牛頓。并進行鞏固練習，拉出3N、5N的力。2）教師示范用測力計測量將重物不通過動滑輪提升時的重力度數；示范用測力計測量將重物通過動滑輪提升時的重力度數。3

19、）請學生小組合作用測力計按順序分別測量不同個數（15個）的鉤碼直接提升的重力讀數和用動滑輪提升重物的重力讀數，并把實驗結果填寫在P13的表格內。并比較表內數據，發(fā)現(xiàn)了什么？4）全班內進行交流動滑輪能否省力？能省多少力 ？四、比較定滑輪和動滑輪的作用的不同五、課堂小結 課后作業(yè)定滑輪和動滑輪的作用有這么大的不同，那么我們在什么情況下使用定滑輪，什么情況下使用動滑輪？板書設計5、定滑輪和動滑輪教后記10本學期總第6課時第一單元第6課時備課日期課 題6、滑輪組課 型實驗授課人戴春生教學目標科學知識：認識定滑輪和動滑輪組合在一起構成滑輪組，滑輪組能夠改變力的方向，而且可以成倍地省力。過程與方法：結合對

20、滑輪組的研究，解釋起重機的工作原理。情感態(tài)度價值觀：能積極參與科學實驗和游戲活動并與同學友好地合作研究。重點難點【重點】用實驗研究探究定、動滑輪的作用?！倦y點】認識起省力的大小關系和規(guī)律。教、學具準備鐵架臺、線、滑輪、鉤碼教 學 過 程一、導入新課提問導入：不管是在城市還是在家村，都有許許多多的建筑工地，參觀這些忙碌的建筑工地，我們會有很多的發(fā)現(xiàn)。（學生自由表述自己所看見的，并說說自己有些什么問題）起重機是怎樣把那么重的物體送到高空去的呢？二、 研究滑輪組的作用 1、滑輪組的定義引入原來，起重機內發(fā)揮作用的是滑輪組，那么什么是滑輪組呢？（把動滑輪和定滑輪組合在一起使用，就構成了滑輪組。）觀察結

21、構圖P14，理解滑輪組的構造。 2、實驗探討簡單滑輪組的作用。 （1）小組合作組裝一個最簡單的滑輪組。 （2）試用這個最簡單滑輪組吊起一個1000克的重物需要多在的力？請學生猜想， （3）學生分組實驗，分別用這個滑輪組吊起不同重量（學生自己定）的重物，并和直接吊起該重物的力比較，能發(fā)現(xiàn)什么？課 時 備 課11 實驗要求： 1、明確分工。 2、擬定實驗計劃草案后實行。 3、進行實驗并作好實驗記錄。 （4）匯報交流，說說有一個動滑輪的滑輪組的作用。（在這里可能會出現(xiàn)重物比較輕的時候省力效果不明顯，但隨著重物的增加，省力效果越明顯，越趨向于省一半的力） 3、實驗探討有2個動滑輪的滑輪組的作用。 （1

22、）提出疑問：如果增加滑輪組的數量，（例如用2個動滑輪和2個定滑輪），用力大小會怎么變化？ （2）用與前面實驗相同的方法進行實驗，記錄實驗情況，并分析實驗數據，得出結論。 三、鞏固練習 四、課堂小結課后作業(yè)游戲體驗小個子戰(zhàn)勝大力士：游戲規(guī)則見教材P151）出示游戲器材，找2個大個子學生和一個小個子學生參加游戲。2）要求沒有直接參加游戲的同學對數據進行記錄，尋找其中的規(guī)律。3）、說出自己的發(fā)現(xiàn)學生自由表述自己的發(fā)現(xiàn)并從這個游戲中明白了什么？從我們的研究中明白為什么起重機能夠吊起那么重的物體。板書設計教后記12本學期總第7課時第一單元第7課時備課日期課 題7、斜面的作用課 型實驗授課人戴春生教學目標

23、 科學知識：認識像搭在汽車上的木板那樣的簡單機械叫斜面，斜面可以省力。過程與方法：制訂一個簡單的研究計劃并用實驗的數據來說明斜面的省力規(guī)律。 情感態(tài)度價值觀：積極參與科學實驗，愿意與同學進行合作交流。重點難點【重點】認識斜面是如如何省力的?！倦y點】如何把學到的知識運用生活中去。教、學具準備1塊搭斜面的平木板，4個不同高度的小物品（橡皮等）、鉤碼、測力計、實驗計劃表。教 學 過 程一、導入新課提問：雖然動畫片很精彩，但是我們有沒有想過一個問題“山上的公路和平地上的公路有什么區(qū)別？為什么要這樣修建？”二、探究斜面有什么作用1、 提出一個簡單任務：老師要把這個大木桶搬到講臺上來，有什么好方法？今天老

24、師就介紹一個更簡單的機械叫斜面。（示范用木板把木桶滾上講臺）2、 斜面概念引入：像這樣搭在高臺邊緣上的木板那樣的簡單機械，叫做斜面。3、 分組實驗研究斜面是否能夠省力。1）斜面的狀況提升不同的物體我們的發(fā)現(xiàn)ABCD直接提升物體的力沿斜面提升物體的力對研究結果作出分析，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。（發(fā)現(xiàn)同一物體從斜面拉上用去的力都小于直接把物體垂直提上去用的力，所以斜面可以省力）三、研究不同坡度的斜面1、提問：剛才我們在實驗過程中，和其他組的數據相比較，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（發(fā)現(xiàn)每個組的用斜面拉上去所用力的大小不同，這是因為有的小組坡度高，有的小組坡度低）。課 時 備 課13那么坡度不同對于沿斜面拉物體所用的力

25、也不同嗎？我們能不能設計實驗來證明一下？2、分組設計實驗，并分工合作完成實驗和記錄分析工作 1）制定實驗計劃表（教師準備）實驗目的研究不同坡度的斜面的作用預測坡度越大，用力越（ ）；坡度越小，用力越（ ）要改變的條件不要改變的條件實驗設計 2）交流計劃中的要點，并進行相互修改。 3）分工合作進行實驗操作。（提醒：每個坡度做3次實驗，取平均值填入表中P17）直接提升物體的力沿不同斜面提升物體的力(N)我們的發(fā)現(xiàn)1234 4）觀察數據表格，討論發(fā)現(xiàn)數據規(guī)律，進行總結。三、鞏固與拓展 現(xiàn)在結合我們的生活說一說：如我們的盤山公路為什么會修成“S”型。四、課堂小結 談談學習了本節(jié)課有什么收獲。課后作業(yè)說

26、說生活中還有哪些地方運用到了斜面工具？（螺絲、大橋） 用紙片演示螺絲的斜面。板書設計7、斜面的作用教后記14本學期總第8課時第一單元第8課時備課日期課 題8、自行車上的簡單機械課 型授課人戴春生教學目標科學概念：自行車運用了輪軸、斜面、杠桿等簡單機械的原理，是應用廣泛的交通工具。過程與方法：發(fā)現(xiàn)并分析自行車上更多的機械種類和作用情感態(tài)度價值觀：通過整理已認識的各類機械和機械的作用，一時倒機械與我們的生活密切相關。重點難點【重點】對鏈條和齒輪的研究【難點】對其他簡單機械的原理解釋教、學具準備每個小組自帶一輛自行車（最好能變速）教 學 過 程一、引入我國是一個自行車大國，自行車是重要的交通工具，那

27、么自行車是利用一個怎樣的工作原理前進的呢？以前同學們可能覺得很神奇，但在你們學習完這章后再回頭來思考這個問題，那很多問題就迎刃而解了。二、對鏈條和齒輪的研究1、在自行車上的各個部分中，你最好奇的是哪個部分？（一般學生會指向鏈條和齒輪）思考：鏈條與兩個齒輪嚙合，能起到什么作用？1、 觀察前后2個齒輪，你發(fā)現(xiàn)了什么？齒輪的大小對自行車速度有什么影響？2、 對自行車的前后2個齒輪進行觀察研究，并做好記錄工作。觀察內容記錄數據大齒輪齒數小齒輪齒數大齒輪轉一圈，小齒輪轉幾圈？小齒輪轉一圈，大齒輪轉幾圈？課 時 備 課153、小組內進行探究討論，發(fā)現(xiàn)2者之間的關系，并進行總結（大齒輪帶動小齒輪，轉動速度變（ ） ，小齒輪帶動大齒輪，轉動速度變（ ）。三、尋找自行車上的簡單機械1、 自行車上應用了許許多多的機械原理，找找看，我們能在自行車上發(fā)現(xiàn)哪些簡單的機械的應用。2、 和小組的同學交流，把大家的發(fā)出記錄下來。自行車部件簡單機械類