王翠萍集體備課確定稿powerpoint課件

1、王翠萍集體備課確定稿powerpoint王翠萍集體備課確定稿powerpoint王翠萍集體備課確定稿powerpoint1、理科理科導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用在選在選修修2-2第一章。第一章。2、總計(jì)、總計(jì)24課時(shí)，高二年級(jí)數(shù)課時(shí)，高二年級(jí)數(shù)學(xué)課時(shí)每周學(xué)課時(shí)每周5節(jié)，和約節(jié)，和約5周。周。3、課時(shí)分配具體如下：、課時(shí)分配具體如下：王翠萍集體備課確定稿powerpoint（1 1）1.11.1變化率與導(dǎo)數(shù)變化率與導(dǎo)數(shù) 約約4 4課時(shí)課時(shí)（2 2）1.21.2導(dǎo)數(shù)的計(jì)算導(dǎo)數(shù)的計(jì)算 約約3 3課時(shí)課時(shí)（3 3）1.31.3導(dǎo)數(shù)在研究函數(shù)中的應(yīng)用導(dǎo)數(shù)在研究函數(shù)中的應(yīng)用 約約4 4課時(shí)課時(shí)（4 4）1.4

2、1.4生活中的優(yōu)化問(wèn)題舉列生活中的優(yōu)化問(wèn)題舉列 約約3 3課時(shí)課時(shí)（5 5）1.51.5定積分的概念定積分的概念 約約4 4課時(shí)課時(shí)（6 6）1.61.6微積分基本定理微積分基本定理 約約2 2課時(shí)課時(shí) (7) 1.7(7) 1.7定積分的簡(jiǎn)單應(yīng)用定積分的簡(jiǎn)單應(yīng)用 約約2 2課時(shí)課時(shí) 實(shí)習(xí)作業(yè)與小結(jié)實(shí)習(xí)作業(yè)與小結(jié) 各一課時(shí)各一課時(shí)王翠萍集體備課確定稿powerpoint4、文科文科導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用在選修在選修1-1第三章。第三章。5、總計(jì)課時(shí)約、總計(jì)課時(shí)約16課時(shí)，高課時(shí)，高二年級(jí)數(shù)學(xué)課時(shí)每周二年級(jí)數(shù)學(xué)課時(shí)每周5節(jié)，節(jié)，和約和約3周半。周半。6、課時(shí)分配具體如下：、課時(shí)分配具體如下：王

3、翠萍集體備課確定稿powerpoint（1 1）3.13.1變化率與導(dǎo)數(shù)變化率與導(dǎo)數(shù) 約約4 4課時(shí)課時(shí)（2 2）3.23.2導(dǎo)數(shù)的計(jì)算導(dǎo)數(shù)的計(jì)算 約約3 3課時(shí)課時(shí)（3 3）3.33.3導(dǎo)數(shù)在研究函數(shù)中的應(yīng)用導(dǎo)數(shù)在研究函數(shù)中的應(yīng)用 約約3 3課時(shí)課時(shí)（4 4）3.43.4生活中的優(yōu)化問(wèn)題舉例生活中的優(yōu)化問(wèn)題舉例 約約4 4課時(shí)課時(shí) 實(shí)習(xí)作業(yè)與小結(jié)實(shí)習(xí)作業(yè)與小結(jié) 各一節(jié)課各一節(jié)課王翠萍集體備課確定稿powerpoint王翠萍集體備課確定稿powerpoint一、導(dǎo)數(shù)的概念及運(yùn)算一、導(dǎo)數(shù)的概念及運(yùn)算1、了解導(dǎo)數(shù)概念的實(shí)際背景；、了解導(dǎo)數(shù)概念的實(shí)際背景；2、理解導(dǎo)數(shù)的幾何意義；、理解導(dǎo)數(shù)的幾何意義

4、；3、熟記基本求導(dǎo)公式；、熟記基本求導(dǎo)公式；4、掌握和、差、積、商的求導(dǎo)方法；、掌握和、差、積、商的求導(dǎo)方法；5、能求簡(jiǎn)單復(fù)合函數(shù)、能求簡(jiǎn)單復(fù)合函數(shù)(僅限僅限f(ax+b)的復(fù)的復(fù)合函數(shù)合函數(shù))的導(dǎo)數(shù)。的導(dǎo)數(shù)。王翠萍集體備課確定稿powerpoint 導(dǎo)數(shù)的幾何意義是高考考查的重點(diǎn)內(nèi)容導(dǎo)數(shù)的幾何意義是高考考查的重點(diǎn)內(nèi)容之一，常以選擇、填空的形式出現(xiàn)，有時(shí)之一，常以選擇、填空的形式出現(xiàn)，有時(shí)也出現(xiàn)在解答題中。也出現(xiàn)在解答題中。 導(dǎo)數(shù)的運(yùn)算基本上每年都考，一般不單導(dǎo)數(shù)的運(yùn)算基本上每年都考，一般不單獨(dú)設(shè)題，在考查導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用的同時(shí)往往也獨(dú)設(shè)題，在考查導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用的同時(shí)往往也考查導(dǎo)數(shù)的運(yùn)算?？疾閷?dǎo)數(shù)的運(yùn)算

5、。王翠萍集體備課確定稿powerpoint二、導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用（一）二、導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用（一）1、了解函數(shù)的單調(diào)性與導(dǎo)數(shù)的關(guān)系；、了解函數(shù)的單調(diào)性與導(dǎo)數(shù)的關(guān)系；2、能利用導(dǎo)數(shù)研究函數(shù)的單調(diào)性，會(huì)、能利用導(dǎo)數(shù)研究函數(shù)的單調(diào)性，會(huì)求函數(shù)的單調(diào)區(qū)間（其中多項(xiàng)式函數(shù)求函數(shù)的單調(diào)區(qū)間（其中多項(xiàng)式函數(shù)一般不超過(guò)三次）；一般不超過(guò)三次）；王翠萍集體備課確定稿powerpoint3、了解函數(shù)在某點(diǎn)取得極值的必要條件、了解函數(shù)在某點(diǎn)取得極值的必要條件和充分條件，會(huì)用導(dǎo)數(shù)求函數(shù)的極大值、和充分條件，會(huì)用導(dǎo)數(shù)求函數(shù)的極大值、極小值，會(huì)求閉區(qū)間上函數(shù)的最大值、極小值，會(huì)求閉區(qū)間上函數(shù)的最大值、最小值；最小值；4、會(huì)用導(dǎo)數(shù)解決實(shí)際

6、生活中的優(yōu)化問(wèn)題。、會(huì)用導(dǎo)數(shù)解決實(shí)際生活中的優(yōu)化問(wèn)題。王翠萍集體備課確定稿powerpoint 高考對(duì)導(dǎo)數(shù)應(yīng)用的考查很頻繁。高考對(duì)導(dǎo)數(shù)應(yīng)用的考查很頻繁。內(nèi)容既可以是對(duì)某一類函數(shù)性質(zhì)的研內(nèi)容既可以是對(duì)某一類函數(shù)性質(zhì)的研究，也可以聯(lián)系方程的根、不等式的究，也可以聯(lián)系方程的根、不等式的解等的綜合考查。填空、解答等題型解等的綜合考查。填空、解答等題型均有可能，分值比重很大，是今后高均有可能，分值比重很大，是今后高考的重點(diǎn)內(nèi)容之一?？嫉闹攸c(diǎn)內(nèi)容之一。王翠萍集體備課確定稿powerpoint三、導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用（二）三、導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用（二） 利用導(dǎo)數(shù)來(lái)解決函數(shù)的單調(diào)性利用導(dǎo)數(shù)來(lái)解決函數(shù)的單調(diào)性與最值已成為熱點(diǎn)問(wèn)題。

7、既有填空與最值已成為熱點(diǎn)問(wèn)題。既有填空題，側(cè)重于利用導(dǎo)數(shù)確定函數(shù)的單題，側(cè)重于利用導(dǎo)數(shù)確定函數(shù)的單調(diào)性和極值，也有解答題，側(cè)重于調(diào)性和極值，也有解答題，側(cè)重于導(dǎo)數(shù)的綜合應(yīng)用，既導(dǎo)數(shù)與函數(shù)、導(dǎo)數(shù)的綜合應(yīng)用，既導(dǎo)數(shù)與函數(shù)、數(shù)列、不等式的綜合應(yīng)用。數(shù)列、不等式的綜合應(yīng)用。王翠萍集體備課確定稿powerpoint 、導(dǎo)數(shù)的概念及應(yīng)用、導(dǎo)數(shù)的概念及應(yīng)用王翠萍集體備課確定稿powerpoint王翠萍集體備課確定稿powerpoint王翠萍集體備課確定稿powerpoint王翠萍集體備課確定稿powerpoint王翠萍集體備課確定稿powerpoint加速度加速度 王翠萍集體備課確定稿powerpoint王

8、翠萍集體備課確定稿powerpoint王翠萍集體備課確定稿powerpoint對(duì)應(yīng)題型探究點(diǎn)對(duì)應(yīng)題型探究點(diǎn)1:1:導(dǎo)數(shù)的概念導(dǎo)數(shù)的概念王翠萍集體備課確定稿powerpoint王翠萍集體備課確定稿powerpoint對(duì)應(yīng)題型對(duì)應(yīng)題型探究點(diǎn)探究點(diǎn)2:2:導(dǎo)數(shù)的幾何意義導(dǎo)數(shù)的幾何意義王翠萍集體備課確定稿powerpoint對(duì)應(yīng)題型對(duì)應(yīng)題型探究點(diǎn)探究點(diǎn)：導(dǎo)數(shù)的物理意義：導(dǎo)數(shù)的物理意義 王翠萍集體備課確定稿powerpoint對(duì)應(yīng)題型探究點(diǎn)：導(dǎo)數(shù)的運(yùn)算法則對(duì)應(yīng)題型探究點(diǎn)：導(dǎo)數(shù)的運(yùn)算法則王翠萍集體備課確定稿powerpoint王翠萍集體備課確定稿powerpoint王翠萍集體備課確定稿powerpoint

9、王翠萍集體備課確定稿powerpoint王翠萍集體備課確定稿powerpoint王翠萍集體備課確定稿powerpoint王翠萍集體備課確定稿powerpoint 、導(dǎo)數(shù)與函數(shù)、導(dǎo)數(shù)與函數(shù)的單調(diào)性的單調(diào)性王翠萍集體備課確定稿powerpoint王翠萍集體備課確定稿powerpoint對(duì)應(yīng)題型探究點(diǎn)對(duì)應(yīng)題型探究點(diǎn)1 1：導(dǎo)數(shù)與：導(dǎo)數(shù)與函數(shù)單調(diào)性的關(guān)系函數(shù)單調(diào)性的關(guān)系王翠萍集體備課確定稿powerpoint王翠萍集體備課確定稿powerpoint王翠萍集體備課確定稿powerpoint對(duì)應(yīng)題型對(duì)應(yīng)題型探究點(diǎn)：利用導(dǎo)數(shù)探究點(diǎn)：利用導(dǎo)數(shù)求解函數(shù)的單調(diào)區(qū)間求解函數(shù)的單調(diào)區(qū)間王翠萍集體備課確定稿powerp

10、oint王翠萍集體備課確定稿powerpoint對(duì)應(yīng)題型探究點(diǎn)對(duì)應(yīng)題型探究點(diǎn)3 3：已知單調(diào)區(qū)間：已知單調(diào)區(qū)間求解參數(shù)范圍求解參數(shù)范圍王翠萍集體備課確定稿powerpoint王翠萍集體備課確定稿powerpoint 規(guī)律總結(jié)王翠萍集體備課確定稿powerpoint 王翠萍集體備課確定稿powerpoint王翠萍集體備課確定稿powerpoint王翠萍集體備課確定稿powerpoint 、導(dǎo)數(shù)與函數(shù)的、導(dǎo)數(shù)與函數(shù)的極值極值王翠萍集體備課確定稿powerpoint極大值極大值 極大值點(diǎn)極大值點(diǎn) 王翠萍集體備課確定稿powerpoint極小值極小值 王翠萍集體備課確定稿powerpoint王翠萍集體

11、備課確定稿powerpoint王翠萍集體備課確定稿powerpoint對(duì)應(yīng)題型對(duì)應(yīng)題型探究點(diǎn)探究點(diǎn)1:1:導(dǎo)數(shù)與函數(shù)極值的關(guān)系導(dǎo)數(shù)與函數(shù)極值的關(guān)系A(chǔ) A1 1個(gè)個(gè) B B2 2個(gè)個(gè)C C3 3個(gè)個(gè) D D4 4個(gè)個(gè)王翠萍集體備課確定稿powerpointAabc B8a4bcC3a2b Dc王翠萍集體備課確定稿powerpoint對(duì)應(yīng)題型對(duì)應(yīng)題型探究點(diǎn)利用導(dǎo)數(shù)求函數(shù)極值探究點(diǎn)利用導(dǎo)數(shù)求函數(shù)極值王翠萍集體備課確定稿powerpoint王翠萍集體備課確定稿powerpoint王翠萍集體備課確定稿powerpoint對(duì)應(yīng)題型探究點(diǎn)對(duì)應(yīng)題型探究點(diǎn)3 3利用極值求參數(shù)利用極值求參數(shù) 王翠萍集體備課確定稿

12、powerpoint王翠萍集體備課確定稿powerpoint 規(guī)律總結(jié)規(guī)律總結(jié)王翠萍集體備課確定稿powerpoint王翠萍集體備課確定稿powerpoint王翠萍集體備課確定稿powerpoint王翠萍集體備課確定稿powerpoint 、導(dǎo)數(shù)與函數(shù)的最、導(dǎo)數(shù)與函數(shù)的最值值王翠萍集體備課確定稿powerpoint是一條連續(xù)不斷的曲線是一條連續(xù)不斷的曲線 王翠萍集體備課確定稿powerpoint極值極值 王翠萍集體備課確定稿powerpoint對(duì)應(yīng)題型探究點(diǎn)對(duì)應(yīng)題型探究點(diǎn)1 1 區(qū)間上的函數(shù)最值區(qū)間上的函數(shù)最值( (包括閉區(qū)間、開(kāi)區(qū)間和一般的區(qū)間包括閉區(qū)間、開(kāi)區(qū)間和一般的區(qū)間) )王翠萍集體備

13、課確定稿powerpoint王翠萍集體備課確定稿powerpoint 規(guī)律總結(jié)規(guī)律總結(jié)王翠萍集體備課確定稿powerpoint 王翠萍集體備課確定稿powerpoint 、導(dǎo)數(shù)的綜合運(yùn)用、導(dǎo)數(shù)的綜合運(yùn)用王翠萍集體備課確定稿powerpoint王翠萍集體備課確定稿powerpoint王翠萍集體備課確定稿powerpoint對(duì)應(yīng)題型探究點(diǎn)對(duì)應(yīng)題型探究點(diǎn)1：利用導(dǎo)數(shù)研究不等式的證明：利用導(dǎo)數(shù)研究不等式的證明王翠萍集體備課確定稿powerpoint對(duì)應(yīng)題型對(duì)應(yīng)題型探究點(diǎn)：利用導(dǎo)數(shù)研究方程的根探究點(diǎn)：利用導(dǎo)數(shù)研究方程的根王翠萍集體備課確定稿powerpoint對(duì)應(yīng)題型對(duì)應(yīng)題型探究點(diǎn)：導(dǎo)數(shù)在研究數(shù)學(xué)問(wèn)題的

14、其他應(yīng)用探究點(diǎn)：導(dǎo)數(shù)在研究數(shù)學(xué)問(wèn)題的其他應(yīng)用王翠萍集體備課確定稿powerpoint重點(diǎn)突破：用導(dǎo)數(shù)研究任意性或存在性問(wèn)題重點(diǎn)突破：用導(dǎo)數(shù)研究任意性或存在性問(wèn)題 已知函數(shù)已知函數(shù)f f（x x）= =. .（）對(duì)任意實(shí)數(shù)對(duì)任意實(shí)數(shù)x x，均有，均有2 2a a-3-3f f（x x）成立，）成立，求實(shí)數(shù)求實(shí)數(shù)a a的取值范圍；的取值范圍；（）若存在實(shí)數(shù)若存在實(shí)數(shù)x x，使得，使得2 2a a-3-3f f（x x）成立，）成立，求實(shí)數(shù)求實(shí)數(shù)a a的取值范圍；的取值范圍；221xx 王翠萍集體備課確定稿powerpoint3.3.解決任意性與存在性問(wèn)題的一般思路解決任意性與存在性問(wèn)題的一般思路(

15、1)(1)按以下方式進(jìn)行轉(zhuǎn)化按以下方式進(jìn)行轉(zhuǎn)化對(duì)任意對(duì)任意x，mf(x)恒成立，則恒成立，則mf(x)的最大值；的最大值；對(duì)任意對(duì)任意x，mf(x)恒成立，則恒成立，則mf(x)成立，則成立，則mf(x)的最小值；的最小值；王翠萍集體備課確定稿powerpoint若存在若存在x x，使得，使得m m f f( (x x) )成立則成立則m m 0時(shí)，時(shí)，(xk) f(x)+x+10，求求k的最大值的最大值王翠萍集體備課確定稿powerpoint已知函數(shù)已知函數(shù)f(x)滿足滿足 （1）求）求f(x)的解析式及單調(diào)區(qū)間；的解析式及單調(diào)區(qū)間；（2）若）若，求，求f(x)的最大值。的最大值。21()2

16、fxxaxb2121)0() 1 ()(xxfefxfx2012全國(guó)高考新課標(biāo)卷二（理科卷）全國(guó)高考新課標(biāo)卷二（理科卷）王翠萍集體備課確定稿powerpoint已知函數(shù)已知函數(shù)f(x)滿足滿足 （1）求）求f(x)的解析式及單調(diào)區(qū)間；的解析式及單調(diào)區(qū)間；（2）若）若，求，求f(x)的最大值。的最大值。21()2fxxaxb2121)0() 1 ()(xxfefxfx2012全國(guó)高考新課標(biāo)卷二（理科卷）全國(guó)高考新課標(biāo)卷二（理科卷）王翠萍集體備課確定稿powerpoint（2009寧夏寧夏/海南卷）海南卷）已知函數(shù)已知函數(shù)f（x）=x3-3ax2-9a2x+a3.（）設(shè)設(shè)a=1,求函數(shù)求函數(shù)f（x

17、）的極值；的極值；（）若若a1,且當(dāng)且當(dāng)x1,4a時(shí)，時(shí)，|f （x）|12a恒成立，試確定恒成立，試確定a的取值的取值范圍范圍.14王翠萍集體備課確定稿powerpoint王翠萍集體備課確定稿powerpoint一、加強(qiáng)自身幾個(gè)方面能力的培養(yǎng)一、加強(qiáng)自身幾個(gè)方面能力的培養(yǎng)1、語(yǔ)言能力的培養(yǎng)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)：數(shù)學(xué)包括文字說(shuō)明、圖形語(yǔ)：數(shù)學(xué)包括文字說(shuō)明、圖形語(yǔ)言和符號(hào)語(yǔ)言三種方式。文字語(yǔ)言是數(shù)學(xué)邏輯化、言和符號(hào)語(yǔ)言三種方式。文字語(yǔ)言是數(shù)學(xué)邏輯化、科學(xué)化、規(guī)范化的日常用語(yǔ)，圖形語(yǔ)言則直觀、科學(xué)化、規(guī)范化的日常用語(yǔ)，圖形語(yǔ)言則直觀、形象、生動(dòng)，符號(hào)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、抽象、精確、概括。形象、生動(dòng)，符號(hào)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、

18、抽象、精確、概括。 記住數(shù)學(xué)概念、表示符號(hào)，更重要的是要掌記住數(shù)學(xué)概念、表示符號(hào)，更重要的是要掌握其所揭示的具體內(nèi)容，并注意同一對(duì)象的不同握其所揭示的具體內(nèi)容，并注意同一對(duì)象的不同語(yǔ)言互譯訓(xùn)練，有利于思維能力的培養(yǎng)。語(yǔ)言互譯訓(xùn)練，有利于思維能力的培養(yǎng)。王翠萍集體備課確定稿powerpoint2 2、運(yùn)算能力的培養(yǎng)運(yùn)算能力的培養(yǎng)：高中數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的要求大致分為三個(gè)層次高中數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的要求大致分為三個(gè)層次（1 1）計(jì)算的準(zhǔn)確性（基本要求）計(jì)算的準(zhǔn)確性（基本要求）（2 2）計(jì)算的合理、簡(jiǎn)潔、迅速（較高要求）；）計(jì)算的合理、簡(jiǎn)潔、迅速（較高要求）；（3 3）計(jì)算的技巧性、靈活性（高標(biāo)準(zhǔn)要求）。）計(jì)算

19、的技巧性、靈活性（高標(biāo)準(zhǔn)要求）。 培養(yǎng)自己的運(yùn)算能力，可以采用以下做法：培養(yǎng)自己的運(yùn)算能力，可以采用以下做法：王翠萍集體備課確定稿powerpoint11、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，切實(shí)掌握有關(guān)的數(shù)、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，切實(shí)掌握有關(guān)的數(shù)學(xué)定理、公式、法則，為運(yùn)算指明方向，學(xué)定理、公式、法則，為運(yùn)算指明方向，開(kāi)拓思路，提供依據(jù)，這樣才有可能迅速開(kāi)拓思路，提供依據(jù)，這樣才有可能迅速取得準(zhǔn)確的運(yùn)算結(jié)果。取得準(zhǔn)確的運(yùn)算結(jié)果。22、加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練，具體的做法是：、加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練，具體的做法是：（1 1）加強(qiáng)口算與速算；）加強(qiáng)口算與速算；（2 2）熟記一些常用的數(shù)據(jù)，結(jié)論）熟記一些常用的數(shù)據(jù)，結(jié)論；王翠萍集體備

20、課確定稿powerpoint（3 3）養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣，熟悉一些最基本的驗(yàn)）養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣，熟悉一些最基本的驗(yàn)算方法，如還原法、代值法、估算法等。算方法，如還原法、代值法、估算法等。（4 4）講究訓(xùn)練的層次，做到先模仿練習(xí)再變）講究訓(xùn)練的層次，做到先模仿練習(xí)再變式練習(xí)，先單一練習(xí)再綜合練習(xí)。從簡(jiǎn)到式練習(xí)，先單一練習(xí)再綜合練習(xí)。從簡(jiǎn)到繁，從易到難，循序漸進(jìn)。繁，從易到難，循序漸進(jìn)。33、掌握運(yùn)算的通則、通法，并合理的運(yùn)用、掌握運(yùn)算的通則、通法，并合理的運(yùn)用運(yùn)算技巧，如運(yùn)算技巧，如“換元換元”“”“設(shè)而不求設(shè)而不求”等。等。王翠萍集體備課確定稿powerpoint3、邏輯思維能力的培養(yǎng)邏輯思維能力的

21、培養(yǎng):數(shù)學(xué)中的數(shù)學(xué)中的邏輯思維能力是根據(jù)正確的思維規(guī)邏輯思維能力是根據(jù)正確的思維規(guī)律和形式對(duì)數(shù)學(xué)對(duì)象的屬性進(jìn)行綜律和形式對(duì)數(shù)學(xué)對(duì)象的屬性進(jìn)行綜合分析、抽象概括、推理論證的能合分析、抽象概括、推理論證的能力。力。培養(yǎng)邏輯思維能力的基本途徑，主培養(yǎng)邏輯思維能力的基本途徑，主要有以下方面：要有以下方面：王翠萍集體備課確定稿powerpoint（1）結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)培養(yǎng)邏輯思維能力。知識(shí)與）結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)培養(yǎng)邏輯思維能力。知識(shí)與能力總是相輔相成的，在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中能力總是相輔相成的，在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中逐步培養(yǎng)邏輯思維能力。逐步培養(yǎng)邏輯思維能力。（2）加強(qiáng)思維基本功訓(xùn)練，培養(yǎng)邏輯思維能力，）加強(qiáng)思維基本功訓(xùn)

22、練，培養(yǎng)邏輯思維能力，具體做好：具體做好：.做關(guān)于概念的思維訓(xùn)練；做關(guān)于概念的思維訓(xùn)練；.做關(guān)于判斷的思維訓(xùn)練；做關(guān)于判斷的思維訓(xùn)練；王翠萍集體備課確定稿powerpoint.做關(guān)于推理的思維訓(xùn)練；做關(guān)于推理的思維訓(xùn)練； .總結(jié)解題規(guī)律，積累解題經(jīng)驗(yàn)；總結(jié)解題規(guī)律，積累解題經(jīng)驗(yàn)； . 通過(guò)反例剖析，糾正邏輯性錯(cuò)誤。通過(guò)反例剖析，糾正邏輯性錯(cuò)誤。王翠萍集體備課確定稿powerpoint4、解決實(shí)際問(wèn)題的能力解決實(shí)際問(wèn)題的能力：現(xiàn)在的數(shù)學(xué)：現(xiàn)在的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不單單是運(yùn)算、證明，而是把學(xué)習(xí)，不單單是運(yùn)算、證明，而是把這些知識(shí)放在實(shí)際生活的問(wèn)題里，這這些知識(shí)放在實(shí)際生活的問(wèn)題里，這就要求學(xué)生會(huì)提出、分析

23、和解決帶有就要求學(xué)生會(huì)提出、分析和解決帶有實(shí)際意義的或在相關(guān)學(xué)科生產(chǎn)和生活實(shí)際意義的或在相關(guān)學(xué)科生產(chǎn)和生活的數(shù)學(xué)問(wèn)題，會(huì)使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)問(wèn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，會(huì)使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)問(wèn)題，進(jìn)行交流，形成用數(shù)學(xué)的意識(shí)。題，進(jìn)行交流，形成用數(shù)學(xué)的意識(shí)。王翠萍集體備課確定稿powerpoint王翠萍集體備課確定稿powerpoint 誤區(qū)一誤區(qū)一：課上聽(tīng)懂知識(shí)就掌握了?。赫n上聽(tīng)懂知識(shí)就掌握了！ 現(xiàn)象現(xiàn)象：學(xué)生課堂聽(tīng)懂，課后解題特別是遇到：學(xué)生課堂聽(tīng)懂，課后解題特別是遇到新題時(shí)便無(wú)從適從。這就說(shuō)明上課聽(tīng)懂是一新題時(shí)便無(wú)從適從。這就說(shuō)明上課聽(tīng)懂是一回事，而達(dá)到能應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題是另一回回事，而達(dá)到能應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題是

24、另一回事。事。 波利亞說(shuō)得好：波利亞說(shuō)得好：“教師的課堂上講什么教師的課堂上講什么當(dāng)然重要，然而學(xué)生想什么更是千百倍的重當(dāng)然重要，然而學(xué)生想什么更是千百倍的重要要”。王翠萍集體備課確定稿powerpoint 教師所舉例題是范例也是思維教師所舉例題是范例也是思維訓(xùn)練的手段，作為學(xué)生不應(yīng)該只訓(xùn)練的手段，作為學(xué)生不應(yīng)該只學(xué)會(huì)題中的知識(shí)，更要學(xué)會(huì)領(lǐng)悟?qū)W會(huì)題中的知識(shí)，更要學(xué)會(huì)領(lǐng)悟出解題思路與技巧，以及蘊(yùn)藏其出解題思路與技巧，以及蘊(yùn)藏其中的數(shù)學(xué)思想方法。中的數(shù)學(xué)思想方法。王翠萍集體備課確定稿powerpoint對(duì)策一對(duì)策一：自己重做一遍例題；：自己重做一遍例題；對(duì)策二對(duì)策二：?jiǎn)栕约海簽槭裁催@樣：?jiǎn)栕约海簽?/p>

25、什么這樣 思考問(wèn)題？思考問(wèn)題？對(duì)策三對(duì)策三：條件、結(jié)論換一下行么？：條件、結(jié)論換一下行么？對(duì)策四對(duì)策四：有其他結(jié)論么？：有其他結(jié)論么？對(duì)策五對(duì)策五：我能得到什么解題規(guī)律？：我能得到什么解題規(guī)律？王翠萍集體備課確定稿powerpoint誤區(qū)二誤區(qū)二：多做題目總能遇到考試題：多做題目總能遇到考試題現(xiàn)象現(xiàn)象：有這種想法的人總會(huì)感到失望，每一：有這種想法的人總會(huì)感到失望，每一份綜合試卷，出卷人總要避免考舊題、陳份綜合試卷，出卷人總要避免考舊題、陳題，盡量從新的角度、新的層面上設(shè)計(jì)問(wèn)題，盡量從新的角度、新的層面上設(shè)計(jì)問(wèn)題，但是考查的知識(shí)點(diǎn)和數(shù)學(xué)思想方法是題，但是考查的知識(shí)點(diǎn)和數(shù)學(xué)思想方法是恒久不變的。所

26、以多做題，不會(huì)碰巧和考恒久不變的。所以多做題，不會(huì)碰巧和考題零距離親密接觸，反而會(huì)把自己陷入無(wú)題零距離親密接觸，反而會(huì)把自己陷入無(wú)邊無(wú)際的題海之中。邊無(wú)際的題海之中。王翠萍集體備課確定稿powerpoint 解決問(wèn)題的辦法解決問(wèn)題的辦法是從知識(shí)是從知識(shí)點(diǎn)和思想方法的角度分別對(duì)所點(diǎn)和思想方法的角度分別對(duì)所解題目進(jìn)行歸類、總結(jié)解題經(jīng)解題目進(jìn)行歸類、總結(jié)解題經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，確認(rèn)自己是否真正驗(yàn)的同時(shí)，確認(rèn)自己是否真正掌握并確認(rèn)復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。掌握并確認(rèn)復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。王翠萍集體備課確定稿powerpoint對(duì)策一對(duì)策一：讓自己花點(diǎn)時(shí)間整理最近解題的題型：讓自己花點(diǎn)時(shí)間整理最近解題的題型 與思路。與思路。對(duì)策二對(duì)策二：這道題和以前的某一題差不多么：這道題和以前的某一題差不多么? ?對(duì)策三對(duì)策三：此題的知識(shí)點(diǎn)我是否熟悉了？：此題