(精品)統(tǒng)編版一年級語文下冊《我多想去看看》說課稿

1、我多想去看看說課稿一、說教材我多想去看看是一年級下冊中的一首詩歌。詩歌用第一人稱 的手法，以一個山村孩子的口吻，通過“我”和媽媽的對話，講自己 非常想到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。語言樸實、感 情真摯，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強烈思想感情。通過本課的教學激發(fā)學生對北京和祖國的熱愛之情。二、析學情低年級學生對首都北京有一種天然的向往之情，教學中要點燃這 種激情，巧妙利用，引導學生想象首都北京，在朗誦中感受北京。由 淺入深，不斷提高。鑒于大部分學生沒有親自去過北京，要充分借助 多媒體教學讓學生直觀感受北京的風光，看一看，想一想，說一說， 為情感的激發(fā)創(chuàng)造條件。三、說理念遵循學生的年齡特

2、點，從直觀入手，以活動教學為主1、從“封閉”走向“開放”。語文課程要拓寬語文學習和運用的 領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內容 和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。2、從“多講”走向“多讀”。根據(jù)一年級的學習目標、學生年齡 和思維特點，教學中要以讀為主。讓學生在自讀自悟中，在邊讀邊思 中，動口、動腦、動手去學習朗讀，去受到潛移默化的熏陶。3、重視情感的正確指向，讓學生感悟自己強烈而樸實的心愿和所有孩子對祖國純真的愛。四、說目標依據(jù)新課程標推要求，結合新教材重點和學生特點，我多 想去看看第二課時的教學目標及重、難點確立為：1、知識目標鞏固12個生字，會寫

3、“會、走”等6個字。2、技能目標了解課文內容，正確、流利地朗讀課文，對學生進行想象能力、 聽、說、讀、寫全方位的培養(yǎng)。3、情感目標通過課文學習，使學生產(chǎn)生對首都北京的熱愛之情，激發(fā)熱愛祖 國的思想感情。4、教學重、難點識字和朗讀教學是重點；讀好詩中的長句子,激發(fā)學生熱愛北京、 熱愛祖國的感情是難點。五、說課堂教學行為策略的具體運用1、創(chuàng)設情境，激發(fā)情感：語文課程標準指出：重視情感的正確指向，讓學生感悟自己 強烈而樸實的心愿和所有孩子對祖國純真的愛。在教學中，要想激發(fā) 學生熱愛北京，熱愛祖國的思想感情，教師就必須創(chuàng)設情境，帶學生 進入到作者的情感世界，以體驗作者在文中所寄寓的特定情感。因此, 在

4、教學時，我設計了這樣的環(huán)節(jié)：首先出示北京的掛圖，配以優(yōu)美的 語調講解北京的各景點，并配以悠揚的樂曲，之后請學生靜靜地聆聽 我多想去看看這首詩歌，營造輕松的學習氛圍，引發(fā)出學生的情 感。我還通過圖畫、語言描繪等手段，強化學生的感受，從而激起了 他們熱烈的情緒。在熱烈情緒的帶動下，學生便被帶入到課文所描繪 的情境中，從而獲得與作者相似的情感體驗。2、以情育情，引發(fā)共鳴：“語文課程具有豐富的人文內涵，語文教學特別注意尊重學生獨 特的情感體驗，”這是語文課程標準所指出的。教學時，我和學 生一起逐步深入地挖掘課文的情感，通過品味關鍵詞句，表情朗讀， 表達抒情等方法，引導學生進一步體驗課文情感，用課文的情

5、感培育 學生的情感，以達到與課文的情感發(fā)生共鳴。一旦學生的情感與課文 的情感發(fā)生共鳴，便會張開想象的翅膀。在理解“壯觀”一詞時，我 請學生一起觀看天安門廣場莊嚴的升旗儀式錄像，對于大部分沒有親 眼見過升旗場面的學生來說，這一刻，他們和山里孩子的情感是一致 的。他們神情專注，已經(jīng)把自己融入到課文中?？赐赇浵?，我借情續(xù) 情，請學生把剛才看到的升旗場面讀出來，學生在反復誦讀中，情感 再一次受到感染，熱愛祖國的情感在無形中得到升華，我又抓住時機 請學生一起體驗：如果你現(xiàn)在站在天安門廣場升旗儀式的現(xiàn)場，你會 怎么做？接著，借勢請學生再欣賞北京的其他著名的美景，讓他們說 說自己的心里話：現(xiàn)在，你最想對北京說些什么呢？通過相互的交流, 學生的情感再次與課文中情感產(chǎn)生共鳴。最后，我和學生一起誦讀: “我多想去看看，我多想去看看！”此時無聲勝有聲，愛國之情已經(jīng)在學生心中生根發(fā)芽了。3、情感的升華：根據(jù)一年級學生學習的目標、年齡和思維特點，教學中要以讀為 主。在教學過程中，我始終安排了一個環(huán)節(jié)：看誰能把山里孩子的心 愿讀出來。一次又一次的誦讀，在學生的情感和課文情感多次發(fā)生共 鳴之后，學生己經(jīng)完全置身于情感世界，充滿了對北京的向往。六、說教后反思1、教師準確把握教材特點，掌握學生學習規(guī)律，在教學中采用 行之有效的教學方法，是真正從學生出發(fā)，