小班活動《我家有幾口》

1、小班活動我家有幾口一、教案設計學生分析：家人是小班寶寶最親近的人，小班幼兒對家的依戀尤為強烈，他們 渴望媽媽溫暖的懷抱，期盼和爸爸一起做游戲，這首歌符合孩子的情感 需要。目標設計：1、理解歌曲我家有幾口，嘗試根據(jù)自己的全家福照片上情 況 創(chuàng)編歌曲。2、知道自己全家福照片上的家庭成員數(shù)量，會手口一致地數(shù)數(shù)， 比較多、少、一樣多。3、萌發(fā)幼兒對親人的熱愛之情。過程設計：一、創(chuàng)設去小姐姐家做客的情景，引起幼兒參與活動的興趣。1 ' "今天，天氣真好，老師帶你們?nèi)ヒ晃恍〗憬慵易隹?，讓我?出發(fā)吧。"（放音樂，幼兒跟著老師輕輕走到小姐姐家）2、“哎呀，小姐姐家的門還笑著呢，怎

2、么辦呢？" （幼兒回答）3、教師提示：“叮咚、叮咚、叮咚咚，來把門兒敲”，“讓我們 用最動聽的歌聲來告訴小姐姐，我們來了好嗎？"放音樂，幼兒邊唱邊 敲門來把門兒敲。4、老師模仿小姐姐開門迎出：“歡迎、歡迎，歡迎小朋友來到小 姐姐家做客，請坐請坐。”（放音樂拍手點頭，幼兒拍手入座）二、感受歌曲的旋律，熟悉歌曲1、老師：“小姐姐，你的家真大，你家有幾口人呢？我們請小姐姐來告訴我們。2、播放多媒體課件3、“噢，我知道了，我知道了，小姐姐家有幾口人？（有四口）有哪四口？”幼兒回答:（爸爸、媽媽、還有我）“再加一個誰呀？”（幼兒回答）3、小姐姐剛才介紹自己家里人時說的真好聽，我們也來

3、說說看”（引導幼兒感受休止符和間奏的表現(xiàn)方法。）4、老師拍手：“噢，太棒了，讓我們一起數(shù)數(shù)小姐姐家有幾。（教師帶領幼兒一邊扳手指一邊再次練習休止符和間奏）三、嘗試根據(jù)自己帶的全家福照片的情況改編歌詞，互相演唱、欣賞。師：我們小朋友也有一個家，小姐姐也想知道你們家有幾口人，老 師把你們的全家福照片帶來了，你們看著照片來給小姐姐介紹一下。1'提出問題引入活動：數(shù)一數(shù)你的照片上有幾口人，他們分別 是 i隹2、“拿著照片跟旁邊的好朋友比一比誰家人口多，誰家人口少，誰家和誰家人口一樣多?！?、引導幼兒根據(jù)全家福上的內(nèi)容創(chuàng)編歌曲：“我們也象小姐姐一 樣把自己照片上的人唱到歌里去”（幼兒自由創(chuàng)遍，老

4、師巡回指導）4、請個別幼兒上來在集體面前演唱5、請幼兒唱給客人老師或好朋友聽資源設計：1 '我家有幾口音樂2、多媒體圖片，幼兒用書第一冊第一頁評價設計：整個活動充分體現(xiàn)了小班幼兒的年齡特點，通過不同的形式，激發(fā)了幼兒的學習興趣?？v觀這堂課，環(huán)節(jié)清晰，而且每個環(huán)節(jié)牢牢抓 住了一個“情”字，層次具有一定的遞進。老師的小結(jié)性語言也比較精練，適時引導幼兒，提升幼兒的經(jīng)驗。細細品味這堂課，感覺學到 很 多O二、課堂實錄1'幼兒扮作“小尾巴”跟著老師來到小姐姐家門口。師：“來小尾巴們，快跟著朱老師，我?guī)銈內(nèi)グ菰L一位小姐姐，噓，別讓小姐姐聽到了。” （放音樂布娃娃）師：“哎呀，小姐姐家的門

5、還笑著呢，怎么辦呢？ ”幼：敲門師：“燕子姐姐，你的家真大，你家有幾口 ？燕子姐姐緩慢地說：“我家有幾口，讓我扳指頭，爸爸、媽媽、還 有我（拍手XX），再加一個布娃娃，呦，有四口。 ” （在多媒體上 出示圖片）共2頁，當前第1頁12師：“噢，我知道了，我知道了，燕子姐姐家有四口，有四口，有 哪四口？”幼：（爸爸、媽媽、還有我）“再加一個誰呀？”師：“來，讓我扳指頭，燕子姐姐家有幾口。"（幼兒回答）幼：跟著老師一起念二遍歌詞。7 燕子姐姐清唱二遍我家有 幾口。“燕子姐姐，你來給小弟弟、小妹妹們唱一唱我家有幾口。師：“燕子姐姐真能干，讓我們也來唱一唱我家有幾口?！坝?兒跟老師唱二遍。師：

6、“你們學得真快，還會拍手，表演了，現(xiàn)在我請小妹妹唱一唱我家有幾口?！靶∶妹醚莩椤煟骸靶∶妹脗兂枚嗪冒?，那小弟弟們也來表演一遍好嗎？ ”請小弟弟唱二遍。（拍手、嘿嘿、你真棒）師：“今天我真開心，開心得不得了，不得了，了不得啦，我們 都學會了一首新歌我家有幾口，你們呢？ ” “很開心很開心很開心那怎樣辦呢？ "（跳舞）“好，來放音樂?！比?、專家點評 此活動利用情境進行教學孩子很開心，積極性也挺高。教師選擇了幼兒最熟悉的家庭里的人入手，是建立在孩子的經(jīng)驗基礎上的，所 以孩子有話可說。在教學方法上老師注重了整合，將音樂、計算有機結(jié) 合，在不留痕跡中發(fā)展了幼兒的語言、思維、節(jié)奏等能力。我們對“一家人”的概念就是“爸爸媽媽和我”，或者是住在一個 屋檐下的親人，而且我們也往往給孩子們灌輸這個我們認為正確的概 念，通過我的調(diào)整后再仔細傾聽，發(fā)現(xiàn)每一個孩子對家人的概念都 是不 同的，他們都有他們自己的思維方式，因此，要時刻關注孩子的 表現(xiàn)， 及時進行相應的調(diào)整，給孩子提供、創(chuàng)設發(fā)展求異思維的空間，鼓勵孩 子有不同于他人的思維方式。再出示全家福告訴孩