精選語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃四篇

1、精選語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃四篇時(shí)間稍縱即逝，我們又有了新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是時(shí)候抽出時(shí)間寫寫教學(xué)計(jì)劃了。如何把教學(xué)計(jì)劃寫出新花樣呢？以下是小編收集整理的語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇1根據(jù)縣總課題組工作安排，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，擬定此計(jì)劃。一、工作目標(biāo)1、 “十注閱讀法”基本成型，學(xué)生能較熟練的運(yùn)用“十注符號(hào)”開(kāi)展批注性閱讀，基本養(yǎng)成了“十注閱讀”習(xí)慣，通過(guò)“帶疑初讀”，基本能獨(dú)立完成學(xué)案第一環(huán)節(jié)的相關(guān)內(nèi)容；2、深化、拓展合作學(xué)習(xí)小組建設(shè)的內(nèi)涵與外延。繼續(xù)加強(qiáng)小組合作成型化建設(shè)，小組長(zhǎng)能充分的發(fā)揮職能作用，能科學(xué)合理的進(jìn)行分工、實(shí)施信息的傳遞與整合，能得出組內(nèi)的集體閱讀成

2、果，有效的組織小組進(jìn)行較有深度效度的合作學(xué)習(xí)；3、 積極開(kāi)展合作學(xué)習(xí)小組的“立體化”建設(shè)。合作學(xué)習(xí)小組的“立體化”建設(shè)是合作學(xué)習(xí)小組凸顯合作效能和延長(zhǎng)生命周期的根本保證，“立體化”建設(shè)的內(nèi)容主要包括八個(gè)方面：“課堂合作學(xué)習(xí)機(jī)制的建設(shè)”、“小組學(xué)習(xí)習(xí)慣的建設(shè)”、“小組德育品行的建設(shè)”、“小組校紀(jì)班風(fēng)的建設(shè)”、“小組清潔衛(wèi)生綠化責(zé)任制度的建設(shè)”、“小組課外主題活動(dòng)開(kāi)展的建設(shè)”、“小組家庭管理聯(lián)系制度的建設(shè)”、“小組捆綁式學(xué)習(xí)發(fā)展的建設(shè)”。4、核心目標(biāo)的教學(xué)基本達(dá)成，能做到一個(gè)“五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)”與一個(gè)核心教學(xué)目標(biāo)的緊密對(duì)應(yīng)，基本實(shí)現(xiàn)“一課落實(shí)一個(gè)目標(biāo)、一課得到一項(xiàng)發(fā)展“的教學(xué)目標(biāo)。5、認(rèn)真落實(shí)每?jī)芍?/p>

3、一節(jié)的“自主推薦課”，授課小組能自主選擇學(xué)習(xí)文本、自主提出學(xué)習(xí)目標(biāo)、自主開(kāi)展文本備課、自主進(jìn)行文本解讀、自主組織班級(jí)學(xué)習(xí)、有質(zhì)量的解答學(xué)習(xí)小組提出的問(wèn)題；6、 嚴(yán)格按縣課題組要求撰寫和上傳上一實(shí)驗(yàn)階段的相關(guān)材料和完成本實(shí)驗(yàn)階段的材料撰寫和上傳任務(wù)。二、工作要點(diǎn)（一）積極開(kāi)展合作學(xué)習(xí)小組的“立體化”建設(shè)研究。1、充分理解合作學(xué)習(xí)小組建設(shè)的內(nèi)涵與外延，準(zhǔn)確把握合作學(xué)習(xí)小組“立體化”建設(shè)八個(gè)方面的實(shí)質(zhì)內(nèi)容。2、以學(xué)校為單位制定出合作學(xué)習(xí)小組“立體化”建設(shè)管理評(píng)價(jià)方案及具體實(shí)施細(xì)則。3、認(rèn)真落實(shí)“小組捆綁式學(xué)習(xí)發(fā)展的制度建設(shè)”研究與“小組課外主題活動(dòng)開(kāi)展的建設(shè)”研究，將課外作業(yè)完成與評(píng)價(jià)納入“小組課外

4、主題活動(dòng)”中。（二）積極開(kāi)展“讀文心譚課”研究。1、深入理解“讀文心譚課”的三個(gè)要點(diǎn)?！白x文心譚課”的創(chuàng)設(shè)基于三個(gè)出發(fā)點(diǎn)，一 是強(qiáng)化訓(xùn)練閱讀的實(shí)踐與運(yùn)用能力，二是培養(yǎng)提高書面與口頭的表達(dá)能力，三是形成發(fā)展同讀求異、品讀精思的個(gè)性化思維能力。2、深入理解“讀文心譚課”的五個(gè)目標(biāo)?！白x文心譚課”強(qiáng)調(diào)讀懂作者、讀出自我、讀悟生活、讀活性靈、讀寫相生。3、認(rèn)真把握“讀文心譚課”模式步驟。 以班級(jí)為單位或以學(xué)習(xí)小組為單位自行選定文本。文本有：統(tǒng)一的實(shí)驗(yàn)課題課外讀物、學(xué)案中第五環(huán)節(jié)的發(fā)展擴(kuò)讀材料、未編入學(xué)案的自讀課文。 開(kāi)展小組內(nèi)各成員的獨(dú)立閱讀和思考。 小組內(nèi)各成員獨(dú)立完成書面讀書心得。 小組內(nèi)交換書面

5、讀書心得。 小組內(nèi)篩選出最有個(gè)性的讀書心得。 以小組為單位在班上交流讀書心得。 教師發(fā)表對(duì)各組閱讀成果的評(píng)價(jià)。 學(xué)生談個(gè)人對(duì)交流情況和教師評(píng)價(jià)的體會(huì)與認(rèn)識(shí)。 教師小結(jié)。4、認(rèn)真把握“讀文心譚”的實(shí)施要點(diǎn)。 原則上在1-2節(jié)課內(nèi)完成。 選文宜短小精粹，或有蘊(yùn)厚的思想，或有獨(dú)特的情感，或有精辟的觀點(diǎn)，或有機(jī)敏的哲理。 嚴(yán)格控制個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間量，在該活動(dòng)中逐步培養(yǎng)學(xué)生的速讀速寫能力。 如果是學(xué)習(xí)小組為單位自行選定文本，教師必須在活動(dòng)前或在學(xué)生閱讀、寫作和組內(nèi)交流時(shí)候的巡視中記好各組所選文本，抽出時(shí)間快速了解文本大義。 對(duì)讀書心得不作硬性的字?jǐn)?shù)要求，將品讀的“精”、感悟的“深”、評(píng)價(jià)的“新”、性靈的“活

6、”、表達(dá)的“有”（有聲、有理、有物、有序）作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生交流讀書心得時(shí)盡量要求將書面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為口頭語(yǔ)言。 每次“讀文心譚”活動(dòng)交流讀書心得的小組根據(jù)時(shí)間狀況可安排3-5個(gè)小組交流，未交流的小組可移到下次活動(dòng)進(jìn)行。（三）、繼續(xù)開(kāi)展“五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式”各環(huán)節(jié)細(xì)節(jié)的成型研究。1、 有效保證落實(shí)無(wú)干擾狀態(tài)下的獨(dú)立的“生態(tài)閱讀”，確保第一環(huán)節(jié)（結(jié)合十注、感知初讀）達(dá)到兩個(gè)基本標(biāo)量，即“在讀中批注、在讀中感知”。2、 教師應(yīng)根據(jù)課文長(zhǎng)度和深淺度明確上線閱讀時(shí)間要求（小學(xué)一般每分鐘400-600字）并逐步提高有效閱讀速度。3、 一般情況下，應(yīng)多采取“默讀”的形式，邊讀邊“靜思默想”，力求獲取最佳的閱讀

7、初感。對(duì)于篇幅短小的詩(shī)歌、散文，也應(yīng)該在“默讀”后再采用其他的朗讀形式。4、嚴(yán)格要求學(xué)生運(yùn)用全縣統(tǒng)一的“十注”符號(hào)（舊版“十注”符號(hào)見(jiàn)學(xué)案、新版見(jiàn)“發(fā)展性閱讀博客”），如教師和學(xué)生有更簡(jiǎn)便實(shí)用的創(chuàng)新批注符號(hào)，應(yīng)大力鼓勵(lì)。5、 認(rèn)真開(kāi)展落實(shí)對(duì)“十注”情況的檢查，記載、評(píng)比工作，每一至兩周必須讓學(xué)生上交課本進(jìn)行全面檢查，開(kāi)展小組及個(gè)人評(píng)比，對(duì)“十注”完成好的給與獎(jiǎng)勵(lì)，完成不好的提出改進(jìn)要求。6、定期開(kāi)展優(yōu)秀“十注”展示，對(duì)其中有個(gè)性的、精彩的文句注、感知注、反芻注作者大力表彰宣傳。8、積極創(chuàng)新“十注”形式，廣泛運(yùn)用點(diǎn)評(píng)句、對(duì)聯(lián)句、對(duì)偶句、排比句、短詩(shī)句進(jìn)行標(biāo)題注、文句注、感知注、反芻注。（四）、繼

8、續(xù)開(kāi)展“自主推薦課”的研究。1、將該課程納入學(xué)校管理范疇，嚴(yán)格按每?jī)芍芤还?jié)自主推薦課排課。加強(qiáng)小學(xué)課改學(xué)校對(duì)該課程開(kāi)設(shè)及管理工作。2、積極開(kāi)展自主推薦課模式創(chuàng)新活動(dòng)，強(qiáng)化教學(xué)的有效性。三、活動(dòng)安排二月：1、制定語(yǔ)文發(fā)展性閱讀課題工作計(jì)劃，并按時(shí)上傳到縣課題組2、召開(kāi)課題組開(kāi)學(xué)工作會(huì)，布置本學(xué)期的工作三月：1、參加縣課題組組織的中小學(xué)語(yǔ)文發(fā)展性閱讀教學(xué)模式20xx年春工作部署會(huì)暨小組合作培訓(xùn)會(huì)。2、參加縣課題組組織的“中小學(xué)語(yǔ)文發(fā)展性閱讀”論文評(píng)選活動(dòng)。3、開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流4、開(kāi)展語(yǔ)文發(fā)展性閱讀研討課活動(dòng)四月：1、參加縣課題組組織的“中小學(xué)語(yǔ)文發(fā)展性閱讀教學(xué)模式”“閱讀能力層級(jí)目標(biāo)課”、

9、“自主推薦課”課展示活動(dòng)暨研討會(huì)。2、開(kāi)展語(yǔ)文發(fā)展性閱讀研討課活動(dòng)3、邀請(qǐng)賽有關(guān)專家作課題研討指導(dǎo)4、組織開(kāi)展教學(xué)環(huán)節(jié)操作細(xì)節(jié)專題培訓(xùn)五月：1、組織開(kāi)展語(yǔ)文名師的文本教學(xué)專題培訓(xùn)2、開(kāi)展語(yǔ)文發(fā)展性閱讀研討課活動(dòng)六月：1、 評(píng)選校級(jí)優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組。2、 實(shí)驗(yàn)教師過(guò)程考核評(píng)價(jià)。3、開(kāi)展學(xué)期工作小結(jié)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇2教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。2會(huì)認(rèn)9個(gè)字。3正確、流利地朗讀課文。通過(guò)讀課文，知道電視塔是做什么用的。教學(xué)重點(diǎn)：1學(xué)會(huì)7個(gè)生字，并能正確書寫。2正確、流利地朗讀課文。通過(guò)讀課文，知道電視塔是做什么用的。教學(xué)難點(diǎn)：理解“能讓我們看到多彩的世界”的意思。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：教師

10、板書： 請(qǐng)同學(xué)讀一讀這個(gè)字。你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的塔？今天我們一起來(lái)看看這“神奇的塔”。教師接著板書：神奇的。看了課題，你想知道什么？生：（這個(gè)神奇的塔是什么塔？為什么說(shuō)它是神奇的塔？）咱們帶著這個(gè)問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。二、初步了解課文內(nèi)容。1學(xué)生聽(tīng)錄音讀課文。思考：這神奇的塔是什么塔呢？（生：這神奇的塔是廣播電視塔）2你們?nèi)ミ^(guò)嗎？請(qǐng)去過(guò)的學(xué)生講一講。3你們知道我國(guó)有幾個(gè)著名的電視塔嗎？老師告訴你們，我國(guó)有3個(gè)著名的電視塔：第一個(gè)是上海電視塔，叫東方明珠；第二個(gè)是天津電視塔，簡(jiǎn)稱天塔；第三個(gè)是北京的中央廣播電視塔。4你們想看看嗎？那老師當(dāng)導(dǎo)游帶大家一起去看一看，放錄相。三、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字和會(huì)

11、認(rèn)的字。1借助漢語(yǔ)拼音自由讀課文，畫出生字和會(huì)認(rèn)的字。把畫出的生字和會(huì)認(rèn)的字多讀幾遍。2同桌同學(xué)互讀生字和會(huì)認(rèn)的字。3抽讀帶拼音的生字和會(huì)認(rèn)字的卡片。4同桌同學(xué)互讀課文，相互糾正讀音。讀后標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。（5段）5分段讀課文。聽(tīng)聽(tīng)讀音是否正確。四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。（一）學(xué)習(xí)第一段：1指名讀。讀后你知道了什么？板書：2這塔很高很高，你們能把它讀出來(lái)嗎？自己試試。3指名讀。4教師也想讀讀行嗎？教師范讀。你們聽(tīng)出什么了？（聽(tīng)出這座塔特別高）5學(xué)生模仿讀。（二）學(xué)習(xí)第二、三自然段。1在實(shí)物投影上出示書上插圖，你能看圖說(shuō)一說(shuō)嗎？2師講：塔這么高，星星月亮看見(jiàn)了想說(shuō)些什么呢！自己出聲讀讀2、3段。3同

12、桌同學(xué)分角色讀2、3段，體會(huì)它們說(shuō)話的.意思。4分角色指名讀，說(shuō)說(shuō)自己的理解。（星星說(shuō)的意思是塔特別高，離星星很近，更加突出了塔高。月亮說(shuō)的意思是塔很美，每當(dāng)晚上，電視塔里面的燈都亮了，就像一盞明亮的宮燈。）板書：美師問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)宮燈嗎？什么樣呀！請(qǐng)查找到宮燈圖片的同學(xué)放在實(shí)物投影上讓學(xué)生看一看。又問(wèn)：給你什么感覺(jué)？（美）5你能不能把塔的高、美讀出來(lái)？同桌讀，指名讀，教師指導(dǎo)讀。（三）學(xué)習(xí)四、五段。1實(shí)物投影出示第二幅圖：他們?cè)诟墒裁矗?自己出聲讀讀第四五段，媽媽和力生說(shuō)了些什么呢？3同桌同學(xué)分角色讀他們說(shuō)的話。4指名分角色讀。（1）思考：媽媽說(shuō)這塔很神奇，為什么這塔很神奇？（生：這個(gè)塔能讓我

13、們看到多彩的世界。）（2）“能讓我們看到多彩的世界”是什么意思？你能結(jié)合平時(shí)的生活說(shuō)一說(shuō)嗎？5指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣和神奇的感覺(jué)。五、分角色朗讀全文。六、學(xué)習(xí)生字：（一）讀準(zhǔn)生字的音：1自己讀讀本課生字，讀不準(zhǔn)的字借助拼音讀一讀。2同桌同學(xué)互讀生字。比比誰(shuí)全讀對(duì)了！3抽讀沒(méi)有拼音的生字卡片，指名讀，開(kāi)火車讀。4認(rèn)識(shí)新偏旁“單人旁”“門字框”。（二）記憶字形，了解字義。1學(xué)生自學(xué)。2小組討論自己是怎樣記字形的？說(shuō)說(shuō)平時(shí)是怎樣用這些字的？3小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過(guò)程。每組講一個(gè)字，講的不好，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。（1）“們、問(wèn)、什、電”這四個(gè)字用“熟字”加上偏旁或加一部分來(lái)記?！吧庇谩扒唷睋Q一部分來(lái)記，“青”

14、字去掉下面的“月”字，加上一筆“撇”就是“生”字?！傲Α焙汀懊础边@兩個(gè)可以用筆畫記憶。（2）匯報(bào)的形式是（1）讀字音；（2）分析字形和在本課中由生字組成的詞；（3）組詞（三）指導(dǎo)書寫：1學(xué)會(huì)在書上把每個(gè)字按筆順描紅。2仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫的位置，試著把每個(gè)字獨(dú)立寫一個(gè)，寫后與范字比較，看看哪筆寫得不好再進(jìn)行修改。3在書寫過(guò)程中你們哪個(gè)字不太好寫？（們 什）4教師指導(dǎo)書寫“們”和“什”字。（1）出示帶田格的“們”和“什”字。（2）觀察這兩個(gè)字，有什么特點(diǎn)？（左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬）（3）觀察重點(diǎn)筆畫的位置：“們”字：?jiǎn)瘟⑷伺缘摹捌病睂懙貌灰?，撇尖在橫中線上收筆?！伴T”字的“點(diǎn)”寫在豎中線上，比單

15、人旁的“撇”起筆稍低一點(diǎn)?！柏Q”寫在豎中線左邊一點(diǎn)，不要寫得太長(zhǎng)，起筆高一點(diǎn)，收筆也高一點(diǎn)。最后一筆“橫折鉤”的鉤稍低一點(diǎn)?！笆病弊郑骸?”旁與“們”字相同，右邊是“十”字，橫寫在橫中線高一點(diǎn)的位置，注意左低右稍高一點(diǎn)，豎的起筆與單人旁撇的起筆高低一樣，豎寫得比旁邊的豎稍長(zhǎng)一點(diǎn)。（4）教師范寫，學(xué)生觀察。（5）學(xué)生獨(dú)立書寫這2個(gè)字，每字寫一遍。（6）同桌同學(xué)互查，相互糾正。（7）在實(shí)物投影上展示評(píng)議。5其他5個(gè)生字由于筆畫少，不是很難，學(xué)生把每個(gè)生字獨(dú)立寫一遍。學(xué)生有問(wèn)題舉手，教師個(gè)別輔導(dǎo)。6展示評(píng)議，比比書中的描紅和生字誰(shuí)寫得最好。七、復(fù)習(xí)鞏固：1在生字本上書寫生字，每個(gè)字寫3遍。教師巡視，

16、糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。2抄寫詞語(yǔ)：有力 有電 不問(wèn) 我們 什么 生火3讀句子（課后練習(xí)3）。（1）讀這3句話。（2）師生對(duì)答：師問(wèn)：江邊有什么？ 生答：師問(wèn)：哪兒有一座高高的塔？ 生答：生問(wèn)：我家門口有什么？ 師答：生問(wèn)：哪兒有一棵小樹(shù)？ 師答：第3句：生問(wèn)生答。（3）出示句式：哪兒有什么？（4）請(qǐng)學(xué)生概括句式練習(xí)說(shuō)話。4分角色朗讀文，讀出塔的高、美、神奇的語(yǔ)氣。板書：語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇31連一連，抄音節(jié)。（1）學(xué)生各自認(rèn)讀詞語(yǔ)。（2）學(xué)生各自拼讀音節(jié)。（3）將詞語(yǔ)與想應(yīng)的音節(jié)連線。（4）將音節(jié)抄寫到拼音練習(xí)本上。（教師巡視，對(duì)寫的好的及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)）2仿照樣子填空。（1）各自認(rèn)讀詞語(yǔ)。（

17、2）仿照例子在空白處填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。 （合理即可，不會(huì)寫的字可用拼音代替）（3）集體交流，看誰(shuí)填得最好！3聽(tīng)故事好吃的帽子。（1）教師講好吃的帽子的故事。（2遍）（2）學(xué)生思考：第一遍：a這個(gè)故事里都出現(xiàn)了誰(shuí)？b它們之間發(fā)生了什么事？c最后怎樣了？第二遍：為什么小松鼠的帽子沒(méi)了，它還特別快樂(lè)？4看圖講故事。（1）認(rèn)真觀察圖畫，回答：a這是在哪里？b畫面上都有誰(shuí)？（1）他們?cè)诟墒裁?？他們?yōu)槭裁匆@么做？（2）你還能從圖畫中看出什么？了解到什么？（對(duì)有發(fā)現(xiàn)力和想象力的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)）（3）將你看到的和想到的組合起來(lái)，組成一個(gè)好聽(tīng)的故事講給大家聽(tīng)吧?。▽W(xué)生分組交流，想象）（4）集體交流。（講得好的小朋

18、友獎(jiǎng)勵(lì)最棒）布置作業(yè)：1將你今天聽(tīng)的故事和編的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。2你覺(jué)得學(xué)習(xí)語(yǔ)文快樂(lè)嗎？為什么？語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇4一、班級(jí)情況分析我班大部分同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真,上課能認(rèn)真聽(tīng)講,積極舉手發(fā)言,課后按時(shí)完成作業(yè),他們聰明好學(xué)。但也有少數(shù)一部分同學(xué)基礎(chǔ)較差,個(gè)別同學(xué)頭腦不夠聰明,反映慢,因此在課堂教學(xué)中要重視后進(jìn)生的學(xué)習(xí),使他們逐步趕上大部隊(duì)。二、全冊(cè)教材分析本冊(cè)教科書設(shè)計(jì)了八個(gè)單元,圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。依次是:春天的發(fā)現(xiàn);奉獻(xiàn)與關(guān)愛(ài);熱愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng);用心思考,勇于創(chuàng)造;熱愛(ài)自然,了解自然;培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì);要正確看待問(wèn)題,善于思考;走進(jìn)科技的世界。每個(gè)專題的涵蓋都比較逛泛,避免了局

19、限性。教材內(nèi)容比較貼近兒童生活,體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn),具有一定的德育價(jià)值。每組教材都包括導(dǎo)語(yǔ)、四篇課文以及語(yǔ)文百花園。各部分相互聯(lián)系,構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。識(shí)字課的形式多樣,有詞語(yǔ)、成語(yǔ)、諺語(yǔ)、三字經(jīng)、對(duì)聯(lián)、兒歌等。三、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)400個(gè)字,會(huì)寫300個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音,結(jié)合詞句了解意思,要求會(huì)寫的字能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。理解意思,正確書寫,練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用。有主動(dòng)識(shí)字的愿望,養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。2、會(huì)使用音序查字法,學(xué)習(xí)用部首查字法查字典,培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。3、喜歡閱讀,對(duì)閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。4、能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書的習(xí)慣。5、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識(shí),能認(rèn)真聽(tīng)別人講話,聽(tīng)懂主要內(nèi)容,能主動(dòng)與別人交談,講述簡(jiǎn)短的故事和見(jiàn)聞。說(shuō)話時(shí)態(tài)度自然大方,有