動(dòng)手做（一）教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 動(dòng)手做（一）教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析 本課為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第四單元有趣的圖形的內(nèi)容。動(dòng)手做（一）主要是在學(xué)生認(rèn)識(shí)幾種常見的平面圖形后，通過折、剪、拼的活動(dòng)，讓學(xué)生在操作活動(dòng)中初步感知平面圖形的特征，并能進(jìn)行簡單的拼圖。以初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。 學(xué)生分析 學(xué)生對(duì)平面圖形已經(jīng)有了大量的感性認(rèn)識(shí)，在前面學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)圖形中，學(xué)生已經(jīng)在操作觀察中認(rèn)識(shí)和了解了常見的平面圖形，在這個(gè)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)動(dòng)手做（一）。這是學(xué)生們非常喜歡的一節(jié)課。有的學(xué)生動(dòng)手能力很強(qiáng)，在課前會(huì)用紙折出好幾種作品；也有的學(xué)生能折一種作品；還有一些學(xué)生什么也不會(huì)折。針對(duì)學(xué)生

2、認(rèn)知水平的不同，在教學(xué)設(shè)計(jì)中各有側(cè)重。 設(shè)計(jì)思路 以促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展為主，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程中主要采用折、剪、比、拼、說等活動(dòng)，讓學(xué)生在操作、探索、觀察的活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，為學(xué)生提供充分發(fā)揮自我想像力的空間。 教學(xué)目標(biāo)1通過折紙、剪拼等活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平面圖形，初步感知平面圖形的特征。 2體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)主動(dòng)探索的精神，學(xué)會(huì)欣賞他人，樹立與人合作的意識(shí)。3初步培養(yǎng)動(dòng)手操作、觀察、想像的能力，發(fā)展空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)通過折紙、剪拼等活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平面圖形，初步感知平面圖形的特征。課前準(zhǔn)備學(xué)生每人準(zhǔn)備4張不同形狀的彩色紙。教師準(zhǔn)備3幅簡筆畫，彩色紙若干張以及

3、磁性黑板。教學(xué)流程 一、激趣導(dǎo)入 教師：同學(xué)們，老師自己畫了幾幅畫，請(qǐng)同學(xué)們來欣賞一下。教師展示三幅圖畫，請(qǐng)同學(xué)們說一說，每一幅圖像什么？這幾幅圖是由我們學(xué)過的哪些平面圖形組成的。 教師：同學(xué)們的說的很好。今天我們就來學(xué)習(xí)動(dòng)手做一（板書課題），看看哪些同學(xué)在這節(jié)課上能做到又動(dòng)手、又動(dòng)口、又動(dòng)腦?！驹谡故竞喒P畫作品的同時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在充分說“像什么”時(shí)，發(fā)展學(xué)生的想像力。通過簡筆畫復(fù)習(xí)學(xué)過的平面圖形?！?二、折一折、剪一剪、比一比。 1請(qǐng)學(xué)生拿出等邊三角形 教師：你會(huì)把這個(gè)三角形折成一樣的兩部分嗎？請(qǐng)你試一試。（學(xué)生試折。） 教師：你是怎樣折的呢？（請(qǐng)學(xué)生陳述。教師：這兩部分一樣大嗎？請(qǐng)

4、動(dòng)手剪一剪、比一比。（請(qǐng)一些同學(xué)展示操作過程。） 2接下來拿出圓形 教師：你能動(dòng)手把這個(gè)圓折成一樣的兩部分嗎？請(qǐng)你動(dòng)手折一折、剪一剪、比一比。（學(xué)生展示、匯報(bào)。） 【把兩個(gè)比較簡單的、只有一種折法的圖形放在教學(xué)之初，便于學(xué)生探索掌握折的方法，為下面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?！?3教師：剛才，我們是分哪幾步把等邊三角形、圓形分成一樣的兩個(gè)部分的？（生答，師板：1折，2剪，3比。） 4教師：請(qǐng)拿出你的正方形，你能用剛才學(xué)習(xí)的方法把正方形折成一樣的兩部分嗎？看誰的方法多？ （學(xué)生折，然后匯報(bào)結(jié)果：一種橫折，一種豎折，還有一種把相對(duì)的兩個(gè)角對(duì)折。） 5教師：請(qǐng)同學(xué)們按上面的步驟把長方形折成一樣的兩部分。 （展示

5、不同的折法，并請(qǐng)一名同學(xué)上來剪、比。） 【把正方形、長方形折成一樣的兩部分，有很多種折法。學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中探索出不同的折法，在小組中展示、交流、學(xué)習(xí)，留給學(xué)生充分的思考及表現(xiàn)自我的時(shí)間和空間?！?三、拼一拼 1教師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開課本第40頁，給你的同桌說一說，這些圖形是由哪些平面圖形拼成的？拼成的圖形像什么？ 2教師：你能用剛才剪出來的圖形拼一拼嗎？（學(xué)生拼圖。） 【在同桌說的過程中，讓每一個(gè)人都充分地表達(dá)自己的想法，嘗試接納別人的觀點(diǎn)，分享成功的體驗(yàn)?！?3教師：請(qǐng)你動(dòng)手拼出你最喜歡的兩個(gè)圖形來。 4教師：你還能拼成別的圖形嗎？拼好后，粘在大白紙上。選擇有創(chuàng)意的能構(gòu)成一幅情境的圖形粘在黑

6、板上。請(qǐng)同學(xué)們說說像什么，再請(qǐng)作者介紹一下。 【讓學(xué)生先模仿拼，再進(jìn)行自由創(chuàng)意，既有助于學(xué)生想像力的發(fā)展，又鍛煉了口頭表達(dá)能力?！?四、折一折 1教師：喜歡折紙的同學(xué)請(qǐng)舉手，你們會(huì)折什么？ 2教師：請(qǐng)一位同學(xué)邊折邊說你是怎么折飛機(jī)（或青蛙或紙鶴）的？ 3教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)這位同學(xué)折得怎么樣。 4教師：請(qǐng)同學(xué)們組成四人小組，推選一名代表，教其他三位同學(xué)折一件物品，折完后在小組內(nèi)互相評(píng)價(jià)一下。 【目的在于讓學(xué)生懂得評(píng)價(jià)要有一定的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己，同時(shí)也能客觀地評(píng)價(jià)他人?！?五、自由創(chuàng)作。1教師：你會(huì)把一張長方形的紙折成正方形嗎？請(qǐng)學(xué)生折好后匯報(bào)一下自己的折法。2. 教師：你能把這一張正方形紙剪成

7、四個(gè)一樣大的部分嗎？你有幾種方法？（四個(gè)三角形，四個(gè)正方形。） 3. 教師：你用這四個(gè)一樣大的圖形可以拼出哪些圖形？ 【拓展學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生的想像力和空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)?！?六、總結(jié)：學(xué)習(xí)本節(jié)課后，你有什么收獲？ 七、反思 本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是通過折紙、剪拼等活動(dòng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平面圖形，發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。 一、經(jīng)歷觀察、操作、思考、想象、交流等活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)基本圖形的基本性質(zhì)。教材中主要是通過折紙對(duì)簡單的圖形剪一剪、拼一拼，體會(huì)一個(gè)圖形可以分成不同的圖形，同時(shí)加深對(duì)圖形本身特點(diǎn)的感受，滲透了“對(duì)稱”的思想。 二、強(qiáng)調(diào)動(dòng)手操作的重要性。 教學(xué)時(shí)，學(xué)生自己動(dòng)手折，剪。并交流和展示了自己的折法，學(xué)生了有了親身感受，這不僅為正式地學(xué)習(xí)圖形的性質(zhì)奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)積累了數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展了空間觀念。親身實(shí)踐遠(yuǎn)比只是看一下要獲得多得多的對(duì)圖形的“洞察”。 三、鼓勵(lì)多種方法 在學(xué)生折的過程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考，用多種方法進(jìn)行折疊，如把一個(gè)正方形折成一樣的兩