基爾霍夫電流定律教學(xué)設(shè)計(jì)說明.doc

1、附件：教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板教學(xué)設(shè)計(jì)方案課題名稱基爾霍夫電流定律姓名工作單位年級(jí)學(xué)科H一年級(jí)電工基礎(chǔ)教材版本電工電子技術(shù)與技能 杜德昌主編高等教育出版社2010年7月第一版一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)基爾霍夫定律及應(yīng)用。基爾霍夫定律是電路的基本 定律，它闡明了電路中各部分電流和各部分電壓之間的相互關(guān)系，是計(jì)算復(fù)雜 電路的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)內(nèi)容：（1）支路、節(jié)點(diǎn)、回路和網(wǎng)孔的概念；（2 ）基爾霍夫電流定律（KCL）；（3 ）基爾霍夫定律的應(yīng)用。二、教學(xué)目標(biāo)1 .知識(shí)目標(biāo)：掌握支路、節(jié)點(diǎn)、回路、網(wǎng)孔等基本概念;理解基爾霍夫定律； 應(yīng)用基爾霍夫電流定律列節(jié)點(diǎn)電流方程。2 .能力目標(biāo)：掌握應(yīng)用基爾霍夫定律列

2、節(jié)點(diǎn)電流方程；領(lǐng)會(huì)電工學(xué)中歸納、假設(shè)的研究方法。3 .情感目標(biāo)：在解題過程中培養(yǎng)學(xué)士謹(jǐn)慎、仔細(xì)、不怕難的樂觀情緒，增強(qiáng)學(xué)士對(duì)本專 業(yè)課的熱愛，提高他們的求知欲。教學(xué)重點(diǎn)：(1)基爾霍夫定律的內(nèi)容及表達(dá)式；(2)支路電流法分析及計(jì)算復(fù)雜直流電路。教學(xué)難點(diǎn)：(1)基爾霍夫電流的推廣；(2)電流的方向判定。三、學(xué)習(xí)者特征分析1 .知識(shí)技能：學(xué)生已學(xué)習(xí)電工基礎(chǔ)相關(guān)知識(shí)技能，具有一定的模仿能力和動(dòng)手能力。將 課本知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際技能還有一定難度，在實(shí)訓(xùn)中有一定的盲目性。需加強(qiáng)培 養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際分析和解決實(shí)際問題的綜合應(yīng)用能力。2 .學(xué)習(xí)能力：學(xué)生理論學(xué)習(xí)能力、抽象思維能力不強(qiáng)，素質(zhì)參差不齊。要努力營(yíng)造

3、教學(xué) 情景，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生能邊動(dòng)手，邊學(xué)習(xí)理論知識(shí)，將理論知識(shí)融于實(shí) 踐，實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化項(xiàng)目教學(xué)。從而引導(dǎo)學(xué)生掌握歸納總結(jié)分析問題的基本方 法。3 .學(xué)習(xí)態(tài)度：大部分學(xué)生對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)積極性較高，學(xué)習(xí)氣氛較活躍。但還有少數(shù)學(xué)生 不太喜歡理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，不懂得理論與實(shí)踐的關(guān)系。四、教學(xué)過程1 ,復(fù)習(xí)舊課 復(fù)習(xí)提問：1）全電路歐姆定律的內(nèi)容及表達(dá)式是什么？2）電阻串聯(lián)、并聯(lián)電路有何特點(diǎn)？2,任務(wù)導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 1提出問題：是否所有的電路都可以用我們所學(xué)的歐姆定律、串 與 I 并聯(lián)電路的關(guān)系來分析和計(jì)算呢？你能求出電路中電流n、12、13的大小嗎？顯然，我們前面學(xué)過的知識(shí)無法解決復(fù)雜電路的

4、分析計(jì)算問題，那么我們就要尋找可以分析和解決復(fù)雜電路的方法，這就是這次課我們要探究的內(nèi)容一 基爾霍夫定律。）3 .任務(wù)實(shí)施（授新課）1）描述電路結(jié)構(gòu)的術(shù)語復(fù)雜電路：不能簡(jiǎn)單地用電阻串并聯(lián)的計(jì)算方法化簡(jiǎn)的電路。支路：電路中的各個(gè)分支稱為支路。（即由一個(gè)或幾個(gè)元件首尾相接構(gòu)成的無分支電路）（如圖，US1和RI、US2和R2、R3分別組成三條支路）思考：同一支路中的電流有什么關(guān)系？（如圖,節(jié)點(diǎn)：三條或三條以上支路的連接點(diǎn)稱為節(jié)點(diǎn)。（如圖電路中，a、c都是節(jié)點(diǎn)）回路：電路中的任意一個(gè)閉合路徑。aR3cba、abcda、aR3cda 三條回路）網(wǎng)孔：內(nèi)部不含支路的回路。（如圖中,aR3cba、和abcd

5、a是網(wǎng)孔，而回路aR3cda不是網(wǎng)孔）想一想？回路和網(wǎng)孔有何區(qū)別?2）基爾霍夫電流定律（KCL）：內(nèi)容：任意一個(gè)節(jié)點(diǎn)上，流入節(jié)點(diǎn)的電流之和等于流出該節(jié)點(diǎn)的電流之和。即21流入二21流出提問你能寫出圖中節(jié)點(diǎn)A的電流方程嗎？如何確定電流的方向？講授流入有：II、13流出有：12、14、15所以根據(jù)定律：II +13 = 12 +14 +15注意：應(yīng)用基爾霍夫電流定律時(shí)必須首先假設(shè)電流的參考方向（即假定電流流動(dòng)的方向，叫做電流的參考方向，通常用“ 號(hào)表示），若求出電流為負(fù)值，則說明該電流實(shí)際方向與假設(shè)的參考方向相反?；鶢柣舴螂娏鞫?KCL)的推廣應(yīng)用：(1)對(duì)于電路中任意假設(shè)的封閉面來說，電流定律

6、仍然成立。如圖中，對(duì)于封閉面S來說， 有 n+12=13(2)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)(電路)之間的電流關(guān)系，仍然可由電流定律判定。如圖中，流入電路B中的電流必等于從該電路中流出的電流。若兩個(gè)網(wǎng)絡(luò)之間只有一根導(dǎo)線相連，那么這根導(dǎo)線中一定沒有電流通過。若一個(gè)網(wǎng)絡(luò)只 有一根導(dǎo)線與地相連，那么這根導(dǎo)線中一定沒 有電流通過。生活常識(shí)：電工維修時(shí)，要與地面絕緣，且盡量單手操作?！纠?】如圖所示電橋電路，已知II =25 mA , 13 = 16 mA , 14= 12 A, 試求其余電阻中的電流12、15、16。解：在節(jié)點(diǎn)a上：11=12+13則 12二1113=2516 = 9 mA在節(jié)點(diǎn)d上：11=14+15則 1

7、5=1114=2512 = 13 mA在節(jié)點(diǎn)b上12=16+15則 16 = 1215 =913 =4 mA電流12與15均為正數(shù)，表明它們的實(shí)際方向與圖中所標(biāo)定的參考方向相同，16為負(fù)數(shù)，表明它的實(shí)際方向與圖中所標(biāo)定的 參考方向相反。課堂練習(xí)：求封閉面的電流4 .任務(wù)檢測(cè)，目標(biāo)評(píng)價(jià)反饋1）求圖a電路中的電流II和12的大小和方向。圖a2 ）求圖b電路中的各支路電流。已知El =130V ， E2 =117V , Rcl = lKW ,Rc2=0.6KW , RL=24KW。學(xué)生自評(píng)（不足、優(yōu)勢(shì)）、互評(píng)（互相評(píng)價(jià)）、總評(píng)（總體評(píng)價(jià)）5.任務(wù)小結(jié)，鞏固拓展知識(shí)1）歸納小結(jié)本次任務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)容；2）布

8、置課外作業(yè)和知識(shí)拓展思考題。五、教學(xué)策略選擇與信息技術(shù)融合的設(shè)計(jì)教師活動(dòng)復(fù)習(xí)舊知提問引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識(shí)任務(wù)導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)問點(diǎn)出本次學(xué)習(xí)任務(wù)課題任務(wù)實(shí)施（授新課）傳授新知提問精講提問預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)思考回答問題思考明確目標(biāo)設(shè)計(jì)意圖溫故知新承上啟下學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，探究思考并回答問題學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)。激發(fā)興趣引出課題循序漸進(jìn)，展開 教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng) 學(xué)習(xí)積極性，培 養(yǎng)自主探究、自 主學(xué)習(xí)的能力通過問題引導(dǎo) 學(xué)生自主思考， 提高學(xué)生的學(xué) 習(xí)積極性。例題講解布置練習(xí)巡察聆聽思考培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。通過練習(xí)加深所學(xué)知識(shí)完成練習(xí)任務(wù)檢測(cè)，目標(biāo)評(píng)價(jià)反饋巡察提問講評(píng)學(xué)生練習(xí)答問參與評(píng)估檢測(cè)教學(xué)效果， 對(duì)尚存問題及時(shí)