下冊(cè)語(yǔ)文教案及反思課文咕咚語(yǔ)文0001

1、?咕咚?教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：這是一篇童話故事，講的是一只小兔被熟木瓜掉到湖里發(fā)出的“咕咚聲嚇得跑了起來(lái)，其他小動(dòng)物不明就里也跟著逃跑，后經(jīng) 野牛的質(zhì)疑才弄清什么是“咕咚。故事情節(jié)跌宕，富有童趣，有 利于喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生感悟做事不能人云亦云，要?jiǎng)幽X 筋。學(xué)情分析：學(xué)生第一次接觸這么長(zhǎng)的課文，因此要充分保證學(xué)生自由朗讀 的時(shí)間，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生注意力易轉(zhuǎn)移的特點(diǎn)，可運(yùn)用形象有趣的 教學(xué)手段，提高學(xué)生自主閱讀的意識(shí)，在讀書(shū)的過(guò)程中形成和落實(shí) 體會(huì)和感悟。教學(xué)目標(biāo)：1. 通過(guò)猜讀和借助漢語(yǔ)拼音，能正確朗讀課文。2. 能正確認(rèn)讀“咕等12個(gè)生字新詞。3. 能正確讀寫“嚇等7個(gè)生字，注意部件和筆畫在

2、田字格的 位置，努力按照書(shū)寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)做。教學(xué)重點(diǎn)：1. 能正確朗讀課文。2. 能正確認(rèn)讀“咕等12個(gè)生字新詞，正確讀寫“嚇等 7個(gè) 生字。教學(xué)難點(diǎn)：圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：課件課時(shí)：兩課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入 。導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天，我們要學(xué)習(xí)新的一篇的課文，它又會(huì)讓 我們了解到什么，感受什么呢？請(qǐng)看老師板書(shū)這篇課文題目。1. 老師板書(shū)題目：咕咚2. 出示任務(wù)：猜猜課題這兩個(gè)字應(yīng)該怎樣讀，你是根據(jù)什么知 識(shí)來(lái)猜讀的？個(gè)體猜讀，班級(jí)交流匯報(bào)。3. 反應(yīng)指導(dǎo)。根據(jù)形聲字的知識(shí)來(lái)猜讀的，根據(jù)形聲字的特點(diǎn)，你能估計(jì)一 下“咕咚

3、表示什么呢？小結(jié)：形聲字一般由聲旁和形旁組成，我們可以利用聲旁猜字 的讀音，利用形旁猜字表示的大概意思，利用形聲字這個(gè)知識(shí)識(shí)字 是個(gè)好方法。過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，剛剛通過(guò)猜讀，我們知道了課題是一個(gè)模擬聲音的詞語(yǔ)。那么圍繞著聲音“咕咚，課文 給我們講了一個(gè)什么樣的故事，想讓我們通過(guò)這個(gè)故事明白些什么 呢？我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順了，圖文結(jié)合 了解了課文意思，就能知道了。二、學(xué)習(xí)朗讀課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。一嘗試?yán)首x課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。1. 出示任務(wù)：1請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，拼讀一下字上 的音節(jié)，或者猜讀猜讀，看看自己能不能將課文朗讀下來(lái)。2讀完課文后，在課文里把會(huì)認(rèn)讀的字

4、圈畫出來(lái)，然后借助 拼音把這些字寶寶讀準(zhǔn)，或者猜猜它們的讀音。3在自然段前標(biāo)上序號(hào)。2. 反應(yīng)指導(dǎo)：1訂正會(huì)認(rèn)的字的圈畫和自然段標(biāo)序號(hào)情況。2出示會(huì)認(rèn)的字字卡要猜讀的字不注音，其余注音，指 名拼讀有注音的學(xué)習(xí)速度中等的 2 3 個(gè)學(xué)生相機(jī)指導(dǎo)。3自由拼讀、全班齊拼讀。4指名拼讀學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生相機(jī)指導(dǎo)。3. 猜讀不注音的會(huì)認(rèn)讀的字：嚇、攔、鹿、象。1出示任務(wù)：這些字，你猜的讀音是什么？你是根據(jù)什么猜 出來(lái)的？象xi cng依據(jù)：生活中識(shí)字或課文插圖注：“攔字的聲旁“蘭學(xué)生如果不知道讀音，根據(jù)實(shí)際引導(dǎo)回憶可能接觸“蘭字讀音的生活實(shí)際：如，春節(jié)花市擺賣有大花蕙蘭、蝴蝶 蘭。 2 自由拼讀、全班齊拼讀

5、。 3指名拼讀學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生相機(jī)指導(dǎo)。4. 氣球升起來(lái)猜字游戲。導(dǎo)語(yǔ)：讀音大家猜讀的很準(zhǔn)確，字你們真的認(rèn)識(shí)么？PPT出示已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字 1出示任務(wù)：學(xué)生猜字，如果猜正確，就有時(shí)機(jī)帶著大家讀 一讀的時(shí)機(jī)。 2反應(yīng)指導(dǎo)：指名猜，相機(jī)正音。齊讀。二會(huì)認(rèn)讀的字音難字學(xué)習(xí)，能讀準(zhǔn)課文1. 導(dǎo)語(yǔ)：我們讀準(zhǔn)了會(huì)認(rèn)讀的字，那么這些字寶寶回到課文 里，你能讀準(zhǔn)嗎？請(qǐng)同桌互相檢查是不是真的在課文中讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀 的字的讀音。讀的同學(xué)要注意把會(huì)認(rèn)讀的字讀準(zhǔn)，聽(tīng)的同學(xué)要精神 集中注意聽(tīng)，同桌讀錯(cuò)了會(huì)認(rèn)讀的字的讀音，就在下面做個(gè)記號(hào)； 同桌讀完后，幫助他糾正。出示任務(wù)：同位互讀課文，注意讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字；如果同桌讀 錯(cuò)了，在

6、他讀完后幫助糾正。2. 反應(yīng)指導(dǎo)：提問(wèn)：您幫助同桌糾正了哪個(gè)字的讀音？或：同桌幫助你糾正 了哪個(gè)字的讀音？歸類指導(dǎo)，如，提出并讀準(zhǔn)“領(lǐng)后，全找出 后鼻韻母的一起學(xué)習(xí)。正音后，單字開(kāi)火車檢查、穩(wěn)固直 呼。3. 讀準(zhǔn)課文練習(xí)。1出示任務(wù)：自由朗讀課文，在讀準(zhǔn)音的根底上，做到不添 字，不漏字，不回讀。2學(xué)生自由練習(xí)。3反應(yīng)指導(dǎo)。以會(huì)認(rèn)的字音準(zhǔn)和不添字、不漏字、不回讀為 標(biāo)準(zhǔn)師生評(píng)議。4. 小結(jié)：朗讀課文我們首先就要做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏 字，不回讀，這才叫做把課文讀準(zhǔn)了。三學(xué)習(xí)讀通順課文。1導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)課文的詞語(yǔ)和我們組的詞語(yǔ)，我們了解了會(huì)認(rèn) 讀的字的意思，在這個(gè)根底上有信心把課文讀好嗎？我們讀課

7、文的 時(shí)候，要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓，注意句子中間詞語(yǔ)間的停頓，不要 把會(huì)認(rèn)讀的字寶寶好朋友拆散了。出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，做到注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓，注 意句子中間的停頓。2反應(yīng)指導(dǎo)： 通過(guò)分自然段個(gè)別指名讀檢查，相機(jī)指導(dǎo)讀好下面句子的停 頓：一個(gè)木瓜從高高的樹(shù)上掉進(jìn)湖里，咕咚！ 兔子一邊跑一邊叫：“不好了，咕咚'可怕極了！ 他一邊跑一邊叫：“不好了，咕咚'來(lái)了，大家快跑哇！ 狐貍呀，山羊啊，小鹿哇，一個(gè)跟著一個(gè)跑起來(lái)。大伙兒一邊 跑一邊叫：“快逃命啊，咕咚'來(lái)了！野牛攔住他，問(wèn)：“咕咚'在哪里，你看見(jiàn)了？大象說(shuō)： “沒(méi)看見(jiàn)，大伙兒都說(shuō)咕咚'來(lái)了。最后問(wèn)兔

8、子，兔子說(shuō)：“是我聽(tīng)見(jiàn)的，咕咚'就在那邊的湖 里。正好又有一個(gè)木瓜從高高的樹(shù)上掉進(jìn)湖里，咕咚！ 3自由朗讀 。三、圖文結(jié)合，品讀語(yǔ)句 一 學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。1. 出示圖 1 ，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這幅圖上的內(nèi)容。 小兔聽(tīng)到木瓜 掉進(jìn)湖里發(fā)出的“咕咚聲，嚇了一跳，拔腿就跑。 2. 指名朗讀課文第一、二自然段，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)：嚇了一跳、 拔腿就跑、一邊跑一邊叫，體會(huì)小兔子害怕的心理。學(xué)生可以結(jié)合 圖片理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，也可以通過(guò)表演動(dòng)作來(lái)理解。3. 指導(dǎo)學(xué)生觀察“嚇、掉兩個(gè)字，加深記憶。4. 教師提問(wèn)：小兔子邊跑邊叫，對(duì)誰(shuí)叫？叫什么？ 對(duì)小猴叫： “不好啦，咕咚'可怕極了！理解：這里的“咕

9、咚是指一種 東西的名稱。 5. 指導(dǎo)朗讀：“不好啦，咕咚' /可怕極了！ 注意停頓、 重音、語(yǔ)氣。 二 學(xué)習(xí)課文第三、四自然段。1. 出示圖 2引導(dǎo)學(xué)生接著觀察圖上的內(nèi)容。 聽(tīng)了兔子的叫 喊，小猴、狐貍、山羊、小鹿也跟著跑起來(lái)了。 2. 指名讀課文第三自然段，引導(dǎo)學(xué)生抓住小猴子的動(dòng)作和語(yǔ) 言，體會(huì)小猴子盲目害怕的心理。3. 指導(dǎo)朗讀：“不好啦，不好啦，咕咚'來(lái)了，大家 / 快跑 哇！ 注意語(yǔ)氣、停頓、重音。句中第二個(gè)“不好啦和“快跑 哇要讀得重一些，調(diào)要拉得長(zhǎng)一點(diǎn)。 4. 過(guò)渡：小猴子的叫聲，震動(dòng)了整個(gè)森林。這下森林里可熱鬧 了。聽(tīng)！ 放第四自然段的配樂(lè)朗讀錄音課件。 5. 指

10、名匯報(bào)：這一自然段中 “大伙都有誰(shuí)，他們是如何做 的。 有狐貍、山羊、小鹿。他們也跟著跑起來(lái)，一邊跑一邊叫： “快逃命啊，咕咚'來(lái)了！ 6. 分角色朗讀“兔子“小猴“大伙兒說(shuō)的話。7. 過(guò)渡：就這樣，很平常的“咕咚聲，由于動(dòng)物們的誤解、 誤傳，它成了可怕的怪物，嚇壞了森林中的許多動(dòng)物，他們一個(gè)跟著一個(gè)跑起來(lái)，就連大象這么龐大的動(dòng)物也跟著跑起來(lái) , 咕咚真的那 么可怕么？下節(jié)課我們將揭曉答案。五、寫字指導(dǎo)。一、指導(dǎo)書(shū)寫。1. 指導(dǎo)“家“象的書(shū)寫。1觀察并說(shuō)說(shuō)“家“象各部件的占位和書(shū)寫要注意的筆 畫、筆順。2范寫“家“象。分別提示：“家字“豕的橫與寶 蓋頭的點(diǎn)、鉤下方齊平；第一撇在橫中間拿起筆，彎鉤在第一撇中 間起筆，伸出左邊第三撇和右邊的捺?！跋笞稚鲜照率嬲?， “豕的書(shū)寫與“家相同，第一撇起筆對(duì)準(zhǔn)“口中的豎。3學(xué)生在教科書(shū)上描一個(gè)寫一個(gè)，反應(yīng)糾正后改錯(cuò)，寫另一 個(gè)。六、總結(jié)。七、板書(shū)設(shè)計(jì)咕咚害怕、逃跑教學(xué)反思首先興趣是學(xué)生最好的老師，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此， 教師采用創(chuàng)設(shè)一個(gè)童話情境，引起學(xué)生思考什么是“咕咚，這 樣，學(xué)生