敞開心扉做到心靈上1的溝通

1、文檔來源為:從網絡收集整理.word 版本可編輯.歡迎下載支持敞開心扉，做到心靈上的溝通內容摘要：一、在悅納學生的錯誤中超越自我如何對待學生犯錯誤，是班主任能否超越自我的試金石。要用一顆寬容的心悅納學生的錯誤，進而超越自我。孕育和播撒真正的師愛。二、以教人者教己作為教師要為人師表，率先垂范，你的人格、品德、學識、修養(yǎng)乃至行為習慣，對學生都是一個潛在的教育力量。三、在關愛中收獲老師要對學生傾注師愛關懷，與此同時，也會感受到來自學生對教師的愛。關鍵詞：悅納錯誤超越自我以教人者教己在關愛中收獲教育是塑造心靈的藝術，教師是“人類靈魂的工程師”。我既然選擇了這“太陽底下最光輝的職業(yè)”，同時在教育活動中擔

2、當起班主任這個角色，也就意味著要用這把金鑰匙有創(chuàng)造性地開啟一個個心靈之鎖。 悄悄走進學生們的心靈，進行心靈與心靈的對話與溝通，形成心靈對心靈的撫慰、感染和交融。作為一個班主任不能僅僅滿足于自己當好傳授知識的嚴師，更應該作一個拓展學生心靈智慧的 “人師” ，傾注自己的心血和汗水去培育美好的心靈之花。一、在悅納學生的錯誤中超越自我如何對待學生犯錯誤，是班主任能否超越自我的試金石。學生犯錯誤是成長發(fā)展過程中的正?，F象。古人云 “人非圣賢， 孰能無過”。如果一個人不犯錯誤倒是不可思議的，錯誤是增強免疫力的青霉素。老師要以寬容的心態(tài)悅納學生的錯誤，熱心、 細心和耐心地幫助學生理清犯錯誤的原因，減小錯誤的

3、影響，進而改正錯誤并防止今后類似錯誤的發(fā)生。老師要致力于寬容、寬厚、寬松氛圍的營造，通過這樣的氛圍塑造學生美好的心靈，也使自己的心靈更加美好。在學生犯錯誤時， 老師非常氣惱。在氣頭上動不動就對犯錯誤的學生粗暴地實施懲罰， 而對學生犯錯誤的原因卻知之不全或知之不深，甚至還未查清原委。這種不分清紅皂白的處理方法，表面上看去是老師脾氣不好，處事不冷靜，是方法問題，而實際卻反映了老師的自我失落，是心胸狹窄沒有超越自我的表現。在學生的心目中你將成為 “暴君” 的形象，你就是一個凌駕于學生之上武斷無能的家長形象。正如馬卡連科說的那樣： 不能控制自己情緒的人，不能成為一個好教師。而要做到控制自己的情緒就需要

4、修煉超越自我的寬容心態(tài)，仁慈厚愛的悅納學生的錯誤。很慚愧，在我2000 年第一次作班主任時曾犯了一個錯誤。事情的經過是這樣的：當時我教的是五年級學生，在教學成績上、在班級紀律上是學校里的典型，別人都對我?guī)У倪@個班豎大拇指。 “六一兒童節(jié)”前后陰雨綿綿，一天中午，熊士旺、房磊、呂猛這三個小淘氣鬼，鞋上，衣服上，臉上，一條條一塊塊的都是泥點，連說帶笑地向班里走來。我向來不愛發(fā)脾氣，可是那天見他們三個這種模樣，我火冒三丈， 不容分說把他們截在教室外面。我不聽他們的解釋，大聲呵斥了他們一番，足足一刻鐘時間沒給他們說話的機會。三個人低下了頭，一聲不吭。下午臨近放學的時候，一年級一班的張老師對我說：“今天

5、你們班的熊士旺、 房磊、 呂猛幾個人可作了一件好事，你一定要在班會上表揚他們。 ”我一下子就愣住了，到底是怎么回事啊？原來是這樣的：這些天陰雨綿綿，我們學校操場上的積水越來越多， 一年級的一個小朋友，在去廁所的路上，一不小心滑到了積水的泥洼里，坐在泥洼里放聲大哭，這時，熊士旺他們三人正好趕到，幾個人顧不得泥水，沖過去把小朋友從泥洼里抱出來，送到張老師班里。 委屈幾個孩子了！我不由得回憶起在我呵斥他們時候，他們用詫異的眼光盯著我，嘴一動一動的，想要申辨，可是沒有機會，想到后來他們由詫異的眼神轉到了委屈，無可奈何的失落的眼神，我的心里象刀絞一般地疼痛。事后， 我不但真誠的向他們幾個道歉，而且在班上

6、大力表揚了他們。雖然事隔多年，每次想起它，我都有一種愧疚感。也是因為它在我以后的教學中、在班級管理中，我時時提醒自己 “要用一顆寬容的心悅納學生的錯誤，進而超越自我。 ”對待學生的錯誤，我曉之以理，動之以情。因此，在幫助學生改正錯誤的過程中，我們要和學生一起進行“道德長跑”，共筑“人格長城”，進而檢驗我們的寬容和悅納，檢驗我們是否真正實現了超越自我，孕育和播撒真正的師愛。二、以教人者教己“以教人者教己”，亦即教育學生要做到的，我們教師本身首先必須做到，作為教師要為人師表，率先垂范，你的人格、品德、 學識、修養(yǎng)乃至行為習慣，對學生都是一個潛在的教育力量。同時也是學生對老師自身的一種內在壓力。老師

7、時時刻刻注意自己在學生心目中的形象，也是在嚴于律己，筑造師魂，凈化自我，升華自我。 “以教人者教己” 在實施進程中始終要做到平等待人，培養(yǎng)師生感情，真正做到心靈上的溝通。多年來我在班會上經常開展“悄悄話”活動，和孩子們每周說一次悄悄話，是我管理班級一直沿用的金點子。小孩子嘛，對老師總是有許許多多想說又不敢說或者想說又不能說、不便說的話。為了給他們傾吐的機會，于是每周開展“悄悄話”活動。 “今天的話題是：你的座位下干凈嗎？”黑板上留下了一行漂亮的粉筆字。我瀟灑地甩出粉筆頭，然后得意地微笑。 “哼，那幾個邋遢鬼，我看你們如何交待”課下，悄悄話的紙片堆滿了講臺。拿到辦公室靜心查看，可把我氣壞了。原來

8、，很多同學竟挑我的刺，揭我的短，針對我上課愛扔粉筆頭的壞習慣不約而同地向我提意見呢。甚至連 “鼻涕大王”林藝也毫不客氣地寫道： “房老師，我常亂扔紙屑，但這是從您那里學來的，我們都會啦”“近墨者黑，近朱者赤。 ”孩子們說的有道理呀！當我平靜下來的時候，我向同學們真誠的認了錯， “謝謝你們的批評！請大家?guī)椭也⒈O(jiān)督我改正錯誤吧！ ”從那以后我們的教室總是特別干凈，我的認錯和自責贏得了孩子們的理解和尊重。亂扔粉筆頭，可謂細枝末節(jié)。但作為老師，對自己理應比對學生要求更嚴格，這樣才能更好地教育學生，這就是“以教人者教己”吧！三、在關愛中收獲在教育活動中致力于塑造一個身心健康的自我，使園丁的心靈得到凈化

9、與升華。老師要對學生傾注師愛關懷，與此同時，也會感受到來自學生對教師的愛。師愛絕不只是奉獻，也是回報。以愛心培養(yǎng)愛心， 以精神關懷培養(yǎng)關懷精神。去年期中考試前，淘氣的田越同學出了車禍，住進了天津骨科醫(yī)院。我和李老師非常心疼他，買了些營養(yǎng)品親自去醫(yī)院看望他。此時，連出車禍時都沒掉一滴眼淚的田越，見到老師居然雙眸濕潤，眼淚圍著眼圈打轉。看到他這個樣子，我也非常地傷心，背過臉去去擦拭了一下。田越當時沒說幾句話，但我能看得出他心里是高興的，是激動的。這個有情有義的孩子在想著，上學后怎樣表現，不再讓老師費心；要勤學苦讀，讓老師滿意，讓家長高興。出院以后的田越真是大變樣了，惹事生非的他變得默默無聞；滿口臟話的他變得溫文爾雅；亂跑亂跳的他變得穩(wěn)重大方；馬虎大意的他變得認真嚴謹。這就是學生對老師的回報吧！懂得了珍惜教師的勞動。作為老師，不要埋怨學生不愛自己，其實不是學生對老師缺