(推薦)18思維導(dǎo)圖在室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)新中的研究與應(yīng)用

1、(推薦推薦)18思維導(dǎo)圖在室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)新中的研究與應(yīng)用思維導(dǎo)圖在室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)新中的研究與應(yīng)用思維導(dǎo)圖在室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)新中的研究與應(yīng)用思維導(dǎo)圖在室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)新中的研究與應(yīng)用研究生答辯研究生答辯思維導(dǎo)圖在室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)新中的研究與應(yīng)用思維導(dǎo)圖在室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)新中的研究與應(yīng)用1234567研究生答辯研究生答辯思維導(dǎo)圖在室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)新中的研究與應(yīng)用思維導(dǎo)圖在室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)新中的研究與應(yīng)用人類從一出生，大腦便開始累積龐大而復(fù)雜的知識數(shù)據(jù)庫。室內(nèi)設(shè)計(jì)是一門藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合的綜合性、交叉發(fā)展的學(xué)科，涉及到材料學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)、行為學(xué)、光學(xué)、聲學(xué)等諸多學(xué)科。雖然我們目前具備一定的知識體系和理論，但在實(shí)際使用知識的時(shí)候，卻有很大的偶

2、然性和不確定性。3、研究意義、研究意義4 4、理論基礎(chǔ)、理論基礎(chǔ)5 5、研究分析、研究分析7 7、總結(jié)展望、總結(jié)展望6、應(yīng)用實(shí)踐、應(yīng)用實(shí)踐內(nèi)內(nèi) 容容1、研究背景、研究背景2、國內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)、國內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)返返回回研究生答辯研究生答辯思維導(dǎo)圖在室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)新中的研究與應(yīng)用思維導(dǎo)圖在室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)新中的研究與應(yīng)用2、國內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)、國內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)4 4、理論基礎(chǔ)、理論基礎(chǔ)5 5、研究分析、研究分析7 7、總結(jié)展望、總結(jié)展望6、應(yīng)用實(shí)踐、應(yīng)用實(shí)踐內(nèi)內(nèi) 容容1、研究背景、研究背景3、研究意義、研究意義 20世紀(jì)世紀(jì)60年代年代，珍尼特沃斯（janet worth）和戈登德萊頓（gedeng de leide

3、n）撰寫的the learning revolution一書中便提到提到了“思維導(dǎo)圖”。 1974年年，東尼巴贊出版的著作use your head首次與讀者見面，介紹介紹了有關(guān)思維導(dǎo)圖的概念。 1999年年，bbc 東尼巴贊智力叢書思維導(dǎo)圖：放射性思維則較詳細(xì)地介紹詳細(xì)地介紹了思維導(dǎo)圖的制作過程與應(yīng)用方向。國外研究生答辯研究生答辯思維導(dǎo)圖在室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)新中的研究與應(yīng)用思維導(dǎo)圖在室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)新中的研究與應(yīng)用 如今如今，思維導(dǎo)圖已廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，包括世界上各大著名的企業(yè)和全球頂尖的大學(xué)、商學(xué)院等。思維導(dǎo)圖成為英國中小學(xué)的必修課程。美國、德國、日本、韓國、新加坡等國的教育教學(xué)機(jī)構(gòu)和研究人員也對思維

4、導(dǎo)圖進(jìn)行大量的研究和探索 國外2、國內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)、國內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)4 4、理論基礎(chǔ)、理論基礎(chǔ)5 5、研究分析、研究分析7 7、總結(jié)展望、總結(jié)展望6、應(yīng)用實(shí)踐、應(yīng)用實(shí)踐內(nèi)內(nèi) 容容1、研究背景、研究背景3、研究意義、研究意義研究生答辯研究生答辯思維導(dǎo)圖在室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)新中的研究與應(yīng)用思維導(dǎo)圖在室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)新中的研究與應(yīng)用 2002年，年，廣州美院胡川妮教授在廣告廣告創(chuàng)意思維訓(xùn)練的革新中運(yùn)用思維導(dǎo)圖理論，將思維導(dǎo)圖的概念與學(xué)生的設(shè)計(jì)課程相融合，對廣告課程教學(xué)進(jìn)行了革新。 2005年年，內(nèi)蒙古師范大學(xué)谷彥彬教授在設(shè)計(jì)思維與造型中提到了思維導(dǎo)圖在設(shè)計(jì)思維中的優(yōu)勢。 2007年年，清華大學(xué)盛卿的研究生論文圖解在工

5、業(yè)設(shè)計(jì)工業(yè)設(shè)計(jì)中的運(yùn)用研究，論述了思維導(dǎo)圖是設(shè)計(jì)師需掌握的一種圖解思考的優(yōu)勢，分析了思維導(dǎo)圖在工業(yè)設(shè)計(jì)中的研究與應(yīng)用。 2009年年，安陽師范學(xué)院曹軍發(fā)表了思維導(dǎo)圖作為教學(xué)教學(xué)工具的應(yīng)用探究以photoshop軟件教學(xué)為例，總結(jié)了思維導(dǎo)圖在photoshop軟件教學(xué)中的應(yīng)用。 2009年年，南京林業(yè)大學(xué)許柏鳴教授在家具設(shè)計(jì)家具設(shè)計(jì)中也提到了用思維導(dǎo)圖來作為捕捉微弱信號的思維工具。思維導(dǎo)圖理論研究思維導(dǎo)圖應(yīng)用研究思維導(dǎo)圖繪制說明思維導(dǎo)圖與概念圖辨析思維導(dǎo)圖軟件國內(nèi)教學(xué)應(yīng)用設(shè)計(jì)教學(xué)2、國內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)、國內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)4 4、理論基礎(chǔ)、理論基礎(chǔ)5 5、研究分析、研究分析7 7、總結(jié)展望、總結(jié)展望6、應(yīng)

6、用實(shí)踐、應(yīng)用實(shí)踐內(nèi)內(nèi) 容容1、研究背景、研究背景3、研究意義、研究意義研究生答辯研究生答辯思維導(dǎo)圖在室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)新中的研究與應(yīng)用思維導(dǎo)圖在室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)新中的研究與應(yīng)用設(shè)計(jì)創(chuàng)新研究設(shè)計(jì)創(chuàng)新研究2、國內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)、國內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)4 4、理論基礎(chǔ)、理論基礎(chǔ)5 5、研究分析、研究分析7 7、總結(jié)展望、總結(jié)展望6、應(yīng)用實(shí)踐、應(yīng)用實(shí)踐內(nèi)內(nèi) 容容1、研究背景、研究背景3、研究意義、研究意義研究生答辯研究生答辯思維導(dǎo)圖在室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)新中的研究與應(yīng)用思維導(dǎo)圖在室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)新中的研究與應(yīng)用張萌 鄒廣天 建筑設(shè)計(jì)創(chuàng)新基本理論基本理論探析 哈爾濱工業(yè)大學(xué)碩士論文2005柴欣欣 鄒廣天 梁思成建筑獎(jiǎng)梁思成建筑獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)叩慕ㄖO(shè)計(jì)

7、創(chuàng)新研究王占中 鄒廣天 建筑設(shè)計(jì)創(chuàng)新方法創(chuàng)新方法研究 哈爾濱工業(yè)大學(xué)碩士論文2007艾英旭 鄒廣天 建筑設(shè)計(jì)創(chuàng)新評價(jià)創(chuàng)新評價(jià)研究 哈爾濱工業(yè)大學(xué)博士論文2007王濤 鄒廣天 室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)新創(chuàng)新研究 哈爾濱工業(yè)大學(xué)博士論文2007丁格菲 鄒廣天 普利茨凱獎(jiǎng)普利茨凱獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)建筑師的建筑設(shè)計(jì)創(chuàng)新 哈工大學(xué)博士論文2008周成斌 鄒廣天 居住形態(tài)居住形態(tài)創(chuàng)新研究 哈爾濱工業(yè)大學(xué)博士論文2008蘇俊 鄒廣天 建筑結(jié)構(gòu)形態(tài)創(chuàng)新結(jié)構(gòu)形態(tài)創(chuàng)新研究 哈爾濱工業(yè)大學(xué)碩士論文2008邵郁 鄒廣天 建筑設(shè)計(jì)創(chuàng)新教育創(chuàng)新教育研究 哈爾濱工業(yè)大學(xué)博士論文2009刑凱 鄒廣天 建筑設(shè)計(jì)創(chuàng)新思維創(chuàng)新思維研究 哈爾濱工業(yè)大學(xué)博士論

8、文2009于戈 鄒廣天 日本現(xiàn)代建筑日本現(xiàn)代建筑創(chuàng)新研究 哈爾濱工業(yè)大學(xué)博士論文2009設(shè)計(jì)創(chuàng)新研究設(shè)計(jì)創(chuàng)新研究2、國內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)、國內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)4 4、理論基礎(chǔ)、理論基礎(chǔ)5 5、研究分析、研究分析7 7、總結(jié)展望、總結(jié)展望6、應(yīng)用實(shí)踐、應(yīng)用實(shí)踐內(nèi)內(nèi) 容容1、研究背景、研究背景3、研究意義、研究意義研究生答辯研究生答辯思維導(dǎo)圖在室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)新中的研究與應(yīng)用思維導(dǎo)圖在室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)新中的研究與應(yīng)用設(shè)計(jì)創(chuàng)新研究設(shè)計(jì)創(chuàng)新研究 以中央美術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)院的實(shí)踐教學(xué)為依托，以講座與教學(xué)范例結(jié)合的方法講述設(shè)計(jì)思維的特點(diǎn) 2、國內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)、國內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)4 4、理論基礎(chǔ)、理論基礎(chǔ)5 5、研究分析、研究分析7 7、總

9、結(jié)展望、總結(jié)展望6、應(yīng)用實(shí)踐、應(yīng)用實(shí)踐內(nèi)內(nèi) 容容1、研究背景、研究背景3、研究意義、研究意義返返回回研究生答辯研究生答辯思維導(dǎo)圖在室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)新中的研究與應(yīng)用思維導(dǎo)圖在室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)新中的研究與應(yīng)用1、將思維導(dǎo)圖這一思維方式引入室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)新，橫向豐富橫向豐富了室內(nèi)設(shè)計(jì)理論 體系。2、有目的有方法進(jìn)行知識積累知識積累，建立室內(nèi)設(shè)計(jì)宏觀發(fā)展意識。3、為設(shè)計(jì)靈感提供思維依據(jù)依據(jù)，發(fā)掘設(shè)計(jì)創(chuàng)新點(diǎn)創(chuàng)新點(diǎn)，進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)新思考和創(chuàng)作。2、國內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)、國內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)4 4、理論基礎(chǔ)、理論基礎(chǔ)5 5、研究分析、研究分析7 7、總結(jié)展望、總結(jié)展望6、應(yīng)用實(shí)踐、應(yīng)用實(shí)踐內(nèi)內(nèi) 容容1、研究背景、研究背景3、研究意義、

10、研究意義研究生答辯研究生答辯思維導(dǎo)圖在室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)新中的研究與應(yīng)用思維導(dǎo)圖在室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)新中的研究與應(yīng)用在 無序 中尋找 有序 ，事半功倍2、國內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)、國內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)4 4、理論基礎(chǔ)、理論基礎(chǔ)5 5、研究分析、研究分析7 7、總結(jié)展望、總結(jié)展望6、應(yīng)用實(shí)踐、應(yīng)用實(shí)踐內(nèi)內(nèi) 容容1、研究背景、研究背景3、研究意義、研究意義各種發(fā)散設(shè)計(jì)思路返返回回研究生答辯研究生答辯思維導(dǎo)圖在室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)新中的研究與應(yīng)用思維導(dǎo)圖在室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)新中的研究與應(yīng)用2、國內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)、國內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)4 4、理論基礎(chǔ)、理論基礎(chǔ)5 5、研究分析、研究分析7 7、總結(jié)展望、總結(jié)展望6、應(yīng)用實(shí)踐、應(yīng)用實(shí)踐內(nèi)內(nèi) 容容1、研究背景、研究

11、背景3、研究意義、研究意義人腦思維的高級過程 思維創(chuàng)新思維思維方法有序的思索就必須通過一定的方法 人對思維方法的掌握是可以培養(yǎng)和訓(xùn)練的 思維訓(xùn)練思維導(dǎo)圖思維導(dǎo)圖 人是靠大腦解決一切問題的 大腦進(jìn)行思考的語言是聯(lián)想和圖形 研究生答辯研究生答辯思維導(dǎo)圖在室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)新中的研究與應(yīng)用思維導(dǎo)圖在室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)新中的研究與應(yīng)用2、國內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)、國內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)4 4、理論基礎(chǔ)、理論基礎(chǔ)5 5、研究分析、研究分析7 7、總結(jié)展望、總結(jié)展望6、應(yīng)用實(shí)踐、應(yīng)用實(shí)踐內(nèi)內(nèi) 容容1、研究背景、研究背景3、研究意義、研究意義創(chuàng)造創(chuàng)造強(qiáng)調(diào)的則是一個(gè)從無到有的過程，制造產(chǎn)生以往沒有的事物。創(chuàng)新創(chuàng)新是有據(jù)可循的。創(chuàng)新創(chuàng)新是對舊事

12、物的開發(fā) 知識積累知識積累是創(chuàng)新發(fā)展的前提和基礎(chǔ) 返返回回研究生答辯研究生答辯思維導(dǎo)圖在室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)新中的研究與應(yīng)用思維導(dǎo)圖在室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)新中的研究與應(yīng)用2、國內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)、國內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)4 4、理論基礎(chǔ)、理論基礎(chǔ)5 5、研究分析、研究分析7 7、總結(jié)展望、總結(jié)展望6、應(yīng)用實(shí)踐、應(yīng)用實(shí)踐內(nèi)內(nèi) 容容1、研究背景、研究背景3、研究意義、研究意義傳統(tǒng)室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)新培養(yǎng)傳統(tǒng)室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)新培養(yǎng)存在的問題存在的問題個(gè)體因素環(huán)境因素教學(xué)因素學(xué)生教師半腦思維依賴性思考方式思維定式職業(yè)向往弱化學(xué)術(shù)近親繁殖師資知識資源獨(dú)立教學(xué)質(zhì)量下降學(xué)校歷史沿革學(xué)院擴(kuò)招辦學(xué)理念缺失社會(huì)生產(chǎn)力水平約束市場需求日益擴(kuò)大行業(yè)供給能力不平衡課程

13、設(shè)置教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)不明確教學(xué)無統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)資源未有效整合教學(xué)方法返返回回研究生答辯研究生答辯思維導(dǎo)圖在室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)新中的研究與應(yīng)用思維導(dǎo)圖在室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)新中的研究與應(yīng)用2、國內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)、國內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)4 4、理論基礎(chǔ)、理論基礎(chǔ)5 5、研究分析、研究分析7 7、總結(jié)展望、總結(jié)展望6、應(yīng)用實(shí)踐、應(yīng)用實(shí)踐內(nèi)內(nèi) 容容1、研究背景、研究背景3、研究意義、研究意義1、用于構(gòu)建知識體系以累積創(chuàng)新基礎(chǔ)、用于構(gòu)建知識體系以累積創(chuàng)新基礎(chǔ)思維導(dǎo)圖構(gòu)建知識體系步驟說明圖 研究生答辯研究生答辯思維導(dǎo)圖在室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)新中的研究與應(yīng)用思維導(dǎo)圖在室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)新中的研究與應(yīng)用2、國內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)、國內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)4 4、理論基礎(chǔ)、理論

14、基礎(chǔ)5 5、研究分析、研究分析7 7、總結(jié)展望、總結(jié)展望6、應(yīng)用實(shí)踐、應(yīng)用實(shí)踐內(nèi)內(nèi) 容容1、研究背景、研究背景3、研究意義、研究意義1、用于構(gòu)建知識體系以累積創(chuàng)新基礎(chǔ)、用于構(gòu)建知識體系以累積創(chuàng)新基礎(chǔ)步驟步驟1步驟步驟2研究生答辯研究生答辯思維導(dǎo)圖在室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)新中的研究與應(yīng)用思維導(dǎo)圖在室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)新中的研究與應(yīng)用2、國內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)、國內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)4 4、理論基礎(chǔ)、理論基礎(chǔ)5 5、研究分析、研究分析7 7、總結(jié)展望、總結(jié)展望6、應(yīng)用實(shí)踐、應(yīng)用實(shí)踐內(nèi)內(nèi) 容容1、研究背景、研究背景3、研究意義、研究意義步驟步驟2步驟步驟31、用于構(gòu)建知識體系以累積創(chuàng)新基礎(chǔ)、用于構(gòu)建知識體系以累積創(chuàng)新基礎(chǔ)研究生答辯研究生

15、答辯思維導(dǎo)圖在室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)新中的研究與應(yīng)用思維導(dǎo)圖在室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)新中的研究與應(yīng)用2、國內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)、國內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)4 4、理論基礎(chǔ)、理論基礎(chǔ)5 5、研究分析、研究分析7 7、總結(jié)展望、總結(jié)展望6、應(yīng)用實(shí)踐、應(yīng)用實(shí)踐內(nèi)內(nèi) 容容1、研究背景、研究背景3、研究意義、研究意義步驟步驟2步驟步驟31、用于構(gòu)建知識體系以累積創(chuàng)新基礎(chǔ)、用于構(gòu)建知識體系以累積創(chuàng)新基礎(chǔ)研究生答辯研究生答辯思維導(dǎo)圖在室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)新中的研究與應(yīng)用思維導(dǎo)圖在室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)新中的研究與應(yīng)用2、國內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)、國內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)4 4、理論基礎(chǔ)、理論基礎(chǔ)5 5、研究分析、研究分析7 7、總結(jié)展望、總結(jié)展望6、應(yīng)用實(shí)踐、應(yīng)用實(shí)踐內(nèi)內(nèi) 容容1、研究背景、

16、研究背景3、研究意義、研究意義1、用于構(gòu)建知識體系以累積創(chuàng)新基礎(chǔ)、用于構(gòu)建知識體系以累積創(chuàng)新基礎(chǔ)研究生答辯研究生答辯思維導(dǎo)圖在室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)新中的研究與應(yīng)用思維導(dǎo)圖在室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)新中的研究與應(yīng)用2、國內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)、國內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)4 4、理論基礎(chǔ)、理論基礎(chǔ)5 5、研究分析、研究分析7 7、總結(jié)展望、總結(jié)展望6、應(yīng)用實(shí)踐、應(yīng)用實(shí)踐內(nèi)內(nèi) 容容1、研究背景、研究背景3、研究意義、研究意義1、用于構(gòu)建知識體系以累積創(chuàng)新基礎(chǔ)、用于構(gòu)建知識體系以累積創(chuàng)新基礎(chǔ)研究生答辯研究生答辯思維導(dǎo)圖在室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)新中的研究與應(yīng)用思維導(dǎo)圖在室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)新中的研究與應(yīng)用2、國內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)、國內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)4 4、理論基礎(chǔ)、理論基礎(chǔ)5 5

17、、研究分析、研究分析7 7、總結(jié)展望、總結(jié)展望6、應(yīng)用實(shí)踐、應(yīng)用實(shí)踐內(nèi)內(nèi) 容容1、研究背景、研究背景3、研究意義、研究意義1、用于構(gòu)建知識體系以累積創(chuàng)新基礎(chǔ)、用于構(gòu)建知識體系以累積創(chuàng)新基礎(chǔ)研究生答辯研究生答辯思維導(dǎo)圖在室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)新中的研究與應(yīng)用思維導(dǎo)圖在室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)新中的研究與應(yīng)用2、國內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)、國內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)4 4、理論基礎(chǔ)、理論基礎(chǔ)5 5、研究分析、研究分析7 7、總結(jié)展望、總結(jié)展望6、應(yīng)用實(shí)踐、應(yīng)用實(shí)踐內(nèi)內(nèi) 容容1、研究背景、研究背景3、研究意義、研究意義步驟步驟21、用于構(gòu)建知識體系以累積創(chuàng)新基礎(chǔ)、用于構(gòu)建知識體系以累積創(chuàng)新基礎(chǔ)思考：思考：1、知識體系的思維導(dǎo)圖是動(dòng)態(tài)發(fā)展的2、知識體

18、系的思維導(dǎo)圖具有個(gè)人屬性3、知識體系的思維導(dǎo)圖是理性設(shè)計(jì)的依據(jù)返返回回研究生答辯研究生答辯思維導(dǎo)圖在室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)新中的研究與應(yīng)用思維導(dǎo)圖在室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)新中的研究與應(yīng)用2、國內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)、國內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)4 4、理論基礎(chǔ)、理論基礎(chǔ)5 5、研究分析、研究分析7 7、總結(jié)展望、總結(jié)展望6、應(yīng)用實(shí)踐、應(yīng)用實(shí)踐內(nèi)內(nèi) 容容1、研究背景、研究背景3、研究意義、研究意義步驟步驟22、用于發(fā)散思維以激發(fā)創(chuàng)新靈感、用于發(fā)散思維以激發(fā)創(chuàng)新靈感 研究生答辯研究生答辯思維導(dǎo)圖在室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)新中的研究與應(yīng)用思維導(dǎo)圖在室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)新中的研究與應(yīng)用2、國內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)、國內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)4 4、理論基礎(chǔ)、理論基礎(chǔ)5 5、研究分析、研究分析7

19、 7、總結(jié)展望、總結(jié)展望6、應(yīng)用實(shí)踐、應(yīng)用實(shí)踐內(nèi)內(nèi) 容容1、研究背景、研究背景3、研究意義、研究意義步驟步驟22、用于發(fā)散思維以激發(fā)創(chuàng)新靈感、用于發(fā)散思維以激發(fā)創(chuàng)新靈感 研究生答辯研究生答辯思維導(dǎo)圖在室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)新中的研究與應(yīng)用思維導(dǎo)圖在室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)新中的研究與應(yīng)用2、國內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)、國內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)4 4、理論基礎(chǔ)、理論基礎(chǔ)5 5、研究分析、研究分析7 7、總結(jié)展望、總結(jié)展望6、應(yīng)用實(shí)踐、應(yīng)用實(shí)踐內(nèi)內(nèi) 容容1、研究背景、研究背景3、研究意義、研究意義步驟步驟22、用于發(fā)散思維以激發(fā)創(chuàng)新靈感、用于發(fā)散思維以激發(fā)創(chuàng)新靈感 老舍茶館老舍茶館 白沙源茶館白沙源茶館 研究生答辯研究生答辯思維導(dǎo)圖在室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)

20、新中的研究與應(yīng)用思維導(dǎo)圖在室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)新中的研究與應(yīng)用2、國內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)、國內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)4 4、理論基礎(chǔ)、理論基礎(chǔ)5 5、研究分析、研究分析7 7、總結(jié)展望、總結(jié)展望6、應(yīng)用實(shí)踐、應(yīng)用實(shí)踐內(nèi)內(nèi) 容容1、研究背景、研究背景3、研究意義、研究意義步驟步驟22、用于發(fā)散思維以激發(fā)創(chuàng)新靈感、用于發(fā)散思維以激發(fā)創(chuàng)新靈感 思考：思考：1、發(fā)散性思維導(dǎo)圖具有不確定性2、發(fā)散性思維導(dǎo)圖擴(kuò)大了室內(nèi)設(shè)計(jì)領(lǐng)域3、發(fā)散性思維導(dǎo)圖是設(shè)計(jì)的感性聯(lián)想返返回回研究生答辯研究生答辯思維導(dǎo)圖在室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)新中的研究與應(yīng)用思維導(dǎo)圖在室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)新中的研究與應(yīng)用2、國內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)、國內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)4 4、理論基礎(chǔ)、理論基礎(chǔ)5 5、研究分析、

21、研究分析7 7、總結(jié)展望、總結(jié)展望6、應(yīng)用實(shí)踐、應(yīng)用實(shí)踐內(nèi)內(nèi) 容容1、研究背景、研究背景3、研究意義、研究意義步驟步驟23、思維導(dǎo)圖與其他設(shè)計(jì)方法的綜合應(yīng)用、思維導(dǎo)圖與其他設(shè)計(jì)方法的綜合應(yīng)用 研究生答辯研究生答辯思維導(dǎo)圖在室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)新中的研究與應(yīng)用思維導(dǎo)圖在室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)新中的研究與應(yīng)用2、國內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)、國內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)4 4、理論基礎(chǔ)、理論基礎(chǔ)5 5、研究分析、研究分析7 7、總結(jié)展望、總結(jié)展望6、應(yīng)用實(shí)踐、應(yīng)用實(shí)踐內(nèi)內(nèi) 容容1、研究背景、研究背景3、研究意義、研究意義步驟步驟23、思維導(dǎo)圖與其他設(shè)計(jì)方法的綜合應(yīng)用、思維導(dǎo)圖與其他設(shè)計(jì)方法的綜合應(yīng)用 1、轉(zhuǎn)化轉(zhuǎn)化：設(shè)計(jì)中能不能將圖像向其他方向轉(zhuǎn)化

22、？如果圖像圖像向材料方面轉(zhuǎn)化會(huì)變成什么樣（圖4-13）？如果換成肌理化肌理化的圖像會(huì)是怎樣？用色彩和符號之間互相轉(zhuǎn)化有會(huì)產(chǎn)生什么效果？2、適應(yīng)適應(yīng)：界面的自然模擬能不能從別的設(shè)計(jì)中進(jìn)行借用？借用色彩在界面幾何化中又能產(chǎn)生什么效果？3、改變改變：變換下界面符號會(huì)有什么樣的結(jié)果？4、放大放大：將界面肌理化經(jīng)行擴(kuò)大能改變視覺效果嗎？5、縮小法縮小法：將界面結(jié)構(gòu)縮小。6、替代法替代法：將材料、成分、結(jié)構(gòu)、過程、方法或局部可可以經(jīng)行替換嗎？7、重組法重組法：區(qū)域色彩互換、材料互換、部件互換、因果互換、程序互換。8、顛倒法顛倒法：正反顛倒、位置互換（圖4-14）。9、組合法組合法：將界面輕盈化和符號化結(jié)合起來，有會(huì)產(chǎn)生什么效果呢？檢核表設(shè)計(jì)法： 研究生答辯研究生答辯思維導(dǎo)圖在室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)新中的研究與應(yīng)用思維導(dǎo)圖在室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)新中的研究與應(yīng)用2、國內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)、國內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)4 4、理論基礎(chǔ)、理論基礎(chǔ)5 5、研究分析、研究分析7 7、總結(jié)展望、總結(jié)展望6、應(yīng)用實(shí)踐、應(yīng)用實(shí)踐內(nèi)內(nèi) 容容1、研究背景、研究背景3、研究意義、研究意義步驟步驟23、思維導(dǎo)圖與其他設(shè)計(jì)方法的綜合應(yīng)用、思維導(dǎo)圖與其他設(shè)計(jì)方法的綜合應(yīng)用