幼兒園小班幼兒非智力因素的培養(yǎng)方法

1、教學(xué)資料參考范本幼兒園小班幼兒非智力因素的培養(yǎng)方法撰寫(xiě)人： _部門(mén)： _時(shí)間： _1 / 5一個(gè)人的成長(zhǎng)，如果非智力因素心里品質(zhì)發(fā)展不良，他的智力發(fā)展就會(huì)受到阻礙。為此，我們對(duì)小班幼兒非智力因素的培養(yǎng)，從常規(guī)教育，到學(xué)習(xí)興趣，意志品質(zhì)的培養(yǎng)進(jìn)行了探索和嘗試，取得了較好的效果。非智力因素是相對(duì)智力因素來(lái)說(shuō)的，一般認(rèn)為智力因素包括六個(gè)方面：注意力，觀察力，想象力，記憶力，思維力，創(chuàng)造力。非智力因素，指與認(rèn)識(shí)沒(méi)有直接關(guān)系的情感、意志、興趣、性格、需要、動(dòng)機(jī)、目標(biāo)、抱負(fù)、信念、世界觀等方面。這些非智力因素，在人才的成長(zhǎng)過(guò)程中，有著不可忽視的作用。一、常規(guī)教育我們通過(guò)與家長(zhǎng)聯(lián)系，了解小班幼兒的生活衛(wèi)生習(xí)

2、慣及個(gè)性表現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)普遍存在的問(wèn)題是：獨(dú)生子女較多，吃飯要人喂，衛(wèi)生習(xí)慣差，任性、自私，愛(ài)發(fā)脾氣等，針對(duì)這些問(wèn)題，我們從以下方面進(jìn)行常規(guī)培養(yǎng)：1 、日常生活的常規(guī)及衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)幼兒剛?cè)雸@時(shí)，對(duì)幼兒園的環(huán)境、生活都不熟悉，不習(xí)慣按相對(duì)一致的要求去行動(dòng)。因此，我們必須從常規(guī)培養(yǎng)開(kāi)始，使幼兒知道什么時(shí)候做什么，怎么做，從而逐步養(yǎng)成習(xí)慣。例如，孩子們知道鈴一響，廣播里放出“運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲”時(shí)，是做早操的時(shí)間，這樣，應(yīng)該停止一切活動(dòng)，到室外去做早操。這樣，久而久之，就逐步形成了幼兒頭腦中的條件反射和動(dòng)力定型，并使他們初步學(xué)會(huì)按相對(duì)一致的要2 / 5求去行動(dòng)。幼兒的常規(guī)意識(shí)，需要不斷地強(qiáng)化，才能鞏固，這就需

3、要通過(guò)具體形象的教育，并反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，不斷地強(qiáng)化，督促。例如，在培養(yǎng)洗手常規(guī)時(shí)，我們除了教給幼兒正確的洗手方法外，還針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)，把洗手的程序編成兒歌，讓幼兒邊念兒歌邊洗手，這樣他們很快掌握了正確的洗手方法，養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。2 、文明禮貌行為的培養(yǎng)在組織幼兒的各項(xiàng)活動(dòng)中，我們注意對(duì)他們進(jìn)行友愛(ài)教育，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相謙讓的品質(zhì)。如在玩結(jié)構(gòu)游戲“蓋動(dòng)物園”時(shí)，我們首先讓幼兒明確他們進(jìn)行活動(dòng)的共同目標(biāo)，是他們知道進(jìn)行這種游戲必須相互協(xié)作，為達(dá)到共同的目標(biāo)而努力。這樣通過(guò)交往，幼兒逐步學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)互助、友好相處的文明行為。3 、良好性格的培養(yǎng)幼兒期是性格雛型逐步形成的關(guān)鍵期。周圍的社會(huì)

4、環(huán)境、具體的生活條件、鄰里伙伴、甚至看到的圖書(shū)、電視對(duì)幼兒性格的形成都會(huì)發(fā)生重要作用。因此，美好的幼兒園生活，和睦的家庭，具有社會(huì)主義精神文明的良好社會(huì)風(fēng)氣，都是使幼兒性格健康發(fā)展的客觀條件。幼兒對(duì)周圍事物的態(tài)度及行為方式的系統(tǒng)化、定型化，對(duì)性格培養(yǎng)重大。完美和諧性格的人，比較易于形成固定定勢(shì)；而定勢(shì)的形成又有利于形成良好的性格。在幼兒生活過(guò)程中，教師要堅(jiān)持嚴(yán)格按時(shí)間進(jìn)行有規(guī)律的活動(dòng)，按照一定順序組織幼兒的游戲、上課、散步、睡眠，按照一定程序搞好幼兒衛(wèi)生及生活管理，幼兒就能迅速形成定勢(shì)。在這種條件下，幼兒的性格和行為就更加具有組織性、條理性和文明性特點(diǎn)，調(diào)節(jié)個(gè)人行為的能力提高，良好的性格得到培

5、養(yǎng)。二、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)3 / 5興趣是一個(gè)人對(duì)客體的選擇性態(tài)度，是在需要的基礎(chǔ)上形成的，需要有生理方面的和心理方面的，當(dāng)需要得到滿足時(shí)，就產(chǎn)生情緒的快感，這種選擇性態(tài)度，稱作為興趣，興趣對(duì)孩子的學(xué)習(xí)活動(dòng)更為重要。1 、重視創(chuàng)設(shè)環(huán)境，以激發(fā)幼兒的興趣。如在活動(dòng)室的墻壁上，用樹(shù)葉拼貼成金魚(yú)、帆船等，讓幼兒感受、欣賞大自然的美；在自然角里養(yǎng)花，種上小蔥、大蒜等，供幼兒觀察、欣賞。這種良好的環(huán)境刺激，能使幼兒保持活潑愉快的情緒，并對(duì)周圍世界產(chǎn)生濃厚的興趣和求知的欲望。又如在“比比誰(shuí)最美”的專欄里，讓幼兒用自己的作品來(lái)裝飾美化環(huán)境。他們把自己畫(huà)的太陽(yáng)、小花、大樹(shù)，制作的手工作品等粘貼在專欄里，既美化了環(huán)

6、境，有培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力。2 、提供條件，激發(fā)興趣。幼兒在活動(dòng)中都愿意表現(xiàn)自己，希望按自己的愿望和方式進(jìn)行活動(dòng)。但他們需要成人提供玩具和材料。在教學(xué)活動(dòng)中，我們給幼兒提供了直觀、形象的教、玩具，讓幼兒在具體形象思維中感知事物，從事活動(dòng)，幼兒學(xué)習(xí)的興趣很濃。3 、讓幼兒動(dòng)手操作，培養(yǎng)興趣。如我們?cè)诨顒?dòng)室的墻上貼上大白紙印手印，教師把手印印在中央，幼兒紛紛在周圍按上小手印，這種操作活動(dòng)，適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，并容易激發(fā)他們的興趣。我們還注意用豐富多彩的游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的興趣，讓他們感受美，學(xué)習(xí)用各種手段去表現(xiàn)美，創(chuàng)造美。三、培養(yǎng)意志，建立自信心、進(jìn)取心培養(yǎng)幼兒的意志要從小抓起，從小事抓起

7、。幼兒的意志很薄弱、怯懦，自覺(jué)性、堅(jiān)持性和自制力較差，意志行動(dòng)在很大程度上要靠外部的影響才能完成。要培養(yǎng)幼兒具有頑強(qiáng)的意志，關(guān)鍵在于能否讓他4 / 5們形成穩(wěn)定的責(zé)任感。許多心理學(xué)研究證明：如果一個(gè)孩子責(zé)任感較強(qiáng)，就能積極地與困難作斗爭(zhēng)；如果責(zé)任感不強(qiáng)，做事慌張、粗心、怯懦，則往往容易知難而退。因此，及早養(yǎng)成孩子具有穩(wěn)定的責(zé)任感，對(duì)培養(yǎng)幼兒克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志具有重大的意義。我們首先幫助幼兒建立自信心、進(jìn)取心，使他們不自卑，不膽怯，逐步學(xué)會(huì)做力所能及的事，如吃飯、搬小椅子等，幼兒越小自信心越弱。他們常在行為中表現(xiàn)出不同程度的自卑和膽怯。對(duì)于缺乏自信心的幼兒，我們給予鼓勵(lì)和幫助，使他們逐步建立自信心。如在玩滑滑梯時(shí)，有的幼兒害怕會(huì)掉下來(lái)，我們就讓能上會(huì)下的幼兒做示范表演，然后鼓勵(lì)他們?cè)趯?shí)際練習(xí)中克服自卑和膽怯的心理，樹(shù)立自信心，并逐步體會(huì)到成功的喜悅和滿