幼兒園大班音樂游戲：蛤蟆歷險記范文

1、教學資料參考范本幼兒園大班音樂游戲：蛤蟆歷險記范文撰寫人： _部門： _時間： _1 / 4【設計意圖】本活動以圖畫書蛤蟆爺爺?shù)拿卦E中的基本內容和主要情節(jié)為線索設計。依據(jù)美國心理學家奧蘇伯爾的“先行組織者”遷移理論，我將故事前置，讓幼兒了解圖畫書的內容，熟悉故事主要情節(jié)，并根據(jù)游戲的需要對個別情節(jié)稍加改編，這樣的支撐降低了幼兒學習音樂游戲的難度?；顒舆^程中，選配恰當?shù)囊魳沸蜗髞碓鰪姽适虑榫车匿秩?，利用游戲的趣味性激發(fā)幼兒內在情感，在動作設計上不追求整齊劃一，讓全體幼兒在高密度參與活動的同時享受游戲帶來的愉悅和滿足?；顒又粶蕚淞艘粋€音帶，力圖體現(xiàn)本人對“低耗高效”教學原則的推崇和運用?！净顒訙蕚?/p>

2、】瑞典狂想曲音帶 ( 曲譜見光盤 ) ，活動前花 15 分鐘左右時間講述改編的蛤蟆爺爺?shù)拿卦E故事，幼兒有“丟手絹”游戲中追逃的經驗?！净顒幽繕恕?在故事情節(jié)引導下，跟隨音樂玩“蛤蟆歷險記”游戲。2根據(jù)故事情節(jié)記憶游戲順序，并能用“我要吃掉你”“我不怕，我不怕，我的秘訣是××”對話來展開“蛤蟆歷險記”游戲。3在充滿趣味的律動游戲中體驗故事中不同角色的情感，享受游戲的快樂。【活動過程】2 / 4一、繪本導入，回憶故事主要情節(jié)及順序1說一說蛤蟆爺爺?shù)拿卦E的主要內容及順序。2帶著對第三個秘訣的猜測進入游戲。二、分段學習，隨情境開展游戲( 一) 學習第一段游戲1教師隨樂示范蛤蟆走等動

3、作，引導幼兒觀察、反饋和模仿。2幼兒聽 A 段音樂一起練習，并跟隨音樂節(jié)奏和動作加入語言“饑餓的敵人在哪里”。3教師扮蛇，“小蛤蟆”逃到灌木叢( 座位上 ) 。讓幼兒了解由“蛇指定爺爺”的規(guī)則，進行角色間“我要吃掉你我要吃掉你”“我不怕，我不怕，我的秘訣是勇敢”的對話，并進行與對話相對應的動作練習。4聽蛇出來的音效和B 段音樂練習對話、動作幫助幼兒進一步了解游戲內容及規(guī)則。5完整進行第一段游戲。( 二) 學習第二段游戲1遷移第一段游戲經驗，出現(xiàn)鱷龜音效，引導幼兒表現(xiàn)鱷龜?shù)臋C智和個性化的動作。2教師悄悄指定“鱷龜”角色幼兒完整進行第二段游戲。( 三) 學習第三段游戲1遷移第一段、第二段游戲的經驗

4、，引導幼兒體驗情節(jié)變化帶來的游戲規(guī)則的變化。2引導幼兒想象怪獸抓住蛤蟆爺爺后小蛤蟆的做法，并能大膽用語言和動作來表現(xiàn)。3 / 43教師悄悄指定“陘獸”，幼兒完整進行第三段游戲。三、完整游戲，體驗連貫游戲帶來的挑戰(zhàn)和愉悅1伴隨音樂，將三段游戲連起來，鼓勵幼兒運用多種感官大膽表現(xiàn)。2梳理秘訣，讓幼兒對第三個秘訣進行發(fā)散想象。3回歸到圖畫書，講述故事結尾，揭示第三個秘訣?！净顒臃此肌?有益的玩就是學，像玩一樣來學習。日本幼教專家本吉圓子說過一段話：“孩子僅僅聆聽語言的說明是不能學到東西的。孩子要通過自身整個身體與外界事物的接觸才能得到教育，通過手及身體的接觸使身心和頭腦運作起來?！北净顒訌陌盐沼變簩W習特點、激發(fā)幼兒學習興趣出發(fā)，以繪本為基本內容進行再創(chuàng)。同時，選配了與故事形象非常吻合的“蛇、鱷龜、怪獸”的音樂，通過肢體、表情等多通道感官參與，把幼兒帶人游戲情境?；顒又?，孩子們全身心投入用與角色形象匹配的個性化動作、表情、語言表達游戲內容，自然而快樂。2“簡單重復”教學原則，使幼兒體驗更深刻“簡單重復”是我園“藝術啟蒙”課題研究中的一項基本教學原則，是基于幼兒認知特點提出的。站在幼兒學習與發(fā)展的角度，“簡單重復”的學習、游戲能夠促使幼兒主動積極地參與到活動中去。同時，“簡單重復”的游戲不等于每個幼兒都是整齊劃一地表達、表現(xiàn)，而是基于幼兒自身已有經驗基礎上的表達、表現(xiàn)。它