優(yōu)秀幼兒園德育年度工作總結(jié)

1、優(yōu)秀幼兒園德育年度工作總結(jié)優(yōu)秀幼兒園德育年度工作總結(jié) 總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問題的能力，快快來寫一份總結(jié)吧。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢?以下是我為大家收集的優(yōu)秀幼兒園德育年度工作總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。 如果將人的一生比作一條河流，那么，人生最初的幾年就是河的源頭。源頭上一丁點(diǎn)的扭曲，都有可能改變河流的走向。只要在源頭上輕輕引導(dǎo)一下，就能徹底改變一個(gè)人一生的方向，這正是德育教育的魅力所在。 德育工作的有效性研究是德育研究永恒的主題，然德育工的熟悉、態(tài)度、經(jīng)驗(yàn)等是影響德育工作效果的重要因素。 幼兒期是孩子品德形成的最正確時(shí)期。無論從

2、任何意義上講，父母都必須承當(dāng)起幼兒德育工作。父母的素養(yǎng)、價(jià)值觀都會(huì)影響到幼兒。教師作為專職工，對(duì)幼兒德育有不可推卸的責(zé)任。但在平常父母和教師都只注重幼兒道德認(rèn)知的培養(yǎng)，而忽視了幼兒道德行為的培養(yǎng)。認(rèn)知與行為就如理論與施行是相輔相成的，不能有任何輕重之分。 二十一世紀(jì)要求青少年要有廣闊的胸懷，知天下事，有較高的道德標(biāo)準(zhǔn)。就幼兒園而言，德育教育已不再是單純地對(duì)幼兒進(jìn)行愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)、愛集體、愛科學(xué)、愛勞作，培養(yǎng)幼兒誠(chéng)實(shí)、勇敢、不怕困難等優(yōu)良品質(zhì)，而應(yīng)該進(jìn)一步幫助孩子學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)同情、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)會(huì)分清是非、正確處理各種矛盾，形成互相協(xié)作、嚴(yán)守紀(jì)律，具有集體主義精神的優(yōu)良行為品德，只有這

3、樣，才干順應(yīng)時(shí)代發(fā)展。 在幼兒園常常使用說服、榜樣、將故事和獎(jiǎng)懲來對(duì)幼兒進(jìn)行德育，他們往往是自上而下，由外到內(nèi)地把一定的思想、熟悉或觀念賦予幼兒，而不是讓幼兒自由選擇，自己施行而得到的正確觀念，更不是讓幼兒運(yùn)用智慧和經(jīng)驗(yàn)與環(huán)境互相作用后產(chǎn)生的熟悉，用意動(dòng)搖，不牢固。在一些資料中我看到了幾種有效培養(yǎng)幼兒德育的方法： 1、移情訓(xùn)練法 移情訓(xùn)練法分三步驟：主要運(yùn)用認(rèn)知提示和情緒追憶技術(shù)，組織幼兒回憶聯(lián)想，討論自己過去的生活經(jīng)歷親身感受過的情緒，情感體驗(yàn)，并激勵(lì)其產(chǎn)生相應(yīng)的情感反應(yīng)。主要運(yùn)用認(rèn)知提示情感換位鞏固深入，情景表演等基本訓(xùn)練技術(shù)，促進(jìn)幼兒設(shè)想他人觀點(diǎn)，進(jìn)入他人角色能力的發(fā)展。向幼兒展示假設(shè)的

4、社會(huì)性情感情境，讓幼兒轉(zhuǎn)換到他人的位置去體驗(yàn)特定的社會(huì)性情感和事件并產(chǎn)生移情，同時(shí)讓幼兒把想法付諸施行，強(qiáng)化行為學(xué)習(xí)。例：關(guān)心生病的父母，自己生病會(huì)如何，心情怎么樣，會(huì)想些什么?媽媽生病會(huì)如何，心情怎么樣，會(huì)想些什么?激勵(lì)幼兒平常碰到就付諸行動(dòng)。 2、社會(huì)認(rèn)知訓(xùn)練法 讓孩子身如其境地自己去尋求正確的解決方法。 3、角色扮演法 讓孩子扮演別人，從而能從他人的態(tài)度分析問題，處理問題，體驗(yàn)情感，了解別人的需求和感受。例如蠟筆小新中媽媽在家忙家務(wù)，小新和爸爸認(rèn)為很簡(jiǎn)單，所以隨意弄臟媽媽的勞作成果，于是媽媽讓自己休息一天，讓他們父子倆負(fù)責(zé)家務(wù)。在勞作中小新和爸爸才了解媽媽的辛勞。從而在也不隨便糟蹋媽媽的勞作成果了。 作