《未選擇的路》PPT教學(xué)課件

1、未選擇的路20 xx.08.09授課老師：小潔作者：弗羅斯特（美國(guó)）目錄1課前導(dǎo)讀七年級(jí)語(yǔ)文課件2重點(diǎn)字詞七年級(jí)語(yǔ)文課件3課文解析七年級(jí)語(yǔ)文課件4課外拓展七年級(jí)語(yǔ)文課件第一章七年級(jí)語(yǔ)文課件課 前 導(dǎo) 讀課前導(dǎo)讀你知道有哪些對(duì)“路”精彩描寫(xiě)的詩(shī)句？其實(shí)世上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。 魯迅路漫漫其修遠(yuǎn)兮， 吾將上下而求索 屈原離騷山重水復(fù)疑無(wú)路， 柳暗花明又一村 陸游游山西村敢問(wèn)路在何方？路在腳下 西游記主題歌羅伯特弗羅斯特，美國(guó)詩(shī)人。他徒步漫游過(guò)許多地方，被認(rèn)為是“新英格蘭的農(nóng)民詩(shī)人”。他的詩(shī)樸實(shí)無(wú)華，卻又細(xì)致含蓄，耐人尋味。詩(shī)作名篇有白樺樹(shù)、修墻 。他處在傳統(tǒng)詩(shī)歌和現(xiàn)代派詩(shī)歌交替的一個(gè)

2、時(shí)期，因此被稱為“交替性的詩(shī)人”，與艾略特同為美國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌的兩大中心。作者介紹 未選擇的路的靈感來(lái)自作者羅伯特弗羅斯特對(duì)他在英國(guó)最好的朋友愛(ài)德華托馬斯經(jīng)常做的一件事情的善意玩笑。弗羅斯特經(jīng)常與托馬斯在鄉(xiāng)間散步：托馬斯不停地想要選擇一條可以使他向他的美國(guó)朋友展示某種奇異的植物或者奇特的風(fēng)景的路。但是，每次散完步，托馬斯都要為做出的選擇后悔，為如果他們選擇“更好的”方向他本來(lái)可以向弗羅斯特展現(xiàn)的那些事物而長(zhǎng)吁短嘆。許多次，當(dāng)這一切發(fā)生時(shí)，新英格蘭人就會(huì)為那些無(wú)用的悔意笑話他的威爾士一英國(guó)朋友。創(chuàng)作背景第二章七年級(jí)語(yǔ)文課件重 點(diǎn) 字 詞瞬息（ ）幽寂（ ）延綿（ ）萋萋（ ）憂郁（ ）佇立（ ）涉足

3、（ ）向往（ ）尷尬（ ）shnjynqyuzhshxinggn g處境困難，不好處理。因熱愛(ài)、羨慕某種事物或境界而希望得到或達(dá)到。 指進(jìn)入某種環(huán)境或生活范圍。 長(zhǎng)時(shí)間地站著。愁悶。形容草長(zhǎng)得茂盛的樣子。 延續(xù)不斷。幽靜寂寞。一眨眼一呼吸的短時(shí)間。重點(diǎn)字詞第三章七年級(jí)語(yǔ)文課件課 文 賞 析黃色的樹(shù)林里/分出/兩條路，可惜/我不能/同時(shí)去涉足，我/在那路口/久久佇立，我/向著/一條路/極目望去，直到它/消失在/叢林深處。但/我卻選了/另外一條路，它/荒草萋萋，十分幽寂，顯得/更誘人，更美麗；雖然/在這條小路上，很少/留下/旅人的足跡。那天/清晨/落葉滿地，兩條路/都未經(jīng)/腳印污染。啊，留下一條路

4、/等改日再見(jiàn)！但我知道/路徑/延綿無(wú)盡頭，恐怕我/難以/再回返。也許/多少年后/在某個(gè)地方，我將輕聲嘆息/將往事回顧：一片樹(shù)林里/分出兩條路而我選擇了/人跡更少的/一條，從此/決定了/我一生的道路。朗讀原文討論 四節(jié)詩(shī)各表達(dá)了什 么意思？請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括每小節(jié)的意思。 課文賞析1、寫(xiě)詩(shī)人站在道路岔口， 面對(duì)選擇，陷入沉思2、寫(xiě)詩(shī)人選擇了一條充滿挑戰(zhàn)的道路。3、寫(xiě)詩(shī)人踏上自己選擇的路，卻留戀著另一條路，擔(dān)心選擇錯(cuò)誤而難以回頭。4、寫(xiě)詩(shī)人遙想未來(lái)：未選擇的路或許更好但現(xiàn)實(shí)無(wú)法回頭。課文賞析1. 詩(shī)中的“路”有兩層含義，你能說(shuō)出來(lái)嗎？2. 這首詩(shī)運(yùn)用了什么寫(xiě)作手法？3. 詩(shī)中明確寫(xiě)了詩(shī)人選擇

5、了“其中 一條”， 為什么還要以“未選擇 的路”為題？讀了這首詩(shī)，你悟 出了什么道理？ 整體把握：課文賞析課文賞析路表面：自然界的道路實(shí)際：暗示人生之路象征:在山的那邊 行道樹(shù) 紙船象征：用具體的事物表現(xiàn)某種特殊意義。 象征比喻是一種謀篇立意的寫(xiě)作手法 是一種修辭手法 一般要統(tǒng)攝全篇只在個(gè)別語(yǔ)句、語(yǔ)段中起作用什么是象征？象征跟比喻有什么區(qū)別？思考： 課文賞析1、詩(shī)人雖然寫(xiě)了自己所選擇的路，但重點(diǎn)卻放在未選擇的路上。詩(shī)題也表明了這一點(diǎn)。既然已經(jīng)作出了選擇，為什么著重寫(xiě)未選擇呢？ 其實(shí)未選擇也就是選擇。正是生活中許多人對(duì)于選擇的不滿，才更加產(chǎn)生了對(duì)未選擇的懷戀。詩(shī)人念念不忘未選擇的路正是人生的真實(shí)寫(xiě)照，也給這首詩(shī)增加了憂郁的情緒。質(zhì)疑探究2、未選擇的路作為題目： 這首詩(shī)實(shí)際是寫(xiě)人生道路。詩(shī)人重在寫(xiě)對(duì)未選擇的道路發(fā)出感嘆，更能打動(dòng)讀者的心靈，讓人更深入地思考人生的選擇問(wèn)題。質(zhì)疑探究質(zhì)疑探究3、學(xué)了這首詩(shī)，你從中悟出了什么道理？ 人生的道路千萬(wàn)條，但一個(gè)人一生中往往只能選擇其中一條，所以必須慎重；人生道路上不要隨波逐流，而要經(jīng)過(guò)自己的思考，作出獨(dú)立自主的選擇。 第四章七年級(jí)語(yǔ)文課件課 外 拓 展 生活中許多人往往對(duì)現(xiàn)狀不滿，總覺(jué)得還有其它的可能，悔意由此而生，憂郁因此而起，于是對(duì)未選擇的路產(chǎn)生懷戀向往，這也是對(duì)美好人生的向往。人只能選擇一條人生之路，必須慎重；人生道路的選擇，不要隨波