兒童詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)8篇

1、兒童詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)8篇在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的兒童詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。兒童詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)1借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字丫，讀讀記記花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫等詞語(yǔ)。2有感情地朗讀課文。3通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會(huì)童年生活的快樂。感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。課前準(zhǔn)備學(xué)生搜集喜歡的兒童

2、詩(shī)教學(xué)時(shí)間一課時(shí)教學(xué)過程一、談話引入出示童年圖，孩子們回憶童年中的趣事，講給大家聽聽，一起分享快樂。童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。今天我們就來學(xué)習(xí)9兒童詩(shī)兩首（板書）分享童年的快樂二、初讀兒童詩(shī)，整體感知1自由讀詩(shī)，讀通順，讀流利。2找喜歡的伙伴讀詩(shī)、互評(píng)、互相正音。3再自由讀詩(shī)，把不理解的詞語(yǔ)勾畫出來。（三）再讀兒童詩(shī)，交流學(xué)習(xí)1再讀詩(shī)，把你印象最深的地方勾出來2指名學(xué)生讀自己喜歡的詩(shī)你最喜歡哪首詩(shī)？為什么？預(yù)設(shè)：我想寫了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，想把腳丫接在柳樹根上，想把眼睛裝在風(fēng)箏上，想把自己種在土地上，童年美好幸福。表示

3、動(dòng)作的詞既準(zhǔn)確又形象，如安、接、裝、種、悠、長(zhǎng)、望、飛童年的水墨畫使我感受到童年快樂3小組內(nèi)讀詩(shī)，4全班齊讀此詩(shī)。（四）想象畫面，體會(huì)情感1教師配樂朗讀，學(xué)生閉目想象。2把所想象到的畫面說給大家聽。3學(xué)生配樂朗讀，邊讀邊體會(huì)詩(shī)人的思想感情。4體會(huì)到什么，迅速寫下來，與小組同學(xué)交流。（五）感情朗讀，背誦詩(shī)1自由讀詩(shī)，帶著自由自在、無拘無束的思想感情朗讀。2比賽讀詩(shī)，單個(gè)比，小組比，男女生比。3伴樂，全班一起誦讀全詩(shī)。（六）拓展延伸1交流課前搜集的兒童詩(shī)。2學(xué)寫兒童詩(shī)3辦兒童詩(shī)主題手抄報(bào)兒童詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)2【學(xué)習(xí)目標(biāo)】、能有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境，感受童年幸福快樂的生活和美好的愿望。、

4、認(rèn)識(shí)本課生字，背誦喜歡的詩(shī)歌。如果有興趣，嘗試寫一首兒童詩(shī)。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情?！菊n時(shí)安排】課時(shí)?！窘虒W(xué)流程】一、學(xué)習(xí)我想、導(dǎo)讀引入，激發(fā)興趣：指名讀導(dǎo)讀部分的前三句。師導(dǎo)：今天我們要學(xué)習(xí)兩首兒童詩(shī)。剛才同學(xué)們讀的這幾句話實(shí)際也可以稱得上是一首贊美童年的詩(shī)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把課文讀一讀，看看它能帶給我們?cè)鯓拥母惺?。、誦讀詩(shī)歌，感悟想象： 生自由讀詩(shī)。想想每個(gè)小節(jié)作者所表達(dá)的愿望。 指名分小節(jié)讀詩(shī)，想一想，每節(jié)寫什么？ 指名說作者在每一個(gè)小節(jié)里所表達(dá)的美好心愿。 說一說自己最喜歡哪一個(gè)小節(jié)，為什么？ 學(xué)生自由品讀詩(shī)句： “我”為什么想把眼睛裝在風(fēng)箏上？ “我”為什么

5、想把自己種在春天的土地上？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，如，平日里看見陽(yáng)光的感受、腳踩土地的感覺以及結(jié)合天空、白云的樣子和土地上草木蔥翠的情景，談感受。 生展示讀，并說說自己在讀的過程中似乎看到了一幅怎樣的畫面。 比較讀，看看誰(shuí)能通過朗讀表現(xiàn)詩(shī)歌所表達(dá)的意境。、回歸全詩(shī)，感受意境： 師：讓我們把整首詩(shī)串起來完整地讀一讀，邊讀邊想，詩(shī)人是怎樣表達(dá)自己的美好心愿？這首詩(shī)在表達(dá)上有哪些值得我借鑒的地方？ 生談自己的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：每一小結(jié)都以“我想”作為開頭，表達(dá)自己的夢(mèng)想，每一小結(jié)里都有一個(gè)疊音詞如“悠呀，悠”“長(zhǎng)呀，”這樣的語(yǔ)句。 生再次自由讀文，感受詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏。 全體齊讀。二、學(xué)習(xí)

6、童年水墨畫、自讀自悟，理解大意： 自讀全詩(shī)，要求基本理解詩(shī)歌大意，在不理解的地方作上記號(hào)，并在每小節(jié)的標(biāo)題后面加上一個(gè)表示動(dòng)作的詞，概括主要內(nèi)容。如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”等。 指名讀詩(shī)，交流預(yù)習(xí)所得，概括全詩(shī)大意。 學(xué)生質(zhì)疑，釋疑。尤其是一些含義比較深刻的語(yǔ)句教師有必要加以解釋。如：“草地上蹦跳著魚兒和笑聲”，讓學(xué)生體會(huì)“笑聲”怎么會(huì)蹦跳？這說明什么？、賞讀詩(shī)句，學(xué)習(xí)借鑒： 畫出文中精彩的語(yǔ)句，反復(fù)誦讀，體會(huì)這樣表達(dá)的妙處。 欣賞交流佳句，如：“陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲”“像剛下水的鴨群，扇動(dòng)翅膀拍水戲?！钡日Z(yǔ)句，體會(huì)詩(shī)句所包含的動(dòng)感畫面

7、，感受童年的瑰麗多彩。、比較鑒賞，模仿習(xí)作： 默讀兩首詩(shī)，想一想，兩首詩(shī)在表達(dá)方式上有什么區(qū)別？ 生探究、發(fā)現(xiàn)。 交流感悟。 師小結(jié)：第一首，每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，并且都圍繞“夢(mèng)想”這一主題，語(yǔ)言比較跳躍。第二首主要是通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場(chǎng)景，有一種動(dòng)態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。 想一想自己童年生活是否也曾經(jīng)有過無數(shù)的夢(mèng)想或者也曾經(jīng)有過許多有趣的童年往事，模仿這兩首詩(shī)中其中的一首，記錄下你的童年夢(mèng)想與童年往事。 生動(dòng)筆習(xí)作，教師巡視。 交流作品，師生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。、總結(jié)談話，結(jié)束教學(xué)：師：童年的生活是一幅連綿不斷的水墨畫，里面有許多值得我們記憶、收藏的場(chǎng)景，我們以往閱讀了許多描寫童年生活的

8、文學(xué)作品，今天又學(xué)習(xí)了兩首兒童詩(shī)，再一次打開了通往兒童世界的大門，請(qǐng)大家課外閱讀其他兒童詩(shī)，豐富我們對(duì)童年生活的記憶。兒童詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：1能借助拼音會(huì)讀生字“丫”，讀讀寫寫“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫”等詞語(yǔ)。2有感情地朗讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)歌的趣、樂。3感受“安、悠、爬、染”等動(dòng)詞的精妙，體會(huì)童年生活的美好。4通過想象感受詩(shī)的意境、體會(huì)詩(shī)的情趣，初步培養(yǎng)鑒賞兒童詩(shī)的能力，激發(fā)讀、寫兒童詩(shī)的興趣。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入了解背景1童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我們幸福和歡樂；童年是一首詩(shī)，詩(shī)里有我們的夢(mèng)想和憧憬。今天，我們一起來學(xué)習(xí)兒童詩(shī)兩首。2齊讀課題

9、。3這兩首兒童詩(shī)是（“我想”“童年的水墨畫”），從這兩首詩(shī)的題目中你知道了什么？（學(xué)情預(yù)估：學(xué)生預(yù)習(xí)過課文，大部分能基于所知的內(nèi)容作個(gè)簡(jiǎn)要的表述，如：“我想”是“我”所展開的想象，童年像水墨畫一樣美等。少部分學(xué)生此時(shí)才會(huì)關(guān)注到題目與內(nèi)容的聯(lián)系。）4簡(jiǎn)介背景。我想是我國(guó)著名作家（高洪波）在初春時(shí)，帶著自己四歲的女兒到公園里和女兒盡情地享受陽(yáng)光，欣賞春天，歡快游樂后寫下的。童年的水墨畫則是作家（張繼樓）在80歲高齡時(shí)，根據(jù)自己的所見及童年生活的回憶寫成的一組詩(shī)，分別是由“街頭、溪邊、江上”這三首小詩(shī)組成的。二、初讀感知初感文體1自讀詩(shī)歌，運(yùn)用“借助注釋”“同桌交流”的方式解決初步的疑問，思考詩(shī)歌主

10、要講了什么。2個(gè)別讀，師生共同參與正音、斷句。感知詩(shī)歌主要內(nèi)容。（學(xué)情預(yù)估：學(xué)生能借助拼音讀好生字“丫”，較流暢地讀好“我想”，“童年的水墨畫”則有可能出現(xiàn)斷句等困難。“我想”從兒童的視角書寫，淺顯易懂，但概括仍存在一定的困難。“童年的水墨畫”能大致知道所描寫的幾個(gè)場(chǎng)景。）點(diǎn)撥策略：“我想”提示每小節(jié)“我”想像了什么，“童年的水墨畫”提醒在“街頭”等地方分別做了什么。3課文為什么要把我想童年的水墨畫放在一起呢？這兩首詩(shī)歌有什么相同的地方嗎？（學(xué)情預(yù)估：“一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人”，一部分學(xué)生會(huì)意識(shí)到這兩首詩(shī)歌富有童真，都是寫童年美好幸福生活的?？赡苌俨糠謱W(xué)生則比較茫然，會(huì)講到兩首詩(shī)的具體內(nèi)容上。還可能會(huì)

11、有學(xué)生指出兩首詩(shī)的不同點(diǎn)。）4小結(jié)。這兩首兒童詩(shī)都是富有童真、童趣，都是與童年有關(guān)，而且，主要還是寫給你們兒童看的呢！三、品讀體情體會(huì)精妙我想1讀了我想這首詩(shī)，你有什么感受？（學(xué)情預(yù)估：“我想”能從自己的讀中體會(huì)到詩(shī)歌的趣，作者的“奇思妙想”，也可能會(huì)認(rèn)為作者是在異想天開。）點(diǎn)撥策略：尊重學(xué)生個(gè)性的感受，點(diǎn)出童年是個(gè)愛想象的年齡，看到世間萬(wàn)物都可能會(huì)展開自己的奇思妙想。2指導(dǎo)想象，朗讀體會(huì)。點(diǎn)撥策略：以“作者分別看到了春天的什么景物展開自己的想象？”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)是盎然的春意啟發(fā)了作者的想象，以第一小節(jié)為例，想象畫面，指導(dǎo)朗讀，通過“悠啊，悠”破折號(hào)中聲音的延長(zhǎng)，讀出詩(shī)歌的趣。3方法遷移，品讀詩(shī)

12、歌。點(diǎn)撥策略：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用第一節(jié)詩(shī)的想象畫面的方法，交流自己的感受，并通過朗讀調(diào)動(dòng)情感，體味詩(shī)境。5在這首詩(shī)中，你覺得哪些詞用得特別好呢？點(diǎn)撥策略：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩(shī)中“安、接、裝、種”及“悠、長(zhǎng)、望”等動(dòng)詞，通過換詞等方法體會(huì)動(dòng)詞的準(zhǔn)確、精妙。童年的水墨畫1在“童年的水墨畫”中是否也有一些動(dòng)詞用得特別好呢？請(qǐng)大家細(xì)細(xì)讀讀，想象一下畫面。點(diǎn)撥策略：根據(jù)學(xué)生感悟的情況，進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥。街頭引導(dǎo)感受詩(shī)中鬧市靜讀的畫面，讓生簡(jiǎn)介“黑旋風(fēng)”在水中大戰(zhàn)“浪里白條”的情節(jié)來幫助想象，進(jìn)而品味“漾”“爬”動(dòng)詞的精妙、詩(shī)中“樂”的情感。溪頭則引導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)詞“”染“立”中體味畫面的靜、美，而“碎”則是畫面從靜到動(dòng)，垂

13、釣之樂通過這幾個(gè)動(dòng)詞的品味，則不難體會(huì)了。江上在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充以小故事：作者小時(shí)候和小伙伴如鴨群般在江里自由自在地嬉戲，為了爭(zhēng)奪一撐船用的篆桿，一不小心打在了門牙上，至今對(duì)那“一陣?yán)嘶?，兩?duì)虎牙”忘記猶新。童年就如同一幅幅淡淡色彩的水墨畫，留存在作者心中。四、聯(lián)系生活真情表達(dá)1讀了這兩首兒童詩(shī)，你有什么感受？聯(lián)系自己的生活，你又有什么感受？（學(xué)情預(yù)估：大部分學(xué)生會(huì)從童年是美好的，童年是快樂的來談?？赡軅€(gè)別學(xué)生會(huì)發(fā)出“自己都沒經(jīng)歷過這么好玩的事”的感嘆，還可能有個(gè)別學(xué)生會(huì)提出自己的童年生活不美好，整天參加培訓(xùn)班等。）點(diǎn)撥策略：激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛，享受童年生活的美好。同時(shí)點(diǎn)出課改正在努力

14、地為學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)，及教師也會(huì)努力讓學(xué)生有個(gè)快樂的童年。）2童年是多夢(mèng)的，是美麗的，是難忘的?；丶液螅梢哉彝甑乃嫷牧硗馊仔≡?shī)花前樹下林中，或其它的兒童詩(shī)來讀讀，還可以模仿這兩首兒童詩(shī)其中的一首來寫一寫，作作小詩(shī)人。兒童詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)本課生字，能有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?。2、嘗試寫主持詞，寫一首或一節(jié)兒童詩(shī)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程：1、談話揭題：今天我們學(xué)習(xí)兒童詩(shī)兩首這兩首分別是我想和童年的水墨畫（板書）。這是一篇略讀課文，主要是通過同學(xué)們的自學(xué)來學(xué)習(xí)的。課前同學(xué)們做了充分

15、的預(yù)習(xí)。老師有個(gè)提議，今天我們想采用闖關(guān)的形式來學(xué)習(xí)，有興趣嗎？每一關(guān)都有得分，隨機(jī)加分看誰(shuí)得分最多，一并計(jì)入語(yǔ)文感恩銀行。2、創(chuàng)第一關(guān) 必答關(guān)學(xué)習(xí)第二首詩(shī)童年的水墨畫（1）大聲朗讀第二首詩(shī)童年的水墨畫，想想這首詩(shī)描寫了童年的幾個(gè)怎樣的畫面？用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言寫在小紙片上。反饋學(xué)生的答案。（街頭看書、溪邊釣魚、江上戲水）隨機(jī)提問“你是從哪些詩(shī)句看出來的？”（2）你最喜歡哪一個(gè)畫面？說說你的理由。隨機(jī)體會(huì)童年的快樂、情趣、可愛、頑皮，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。（過渡：童年的生活是多么有趣，多么快樂。除了童年的生活，同年還有什么？）3、創(chuàng)第二關(guān) 搶答關(guān) 學(xué)習(xí)第一首詩(shī)我想 比較兩首詩(shī)（1）我想這首詩(shī)中，寫了我童年的

16、什么？（2）寫了我?guī)讉€(gè)愿望？哪一個(gè)愿望最令你神往？請(qǐng)你把它讀出來。朗讀指導(dǎo)（3）課文中的哪些字或詞讓你讀起來感到特別的美？隨機(jī)感受韻律美（4）快速瀏覽這兩首詩(shī)，請(qǐng)你說出這兩首兒童詩(shī)有什么不同？（內(nèi)容不一樣：一首詩(shī)表達(dá)愿望的，一首是表達(dá)真實(shí)生活學(xué)習(xí)場(chǎng)景的；形式不一樣：一首是一首詩(shī)，另一首是組詩(shī)；三是第一首比第二首的韻律感強(qiáng)；意境不同）。4、創(chuàng)第三關(guān)挑戰(zhàn)關(guān)嘗試寫作（1）寫主持詞。創(chuàng)設(shè)情景：表演詩(shī)朗誦節(jié)目。寫好后評(píng)價(jià)。（提示：可用上書上的語(yǔ)言，寫兩三句即可）。（2）仿照課文中詩(shī)的寫法，用詩(shī)歌來寫寫自己童年的愿望和生活場(chǎng)景。提示：寫愿望和場(chǎng)景的可寫一個(gè)或幾個(gè)小節(jié)，視自己情況而定。反饋交流。兒童詩(shī)兩首教

17、學(xué)設(shè)計(jì)5【教材簡(jiǎn)析】我想寫了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，把腳丫接在柳樹根上，把眼睛裝在風(fēng)箏上，把自己種在春天的土地上，童年是多么的美好幸福。童年的水墨畫以跳躍的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場(chǎng)景，如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”生動(dòng)地展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)快樂場(chǎng)面?！驹O(shè)計(jì)理念】在兒童的眼睛里，世界是那么美麗；在他們的世界里，生命是那么自由，所以，在他們看來，夢(mèng)想可以無限飛翔，快樂可以無限傳達(dá)。因此，教學(xué)中應(yīng)放手讓學(xué)生朗讀，讓他們讀個(gè)夠，讀個(gè)透，結(jié)合誦讀，以自己的生活體驗(yàn)感悟文本，體會(huì)詩(shī)歌情感，并且鑒賞詩(shī)歌寫法，用詩(shī)化的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受?！窘虒W(xué)建議】、重視朗讀訓(xùn)練：我想節(jié)奏齊整，韻律感

18、很強(qiáng)，讀起來朗朗上口，是很好的朗讀材料，教學(xué)中，在不同的環(huán)節(jié)安排朗讀訓(xùn)練，但要注意層次性，提升朗讀的質(zhì)量。童年的水墨畫則應(yīng)重在讀出每個(gè)活動(dòng)場(chǎng)景的趣味性。、鼓勵(lì)大膽想象，如：我想一詩(shī)，學(xué)生通過想象一個(gè)個(gè)心愿的畫面，感受童年的異想天開，童年的水墨畫通過想象體會(huì)詩(shī)句所包含的動(dòng)感畫面，感受童年的瑰麗多彩。、借鑒詩(shī)歌寫法：學(xué)生自主比較兩首詩(shī)的異同，借鑒詩(shī)歌的表達(dá)方法，詩(shī)化自己的表達(dá)方式，及時(shí)抒于筆端?！窘虒W(xué)目標(biāo)】、借助拼音讀準(zhǔn)生字“丫”“汲”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫”等詞語(yǔ)。、有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年幸福快樂的生活和美好的愿望。、背誦喜

19、歡的詩(shī)歌，感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)，嘗試寫一首兒童詩(shī)。【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】比較兩首兒童詩(shī)表達(dá)方式上的區(qū)別，領(lǐng)悟兒童詩(shī)的寫法?！菊n前準(zhǔn)備】、找?guī)资變和?shī)讀一讀。、了解水滸傳里面的英雄人物。【課時(shí)安排】課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】一、學(xué)習(xí)我想、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入： 此時(shí)，如果有一位神仙站在你面前，能幫你實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望，那你最大的愿望是什么呢？（這是一個(gè)讓人感興趣的話題，尤其是孩子們，這一環(huán)節(jié)能令他們暢所欲言，一吐為快。孩子的愿望是那么多，又那么美好，教師從中更真切地了解學(xué)生的內(nèi)心世界，拉近師生間的距離。）

20、是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一實(shí)現(xiàn)那該多好啊！這不，有一個(gè)孩子就把自己的愿望寫進(jìn)了詩(shī)里，他的愿望是什么呢？趕緊去讀讀吧。（生帶著問題自由朗讀詩(shī)歌。）、初獨(dú)詩(shī)歌，明白大意：指名分小節(jié)讀詩(shī)（注意“丫”、“汲”的讀音）。自由讀詩(shī)，讀通順，讀流利，并想一想，孩子的愿望是什么？交流作者在每一個(gè)小節(jié)里所表達(dá)的美好心愿。（師隨機(jī)板書。）、精讀詩(shī)歌，進(jìn)入情境： 那么多愿望中，哪一個(gè)最令你神往？說說理由。 誦讀最神往的愿望，品讀這一節(jié)詩(shī)句，想象畫面。（讀通詩(shī)句，讀好詩(shī)句，調(diào)動(dòng)多種感官體驗(yàn)詩(shī)歌描繪的意境，學(xué)生大膽想象：把小手安在桃樹枝上，把腳丫接在柳樹根上會(huì)是怎樣的情景、怎樣的感覺；把眼睛裝在風(fēng)箏上，還會(huì)

21、看到什么，把自己種在土地上，還會(huì)變成什么） 想象“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些愿望？有感情地朗讀。、賞析詩(shī)歌，領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?生自由朗讀全詩(shī)，體會(huì)這首詩(shī)在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？ 生交流自己的發(fā)現(xiàn)：每一小節(jié)都以“我想”作為開頭，表達(dá)自己的夢(mèng)想。每一小節(jié)里都有一個(gè)疊音詞如“悠呀，悠”“長(zhǎng)呀，”這樣的語(yǔ)句。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)： 生再次自由讀文，感受詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏。 全體齊讀。二、學(xué)習(xí)童年的水墨畫、自由讀詩(shī)：生自由朗讀全詩(shī)，理解詩(shī)歌大意，在不理解的地方的打上“？”。、理解大意： 指名生讀詩(shī)，其余生邊聽邊試著在每節(jié)的標(biāo)題后加上動(dòng)詞，概括主要內(nèi)容。 生個(gè)別回答，教師隨機(jī)板書：“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”。 分

22、組讀詩(shī)，生概括全詩(shī)大意。 學(xué)生質(zhì)疑，釋疑。、賞析詩(shī)句： 畫出文中精彩的語(yǔ)句，反復(fù)誦讀、體會(huì)。 欣賞交流佳句，如：“陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲”“像剛下水的鴨群，扇動(dòng)翅膀拍水戲?！钡日Z(yǔ)句，體會(huì)詩(shī)句所包含的動(dòng)感畫面，感受童年的天真有趣。 感情朗讀。、鑒賞寫法： 默讀兩首詩(shī)，比較這兩首詩(shī)在表達(dá)方式上有什么區(qū)別？ 交流感悟。 小結(jié)：第一首，每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，并且都圍繞“夢(mèng)想”這一主題，語(yǔ)言比較跳躍。第二首，主要通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場(chǎng)景，有一種動(dòng)態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。 模仿這兩首詩(shī)中的其中一首，記錄下自己的童年夢(mèng)想與童年趣事。 生動(dòng)筆習(xí)作，教

23、師巡視。 交流作品，師生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。三、總結(jié)延伸童年，有太多值得我們記憶、收藏的場(chǎng)景，請(qǐng)大家課外多閱讀其他兒童詩(shī)，豐富我們對(duì)童年生活的記憶，或者仿照課文寫法，記錄下自己童年的精彩片段，與大家分享?！揪毩?xí)設(shè)計(jì)】、我的.夢(mèng)想是、仿照課文嘗試寫首詩(shī)歌?！狙a(bǔ)充資料】愛之歌黑塞德國(guó)我是一頭鹿，你就是那小鹿，小鳥是你，我就是那樹，太陽(yáng)是你，我就是那白雪，白天是你，我就是那夢(mèng)。夜晚，從我入睡的嘴飛出，一只黃金鳥，飛向你，歌聲嘹亮，翅膀斑斕，它對(duì)你唱一支愛之歌，它唱著我給你的歌。兒童詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)6學(xué)情分析：引導(dǎo)學(xué)生通過自主獨(dú)立的讀書，把課文讀正確，讀流利，讀出感情。要充分注意到課文的體裁特點(diǎn)，讀詩(shī)要邊讀邊想象

24、，要重視形象感悟、整體把握。 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1借助拼音讀準(zhǔn)生字“丫”“汲”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫”等詞語(yǔ)。2背誦喜歡的詩(shī)歌，感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)，嘗試寫一首兒童詩(shī)。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。情感態(tài)度價(jià)值觀：有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿＝滩姆治觯航虒W(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。教學(xué)難點(diǎn)通過品讀領(lǐng)會(huì)兒童詩(shī)表達(dá)上的特點(diǎn)。教學(xué)媒體：教學(xué)兒童詩(shī)兩首一課

25、時(shí)，配合電教媒體，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中想象兒童生活的畫面，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與對(duì)美的向往和追求, 進(jìn)一步幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，深入領(lǐng)會(huì)課文的意境。教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)我想（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1此時(shí)，如果有一位神仙站在你面前，能幫你實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望，那你最大的愿望是什么呢？2是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一實(shí)現(xiàn)那該多好??！這不，有一個(gè)孩子就把自己的愿望寫進(jìn)了詩(shī)里，他的愿望是什么呢？趕緊去讀讀吧。（生帶著問題自由朗讀詩(shī)歌）（二）初獨(dú)詩(shī)歌，明白大意指名分小節(jié)讀詩(shī)（注意“丫”、“汲”的讀音）。自由讀詩(shī)，讀通順，讀流利，并想一想，孩子的愿望是什么？交流作者在每一個(gè)小節(jié)里所表達(dá)的美好心愿。（師隨機(jī)

26、板書）（三）精讀詩(shī)歌，進(jìn)入情境1那么多愿望中，哪一個(gè)最令你神往？說說理由。2誦讀最神往的愿望，品讀這一節(jié)詩(shī)句，想象畫面。3想象“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些愿望？有感情地朗讀。（四）賞析詩(shī)歌，領(lǐng)悟?qū)懛?生自由朗讀全詩(shī)，體會(huì)這首詩(shī)在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？2生交流自己的發(fā)現(xiàn)：每一小節(jié)都以“我想?”作為開頭，表達(dá)自己的夢(mèng)想。每一小節(jié)里都有一個(gè)疊音詞如“悠呀，悠”“長(zhǎng)呀，”這樣的語(yǔ)句。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：3生再次自由讀文，感受詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏。4全體齊讀。二、學(xué)習(xí)童年的水墨畫（一）自由讀詩(shī)生自由朗讀全詩(shī)，理解詩(shī)歌大意，在不理解的地方的打上“？”。（二）理解大意1指名生讀詩(shī)，其余生邊聽邊試著在每節(jié)的標(biāo)題后加上

27、動(dòng)詞，概括主要內(nèi)容。2生個(gè)別回答，教師隨機(jī)板書：“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”。3分組讀詩(shī)，生概括全詩(shī)大意。4學(xué)生質(zhì)疑，釋疑。（三）賞析詩(shī)句1畫出文中精彩的語(yǔ)句，反復(fù)誦讀、體會(huì)。2欣賞交流佳句。如：“陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲”“像剛下水的鴨群，扇動(dòng)翅膀拍水戲耍”等語(yǔ)句，體會(huì)詩(shī)句所包含的動(dòng)感畫面，感受童年的天真有趣。3感情朗讀。（四）鑒賞寫法1默讀兩首詩(shī)，比較這兩首詩(shī)在表達(dá)方式上有什么區(qū)別？2交流感悟。3小結(jié)：第一首，每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，并且都圍繞“夢(mèng)想”這一主題，語(yǔ)言比較跳躍。第二首，主要通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場(chǎng)景，有一種動(dòng)態(tài)的美，還有一定

28、的故事情節(jié)性。4模仿這兩首詩(shī)中的其中一首，記錄下自己的童年夢(mèng)想與童年趣事。5生動(dòng)筆習(xí)作，教師巡視。6交流作品，師生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。三、總結(jié)延伸童年，有太多值得我們記憶、收藏的場(chǎng)景，請(qǐng)大家課外多閱讀其他兒童詩(shī)，豐富我們對(duì)童年生活的記憶，或者仿照課文寫法，記錄下自己童年的精彩片段，與大家分享。兒童詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)7學(xué)習(xí)目標(biāo)1、借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字"丫"，讀讀記記"花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫"等詞語(yǔ)。2、朗讀課文，讀出童年的幸?？鞓?。3、通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)。4、通過學(xué)習(xí)詩(shī)歌，會(huì)仿照我想前四小節(jié)寫詩(shī)句。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：1

29、、目標(biāo)1通過課前預(yù)習(xí)，課上檢查的方式了解和指導(dǎo)，使全班100%的學(xué)生會(huì)讀生字"丫"，認(rèn)識(shí)"花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫"等詞語(yǔ)。2、目標(biāo)2通過多種方式的朗讀、課堂觀察、教師點(diǎn)評(píng)、讀悟結(jié)合的方式，使全班80%以上的學(xué)生會(huì)讀出童年的快樂。3、目標(biāo)3通過課堂觀察學(xué)生的表情，以及學(xué)生回答問題來檢查。4、目標(biāo)4通過課堂小練筆來檢測(cè)。過程預(yù)設(shè)：一、談話引入童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。今天我們就來學(xué)習(xí)9 兒童詩(shī)兩首 （板書）分享童年的快樂。二、教師范讀，激發(fā)情感。三、初讀兒童詩(shī)，整體感知1自由讀詩(shī)，讀通順，讀流利。2找喜歡的伙伴讀詩(shī)、互評(píng)、互相正音。3再自由讀詩(shī)，把不理解的詞語(yǔ)勾畫出來。四、品讀詩(shī)歌，深化情感。1、再讀詩(shī)，把你印象最深的地方勾出來2、指名學(xué)生讀自己喜歡的詩(shī)你最喜歡哪首詩(shī)？為什么？童年的水墨畫使我感受到童年快樂3、小組內(nèi)讀詩(shī)，4、全班齊讀此詩(shī)。五、想象畫面，體會(huì)情感1、教師配樂朗讀，學(xué)生閉目想象。2、把所想象到的畫面說給大家聽。3、學(xué)生配樂朗讀，邊讀邊體會(huì)詩(shī)人的思想感情。