大腳丫小腳丫教學(xué)設(shè)計

1、大腳丫小腳丫教學(xué)設(shè)計作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的，教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的大腳丫小腳丫教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。大腳丫小腳丫教學(xué)設(shè)計1名稱一：我的腳丫丫目標(biāo)：感知小腳丫的特征材料：水桶、動物腳印圖、瓶子、音樂過程：1.出示小動物的腳印，讓幼兒找找它們是誰的腳印。2.聽著音樂做做腳丫操：取一個塑料瓶放在腳下，聽著音樂玩。3.找找自己的大腳趾、小腳丫、腳后跟。4.帶領(lǐng)幼兒將腳浸在水里，然后在干的地上走路，看看說說自己同伴、老師的腳印有什么不一樣。5.引導(dǎo)寶寶看看、想想，手印、腳

2、印怎么不見了?提示：1.用同樣的方法鼓勵幼兒做印手印的游戲。2.此活動適宜在室外的水泥地上進行，但到各地上的尖銳物除去。3.適宜在天氣比較熱的夏天進行。名稱二：洗腳目標(biāo)：清楚發(fā)準(zhǔn)ya的聲音材料：教學(xué)掛圖、兒歌錄音過程：1.教師出示掛圖，請幼兒看看講講：“圖片里的小朋友在干什么?”2.教師介紹兒歌名稱，并朗讀兒歌2-3遍。3.引導(dǎo)幼兒跟老師慢慢地朗讀。4.幼兒看書，教師播放錄音若干遍，引導(dǎo)幼兒模仿著讀兒歌。提示：1.這首兒歌很有趣，教師在教學(xué)過程中，可借助肢體語言來表達(dá)。2.如果幼兒在一次活動中不能學(xué)會兒歌的話，教師不必著急，在以后的閱讀區(qū)域中再次讓幼兒感受學(xué)習(xí)。附：兒歌洗腳 （鄧國英）小腳丫，

3、胖腳丫，腳盆里，劃呀劃，撲哧撲哧打水花，好像兩只小白鴨。名稱三：比一比、樂一樂目標(biāo)：感知大小材料：幼兒和老師的鞋子等過程：1.教師和幼兒圍坐在地毯上，大家脫去自己的鞋子和襪子。2.和同伴比一比，誰的腳大?誰的腳小?3.用同樣的方法比鞋子的大與小。4.幼兒和老師的腳與鞋比大小。5.教師與幼兒玩“腳對腳”的游戲：不能用手幫忙，兩個人的腳與腳對齊。6.游戲結(jié)束，幼兒自己將鞋襪穿好。提示：1.如果沒有地毯，可用席子或塑料墊板替代。2.教師可用此方法與幼兒玩“手碰手”的游戲。3.此活動在進行時，教師要更多地讓幼兒體驗愉快感。4.在以后復(fù)習(xí)對大與小的.認(rèn)識時，讓幼兒做數(shù)學(xué)練習(xí)大和小。大腳丫小腳丫教學(xué)設(shè)計2

4、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)知：了解生活中拖鞋的結(jié)構(gòu)以及設(shè)計原理，培養(yǎng)實用造型能力和對生活的觀察力。2、技能：學(xué)習(xí)用紙質(zhì)材料通過撕、剪、畫、印等方法制作漂亮、合腳的紙拖鞋，體驗制作中的樂趣并滲透廢物利用的環(huán)保知識。3、情感：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)現(xiàn)生活中的藝術(shù)，并能在美術(shù)創(chuàng)作中體味到生活中的樂趣。學(xué)習(xí)重點：能運用撕、剪、畫、印、貼等方法制作漂亮的紙拖鞋。學(xué)習(xí)難點 對紙拖鞋形式美的裝飾。課前準(zhǔn)備：教具：課件、拖鞋、紙拖鞋范作若干。學(xué)具：硬卡紙、剪刀、膠水、雙面膠、繪畫工具等。教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，以故事引出課題，激發(fā)興趣1、講故事：課件演示（錄音）在大腳丫王國里，脾氣古怪的小王子大腳丫，他只愛穿拖鞋，其

5、他的鞋一律不穿。而且他特別愛美，每天都要換新款。王國里只有一家鞋店，店老板每天將新運到的拖鞋送到王宮里，讓小王子挑選。可是這回老板可遇到麻煩了，小腳丫突發(fā)奇想，要穿紙做的拖鞋。紙拖鞋？廠家根本就不生產(chǎn)?。∧睦镉胸?？完蛋了，這下該怎么辦？2、揭示課題：課件出示課題大腳丫“小朋友們,你們有辦法幫助鞋店老板嗎？（生：我們可以自己設(shè)計，自己制作?。┖棉k法！這一節(jié)課，我們就來自己設(shè)計鞋子，幫店老板解決問題。（二）分析結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)的探討1、拿實物拖鞋看一看，摸一摸談話:老師相信每位小朋友都一雙自己喜歡的拖鞋, 請你們四人小組討論一下，你們的拖鞋有什么相同的和不同的。（拿出自己準(zhǔn)備的拖鞋觀察和討論

6、）2、指名提問相同點：結(jié)構(gòu)相同，都有鞋底和鞋面組成。不同點：顏色和圖案不同。（指名介紹自己的拖鞋是什么顏色，什么圖案）3、欣賞拖鞋（課件演示）。（1）欣賞拖鞋實物圖片：老師這兒有一個拖鞋超市，里面有一些拖鞋，同學(xué)們來看一看，覺得怎么樣？（2）認(rèn)識拖鞋的結(jié)構(gòu)：你們發(fā)現(xiàn)這些拖鞋都有哪幾部分組成的? （鞋底和鞋幫兩部分）（3）紙拖鞋：（范作）大家想了、看了，知道拖鞋是由鞋底和鞋幫做成的。下面來看一下老師制作的拖鞋，是用什么材料做的？是怎樣裝飾的？(三)引導(dǎo)探索制作方法討論：大家剛才看了老師做的兩雙紙拖鞋，現(xiàn)在一起來說說老師制作紙拖鞋的步驟吧。學(xué)生討論后，請同學(xué)代表說一說的同時老師出示課件制作步驟：1

7、、以實物拖鞋或腳作模剪出鞋底形狀。2、運用撕、剪、畫、貼等方法在鞋幫和鞋底上裝飾。3、鞋底和鞋幫的組合。（四）學(xué)生自主表現(xiàn)，小組合作一雙紙拖鞋，教師巡視輔導(dǎo)1、小組討論分工。2、引導(dǎo)學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)牟牧希⒁詫嵨锿闲蚰_作模，剪出鞋底的形狀。3、鼓勵學(xué)生大膽、細(xì)致制作，運用撕、貼、畫、印等方法做出各種各樣的鞋子。4、學(xué)生動手制作，教師巡視指導(dǎo)。5、注意衛(wèi)生清潔和用剪刀的安全。（五）觀摩欣賞，表演購買拖鞋的情景1、鞋店拖鞋展示：每組選出一雙或幾雙進行拖鞋展示。2、表演：指名購買自己最喜歡的拖鞋，并說說喜歡的理由?！暗昀习蹇吹侥銈?yōu)樗O(shè)計了這么多漂亮的紙拖鞋，他非常滿意，老師也很高興。你們用你們勤勞

8、的雙手和聰明的腦袋，制作出這么漂亮的紙拖鞋?！?、小結(jié)：同學(xué)們，今天你們學(xué)會了設(shè)計制作拖鞋，你們已經(jīng)成為了一個小小設(shè)計師，童話里面的小王子一定很喜歡你們設(shè)計的拖鞋。我希望通過這一節(jié)課之后，大家能做個善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的孩子，能夠多想辦法用我們學(xué)到美術(shù)知識去打扮我們的生活，做個聰明的孩子。（六）拓展1、回家為爸爸媽媽做一雙紙拖鞋。2、想一想，我們還可以用紙來做一些什么生活用品？大腳丫小腳丫教學(xué)設(shè)計2設(shè)計意圖：小班幼兒已具有初步的自我意識，對身體各器官逐步產(chǎn)生探索的興趣。在幼兒園活動整合課程中有一個主題活動是圍繞能干的小手開展的，這一主題活動，充分激發(fā)了幼兒對自己的小手的興趣及萌發(fā)了保護小手的意識

9、。但同時也有幼兒提出疑問：我的小腳長什么樣的？別人的腳又是啥樣的？我的小腳能干什么呢等等，為了滿足幼兒的好奇心，我設(shè)計本次活動?；顒幽繕?biāo)：1、通過看一看、摸一摸認(rèn)識小腳丫。2、在游戲活動的過程中，體驗小腳丫帶來的樂趣，激發(fā)幼兒保護小腳丫的意識?；顒訙?zhǔn)備：一、知識準(zhǔn)備：幼兒已有認(rèn)識小手的經(jīng)驗二、物質(zhì)準(zhǔn)備：1、幼兒圍坐成半圓。2、平足塑料模型。3、事先準(zhǔn)備好的三條小路（海綿軟墊、各種豆類、木板鋪成的路）小路以半圓形鋪在幼兒的座位后面?；顒舆^程：1、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣-師：我們的小手很能干，會穿衣，會吃飯，還會畫畫等等。你們知道嗎？我們身上還有一樣寶貝，長得和小手很象，會是誰呢？（引導(dǎo)幼兒說出小

10、腳丫，并脫下鞋子，露出小腳丫，將脫下的鞋子放在椅子下面）2、探索實踐，認(rèn)識小腳丫-師：我們一共有2只腳，每一只小腳丫上，都住著幾位寶寶，這些寶寶的名字都叫腳趾。請小朋友數(shù)數(shù)1只腳和2只腳分別是多少個腳趾？（先請幼兒自由數(shù)自己的腳趾數(shù)，再集體數(shù)數(shù)）-師:我們的腳趾和手指一樣，上面長著什么東西？（指甲）這些指甲摸上去是什么感覺？（幼兒摸摸自己的和別人的腳指甲，知道指甲是硬硬的，長指甲會戳痛皮膚）-師：腳上除了有腳趾和腳指甲，還有什么呢？（引導(dǎo)幼兒通過摸一摸、看一看自己的小腳，知道腳除了有腳趾、腳指甲，還有腳跟、腳心、腳背骨頭等）-師：現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識了自己的小腳丫，我們每個人的腳丫都一樣嗎？有沒有哪里不一樣的？（教師和幼兒一起比一比，可以從腳的大小、指甲的長短、腳心的形狀等作比較，并且認(rèn)識平足）-師小結(jié)：我們的小腳和小手一樣有2只，每只腳上有5個腳趾，一共10個腳趾；腳有腳趾、腳跟、腳心和腳背等；腳趾上還有硬硬的腳指甲。3、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，組織幼兒提升經(jīng)驗-師：人的腳有什么用呢？（走路）請小朋友按順序在不同的路上走走、跑跑、跳跳。（幼兒在事先準(zhǔn)備好的場地上走走、跑跑、跳跳，先回到座位的幼兒先穿好鞋子）-師：走在不同的小路上，感覺怎么樣？（幼兒自由發(fā)言，師幫助組織語言）-師：我們的小腳丫很重要，那怎么保護自己的小腳丫呢？（幼兒討論發(fā)言，師幫助組織語言）