普心復(fù)習(xí)關(guān)鍵詞

1、0、 心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象及其發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學(xué)1、 心理學(xué)研究對象：1、心理過程2、個性差異2、 心理學(xué)研究原則方法：1、客觀性原則2、分析與綜合性結(jié)合原則(系統(tǒng)性原則)3、教育性原則3、1879 德國 馮特 萊比錫大學(xué) 創(chuàng)見了第一個心理學(xué)實驗室標(biāo)志著心理學(xué)正式成為一門單獨的學(xué)科4、心理的實質(zhì)：一、心理是腦的機能，腦是心里的物質(zhì)器官（生理基礎(chǔ)）二、客觀現(xiàn)實是心理的源泉（心里的能容）三、心理是對客觀現(xiàn)實的主觀能動的反應(yīng)（反映的形式）主觀因素：1興趣愛好2人格特點（自動化思維）3人的價值觀4知識經(jīng)驗5職業(yè)習(xí)慣6人的心態(tài)四、心理是在實踐活動中產(chǎn)生發(fā)展（心理的產(chǎn)生發(fā)展角度說）5、個體心理發(fā)展的概念：

2、是個體從不成熟到成熟的發(fā)展過程，是個體對客觀現(xiàn)實反應(yīng)活動的擴大、改善和提高的過程。6、心理發(fā)展的規(guī)律一、連續(xù)性和階段性的同一（質(zhì)變量變的統(tǒng)一，螺旋式）二、方向性和順序性的統(tǒng)一（方向性是不可逆的）由頭到尾，中心邊緣三、各種心理機能相互聯(lián)系協(xié)調(diào)發(fā)展四、心理發(fā)展具有個別差異性（速度水平方向）五、不平衡性7、心理年齡特征：在個體心理發(fā)展的各年齡段所表現(xiàn)出來的一般的、典型的、本質(zhì)的特征稱為心理年齡特征8、影像個體心理發(fā)展的因素：1、遺傳因素2、生理成熟3、環(huán)境因素9、理解無條件反射與條件反射 P3310、推動個體行為的動機因素關(guān)系：動機是推動有機體進行活動的內(nèi)容原因與動力。動機的最佳水平不是固定的，依據(jù)

3、任務(wù)的不同性質(zhì)會有所改變；在完成簡單任務(wù)中，動機強度高，效率可達到最佳水平；在完成難度適中的任務(wù)中，中等的動機強度效率最高，在完成復(fù)雜和艱難的任務(wù)中，偏低動機強度的工作相率最佳。11、注意：是心理（意識）活動對一定對象的指向和集中12、注意的基本特征：注意不是獨立的心理過程，而是與認(rèn)識過程難以分開的，有時與意志相關(guān)聯(lián)的一種意識活動形態(tài)，其基本特征是指向性和集中性13、注意的功能：1、選擇功能2、保持功能2、調(diào)節(jié)和監(jiān)督功能14、注意的外部表現(xiàn)：1、適應(yīng)性活動2、無關(guān)運動停3呼吸活動變化（呼長吸段）15、注意的產(chǎn)生方式：定向（朝向）反射16、無意注意：是沒有預(yù)定目的，不需要意志努力的注意17、引起

4、無意注意的條件？一、客觀因素：1刺激物新異性2刺激物的強度（相對強度、絕對強度）3刺激物之間的對比關(guān)系4刺激物之間的運動變化二、主觀因素：1需要和興趣2情緒狀態(tài)、健康狀態(tài)3知識經(jīng)驗18、有意注意：是預(yù)先有一定目的，并需要意志努力的注意19、引起和保持有意注意的條件：一、加深對活動目的和任務(wù)的理解二、合理的組織活動，智力活動與實際操作相結(jié)合三、排除無關(guān)因素的干擾，發(fā)展自控能力四、培養(yǎng)間接興趣20、注意的特征（品質(zhì)）：1注意的范圍（廣度）2注意的穩(wěn)定性3注意的分配4注意的轉(zhuǎn)移21、注意規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用：一、正確運用無意注意規(guī)律來組織教學(xué)二、重視培養(yǎng)學(xué)生的有意注意三、善于運用兩種注意的互換規(guī)律22

5、、注意的轉(zhuǎn)移：是指一個人根據(jù)新的任務(wù)，主動的把注意從一個對象轉(zhuǎn)到另一個對象上。23、感覺：是刺激物作用于感覺器官，經(jīng)過神經(jīng)系統(tǒng)的信息加工所產(chǎn)生的對該事物的個別屬性的反應(yīng)24、對刺激物的感覺能力叫感受性。25、感受性和感覺閾限的關(guān)系：反比，（聽覺特例是正比）26、感覺的一般規(guī)律：1感受性和感覺閾限2感覺的相互作用3感受性和練習(xí)27、感覺的相互作用：一、同一感覺的相互作用：1感覺的適應(yīng)2感覺的對比二、不同感覺的相互作用28、知覺：是人對感覺信息的組織和解釋的過程，是直接作用于感覺器官的事物的整體性在腦中的反應(yīng)29、知覺得分類：概括為：刺激：視知覺、味知覺、嗅知覺 對象：物體知覺、社會知覺 結(jié)果：正

6、確知覺、錯覺 生活中：空間知覺：方位知覺、深度知覺、遠近知覺 時間知覺：活動內(nèi)容、情緒態(tài)度、回憶 運動知覺：直接意義上運動 似動30知覺的特性：簡答 填空 理解 P1281知覺的選擇性（對象從背景中區(qū)分開來）2整體性（接近 相似 連續(xù) 封閉）3理解性4恒常性：形狀恒常性 大小恒常性 明度恒常性31、錯覺：是有相應(yīng)的現(xiàn)實刺激作用于感覺器官是所產(chǎn)生的不正確知覺，它可以通過實踐檢驗而加以糾正（知道錯覺是不可避免的）32、記憶：是過去經(jīng)歷的事物在人腦中的反應(yīng)，是個體對其經(jīng)驗的認(rèn)識、保持和重視33、記憶表象：是指過去感知過的事物不在面前出現(xiàn)時，在頭腦中仍然能夠再現(xiàn)出事物的形象34、表象的作用:是從低級到

7、高級過程的中間環(huán)節(jié)35、表象特點：1形象性2概括性36、記憶的種類：1瞬時記憶2短時記憶3長時記憶37、記憶的過程：1識記2保持3回憶（再現(xiàn)）38、如何合理的組織識記（簡答）1明確識記的目的和任務(wù)2幫助學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上識記3合理的安排材料的性質(zhì)和數(shù)量4盡量使識記的材料成為活動的對象39記憶規(guī)律在教學(xué)中的運用：一、合理組織識記二、指導(dǎo)學(xué)生用合理的記憶方法三、有效的組織復(fù)習(xí)四、培養(yǎng)學(xué)生良好的記憶品質(zhì)40、良好的記憶品質(zhì)：1敏捷性2持久性3準(zhǔn)確性4準(zhǔn)備性41、超額學(xué)習(xí)：是指為了有更好的保持與回憶，應(yīng)把練習(xí)進行的超過那種剛好能回憶起來的程度42、思維：是人腦對客觀現(xiàn)實的概括和間接的反應(yīng)，它反映的是物

8、的本質(zhì)和事物之間規(guī)律性的聯(lián)系43、思維的特性：1概括性2間接性44、思維的種類：1直觀動作思維2直觀形象思維3抽象思維45、思維與語言的關(guān)系：言語是思維的物質(zhì)載體是思維的工具和物質(zhì)外殼，但并不是不可分割的，思維可以通過動作等表達46、思維的形式：概念 推理 判斷47、概念：是人腦反應(yīng)客觀事物的本質(zhì)特性的思維形式48、在教學(xué)條件下如何幫助學(xué)生形成概念：1運用比較合變式，突出本質(zhì)屬性，淡化非本質(zhì)屬性2嘗會運用簡潔準(zhǔn)確的語言給概念下定義3形成概念體系4在實踐中運用概念，有助于深刻掌握概念49、問題解決的四個階段：1發(fā)現(xiàn)問題2明確問題3提出問題4驗證問題50、問題解決的策略：1選擇性搜索2目的手段分析

9、3遞推法4問題轉(zhuǎn)換法5聯(lián)想方法51、影響問題解決的心理因素：情景因素 個體心理因素52、個體心理因素：1知識經(jīng)驗2思維定勢3心理表征4功能固著5原型啟發(fā)6動機狀態(tài)7個性品質(zhì)：頑強的意志 獨立性 勇敢 自信心53、思維的品質(zhì)：1廣闊性2深刻性3靈活性4敏捷性5獨立性6批判性54、創(chuàng)新思維的三個特征：1流暢性2變通性3獨特性55、想象：是人對頭腦中已有的表象進行加工改造創(chuàng)造出新形象的過程叫做想象56、再造想象：就是根據(jù)語言的描述或根據(jù)圖樣，圖解，符號記錄等在頭腦中產(chǎn)生新形象的過程57、創(chuàng)造想象：是不依據(jù)現(xiàn)成的描述而獨立的創(chuàng)造出新形想的過程58、幻想：是指向個人所希望的未來事物的想象過程59、情緒與

10、情感：是客觀事物是否符合人的需要與愿望、觀點而產(chǎn)生的體驗60、情緒與情感與認(rèn)識過程的關(guān)系：認(rèn)識過程是情感情緒的基礎(chǔ)，情緒情感對認(rèn)識過程有動力作用61、情緒情感的功能：1信號功能2感染功能3調(diào)節(jié)功能62、情緒情感的分類：一、按情緒狀態(tài)分類：1激情2心境3應(yīng)激二、按情感內(nèi)容分類：1道德感2美感3理智感63、應(yīng)激：是出乎意料的緊迫情況所引起的極速而高度緊張的情緒狀態(tài)64、理解正常焦慮與異常焦慮，狀態(tài)焦慮與品質(zhì)焦慮P334，33665、清醒調(diào)節(jié)的方法：1注意力的轉(zhuǎn)移2行為抵消3視角轉(zhuǎn)換4近距正視法5欲擒故縱法66、意志：是個體自覺確定目標(biāo)后，并根據(jù)目的來調(diào)節(jié)自己的行動，從而實現(xiàn)預(yù)定目的的心理過程67、

11、意志與行動的關(guān)系：1意志是通過行為活動表象出來的2并不是所有的行動都受意志控制68、意志的特征：1一直是有（目的的行為活動）自覺的目的性 2意志是以隨意動作為基礎(chǔ) 3意志與客服困難相聯(lián)系69、人的意志不是絕對自由的，而是相對自由的，受歷史條件，現(xiàn)實條件控制70、意志的過程：1采取決定階段2執(zhí)行決定階段71、意志品質(zhì)的四個特征：1自覺性2果斷性3自制性4堅持性72、意志品質(zhì)的培養(yǎng)：1加強目的性教育，注意培養(yǎng)道德情感 2引導(dǎo)學(xué)生在實踐活動中與困難做斗爭 3加強學(xué)生意志的自我鍛煉 4發(fā)揮學(xué)校紀(jì)律在意志品質(zhì)中的作用73理解 雙趨沖突 雙避沖突 趨避沖突P35974氣質(zhì)：指的是一個人心理活動的動力方面穩(wěn)

12、定的個性特征75、氣質(zhì)了類型：P471圖76、氣質(zhì)與因材施教的聯(lián)系：1、正確區(qū)分和對待不同學(xué)生的氣質(zhì)類型特點 2、在了解學(xué)生氣質(zhì)類型的基礎(chǔ)上進行因材施教 3、幫助學(xué)生認(rèn)識和提高氣質(zhì)的自我教育能力77、氣質(zhì)與性格的關(guān)系：首先，氣質(zhì)對一定性格特性的形成起促進或阻礙作用 其次，人們在同樣的情境中表現(xiàn)出相同的態(tài)度傾向，其行為方式則明顯的受神經(jīng)系統(tǒng)類型的影響而帶有不同氣質(zhì)類型的特色再次,氣質(zhì)是動力，性格是核心，氣質(zhì)無好壞，性格有78、性格：是指人對現(xiàn)實的穩(wěn)定態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式的總和79、性格的特征：1人對現(xiàn)實的態(tài)度和性格的特征 2理智特征3情緒特征4意志特征80、性格的分類：1理智 意志 情緒2榮格：內(nèi)傾型 外傾型3威特金：個體獨立性的程度分 順從型 獨立型4弗里德曼 羅森曼 A型 B型 詳細見P47581、性格的形成：1生活環(huán)境與性格的形成 2實踐活動與性格的形成 3自我教育與性格的形成 4性格的發(fā)展與變化82、能力：是順利完成某種活動的必備條件的心理特征的總和83、能力種類：1一般能力與特殊能力 2再創(chuàng)造能力和創(chuàng)造能力 3認(rèn)識能力、實踐活動能力和社會交往能力84