探究型學習設計方案——神奇的小電動機

1、探究型學習設計方案神奇的小電動機適用年級：六年級所屬學科：科學情境：播放電動小汽車通電后自動運行的視頻，并提出問題： 你玩過電動小汽車嗎？它為什么會自己運動，甚至做出各種神奇的動作？任務：通過本活動讓學生讓學生知道玩具小電動機的功能是把電轉化成磁，再通過磁之間的相互作用產生動力。1、用分部分觀察、整體觀察的方法了解小電動機的構造。2、根據小電動機的構造推想通了電它為什么會轉動。3、按教材提供的步驟做探究小電動機工作原理的實驗。4、通過小組合作與交流的方式總結出小電動機的原理。能將活動的過程及結果用適當的形式表現出來，培養(yǎng)學生小組協(xié)作能力。過程：1、視頻導入：教師利用多媒體向學生展示電動小汽車運

2、動自如的情境，激發(fā)學生探索電動機奧秘的熱情，如：你們玩過電動汽車嗎？電動小汽車為什么會自己運動， 而且還能做出各種神奇的動作 ?2、明確本活動要解決的幾個問題：小電動機的結構如何？猜想它們有什么作用？根據大家的猜想，依據教材提供的方法步驟完成實驗，并作出總結。小組以表格的方式匯報。3、探討小電動機的結構：學生分組進行協(xié)作學習。在學習過程中，學生自行分工，分別拆分小電動機， 記錄拆分過程， 看到的現象，并查閱各部分名稱， 并總結記錄。查閱換向器的作用。（可參考教材 58 頁小電動機結構圖， 也可上網查閱）4、猜測小電動機轉動的秘密：組內交流猜測小電動機各部分在其工作中的作用，并統(tǒng)一意見填寫表格。

3、5、動手驗證 :小組合作依據教材 59 頁提供的實驗步驟完成探究實驗（實驗裝置由教師提供， 學生按要求完成 3、4 步實驗即可）， 做好實驗記錄。6、概括結論 :小組根據實驗記錄交流總結：小電動機轉動的原因是什么。實驗中還存在哪些問題或還可以進一步探索，可以發(fā)表不同的見解。7、匯報交流：小組展示實驗成果，并交流討論得出結論。資源：軟件百度： baidu 等教材評估：評價項評價內容及評級分值目優(yōu)秀（16-20）良好（ 10-15 ）繼續(xù)努力（10 分以下）分工小組成員有明確小組成員分工較明確，小組成員分工不明協(xié)分工，任務分配任務分配較合理，有小確，任務分工不合理，作合理，有小組分組分工職責名細單。無小組分工職責名細工職責名細單。單。實優(yōu)秀（50-60）良好（ 30-40 ）繼續(xù)努力（20 分以下）驗勇于動手實驗，勇于動手實驗，實驗過勇于動手實驗，實驗過實驗過程中能征程中能征求同伴意見，過程中我行我素，實程求同伴意見，實實驗動作穩(wěn)健，善于觀驗動作毛糙，不善于驗動作穩(wěn)健，善察和思考，能查閱資觀察和思考，組內無于觀察和思考，料，有小組交流。交流。樂于查找資料，能提出不同的見解，樂于表達。優(yōu)秀（16-20）良好（ 10-15 ）繼續(xù)努力（10 分以下）總結能夠完整、清晰、能夠較完整、清晰、全不能較完整、清