教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告

1、教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的調(diào)查學(xué)習(xí)方法是學(xué)生取得良好成績(jī)的先決條件。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握一種高效率的學(xué)習(xí) 方法顯得格外重要。聯(lián)合國(guó)教科文組織在一份報(bào)告中指出，“未來(lái)的文盲不是目不識(shí)丁的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人”。正確的學(xué)習(xí)方法是學(xué)生學(xué)好功課、發(fā)展才智的重要條件。 由于年齡特點(diǎn)，掌握一種良好的學(xué)習(xí)方法，具有積極的指導(dǎo)作用。一套好的學(xué)習(xí)方法 不僅能使學(xué)生有事半功倍的效果，也能使學(xué)生更好更系統(tǒng)地掌握各科內(nèi)容。同樣，學(xué) 習(xí)方法對(duì)教師而言也同樣重要，教師不僅要研究教學(xué)法，更重要的是根據(jù)學(xué)生的年齡 特征和心理特征，總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。為了研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方法， 從而提高教學(xué)效果，我們對(duì)初一學(xué)生

2、學(xué)習(xí)過(guò)程中的預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、作業(yè)、復(fù)習(xí)、考試、 課外閱讀、課堂小結(jié)等學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了抽樣調(diào)查。一、調(diào)查目的1了解學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀況。2分析學(xué)生學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生差異的原因。3. 找出改善這種差異的方法。二、調(diào)查對(duì)象及其方式本次調(diào)查的調(diào)查對(duì)象主要是湖南師大附中博才試驗(yàn)中學(xué)的初一年級(jí)學(xué)生。調(diào)查的 方法主要是采取調(diào)查問(wèn)卷的形式，為了保證調(diào)查問(wèn)卷情況的真實(shí)性，實(shí)行無(wú)記名問(wèn)卷， 只寫(xiě)上班級(jí)和性別、年齡，以免顯示學(xué)生自己的情況等因素而是自尊心等受到傷害。 我們共發(fā)放240份，有效回首問(wèn)卷235份，回收的問(wèn)卷有97.9%的效率。問(wèn)卷共有19 個(gè)選擇題，統(tǒng)計(jì)選項(xiàng)的人數(shù)，然后累加算出總的比例，人工對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總統(tǒng)計(jì)（用 E

3、xcel軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理），結(jié)果保留了 1位小數(shù)。三、調(diào)查結(jié)果（一）預(yù)習(xí)情況、方法。眾所周知，預(yù)習(xí)是聽(tīng)好課的基礎(chǔ)，也是體現(xiàn)學(xué)生自學(xué)能力的方式之一，經(jīng)調(diào)查顯 示，大多數(shù)學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成自覺(jué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣，其中“老師要求預(yù)習(xí)”和“想起來(lái)就預(yù) 習(xí)”的學(xué)生大約占45%，而自覺(jué)預(yù)習(xí)的學(xué)生只占25%。大多數(shù)學(xué)生預(yù)習(xí)也只是把課本 看一遍就算完成了預(yù)習(xí)，而通過(guò)預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并找出課本中的重點(diǎn)和難點(diǎn)的學(xué)生占 20%,對(duì)照資料預(yù)習(xí)的學(xué)生占13%，解決問(wèn)題的學(xué)生 但是他們預(yù)習(xí)通常采用找重點(diǎn)和 難點(diǎn)的方法，而中等生和差生則大多是看一遍新課內(nèi)容，而且只完成老師課前布置的 預(yù)習(xí)任務(wù)。通過(guò)這些數(shù)據(jù)，可以發(fā)現(xiàn)預(yù)習(xí)是初一學(xué)生學(xué)習(xí)比較薄

4、弱的一個(gè)環(huán)節(jié)。側(cè)面反映了 學(xué)生不知道預(yù)習(xí)的目的是什么，導(dǎo)致學(xué)生不知道本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)，哪些是自己看不 懂的，進(jìn)而不能在上課的時(shí)候有針對(duì)性的去聽(tīng)課，使課堂效果黯然失色，教學(xué)效果不 明顯。甚至?xí)霈F(xiàn)一個(gè)概念老師要重復(fù)幾次講解學(xué)生才能理解接受。預(yù)習(xí)情況不預(yù)習(xí)老師要求預(yù)習(xí)想起來(lái)就預(yù)習(xí)課前看一下經(jīng)常自覺(jué)預(yù)習(xí)所占比率6%17%28%24%25%預(yù)習(xí)方法氓、宀看遍找重、難點(diǎn)對(duì)照資料解決問(wèn)題所占比率42%20%13%25%（二）聽(tīng)課情況、方法聽(tīng)課是學(xué)生學(xué)習(xí)的最主要途徑，初一學(xué)生自制能力不是很強(qiáng)，很容易受周圍環(huán)境的影響。62%學(xué)生喜歡老師講解的授課方式；17.2%喜歡課堂討論；12%喜歡自由閱讀; 11.8%選

5、擇答問(wèn)方式。不管哪種方式，要讓學(xué)生有效地掌握課堂內(nèi)容，這需要老師因材 施教。影響學(xué)生聽(tīng)課效率的主要因素有：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及老師講課的方式和課堂 的活躍氣氛，這種情況約占 70%，因此老師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的 學(xué)習(xí)積極性。（三）課堂筆記情況調(diào)查結(jié)果表明，成績(jī)較好的學(xué)生多采用上課記重點(diǎn)的方法， 這樣的學(xué)生約占22%， 說(shuō)明他們是，大部分中等生采用做詳細(xì)筆記，以便課余時(shí)間復(fù)習(xí)，有其被動(dòng)的一面。調(diào)查結(jié)果表明，60.1%的學(xué)生采用上課記重點(diǎn)的方法，有目的、有針對(duì)性地學(xué)習(xí)， 這樣的學(xué)習(xí)方法不僅能提高學(xué)習(xí)效率，還能節(jié)省大量的時(shí)間；4.1%的學(xué)生被動(dòng)地做筆記，筆記不分重點(diǎn)和非重點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)會(huì)感

6、覺(jué)吃力且學(xué)習(xí)效果不好；而30%的學(xué)生則是認(rèn)為重要的內(nèi)容才記筆記，但常常聽(tīng)不到老師下面所講的內(nèi)容；也有6.8%學(xué)生不會(huì)做筆記和不知道如何做筆記，只顧著配合老師的節(jié)奏。這部分學(xué)生往往學(xué)習(xí)效果不如其 他同學(xué)，他們往往會(huì)認(rèn)為自己大腦能記住這節(jié)課老師講的內(nèi)容，但是下課后就很容易 忘掉，這也是教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)的原因之一。基于以上學(xué)生聽(tīng)課和記筆記方法上的區(qū)別，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何聽(tīng)課記筆記，從而幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。（四）作業(yè)情況及其方法作業(yè)方式先看書(shū)后做先做后看書(shū)抄答案所占比率38%55%7%調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生采用“先做后看書(shū)”的比率較高，而“先看書(shū)后做”的比率 相對(duì)較低，結(jié)果表明中等生和困難生基本采

7、用這兩種方式完成作業(yè)，仍有抄襲作業(yè)的 行為。從教學(xué)環(huán)節(jié)的連貫性來(lái)看“先看書(shū)后做”的方法較理想，先看書(shū)比較清晰地掌 握知識(shí)點(diǎn)后，再通過(guò)作業(yè)來(lái)檢測(cè)學(xué)習(xí)的知識(shí)，強(qiáng)化對(duì)有關(guān)內(nèi)容的記憶，這樣會(huì)有更好 的效果，有的優(yōu)等生也采用先做作業(yè)后看書(shū)的方式，他們認(rèn)為只要做好課堂小結(jié)，就 可以直接采用第二種方式完成作業(yè)，這樣既能起到鞏固和提高的作用，又能針對(duì)作業(yè) 中的問(wèn)題有目的地看書(shū)，使得對(duì)問(wèn)題理解得更透徹。（五）復(fù)習(xí)情況和方法約有一半的學(xué)生平時(shí)不復(fù)習(xí)，在測(cè)驗(yàn)和考試前會(huì)復(fù)習(xí)；37.1%在平時(shí)、測(cè)驗(yàn)和考試前都會(huì)認(rèn)真復(fù)習(xí)；9%學(xué)生在老是強(qiáng)調(diào)要復(fù)習(xí)才會(huì)復(fù)習(xí)；剩下 3.9%在平時(shí)都不復(fù)習(xí)；其 中有26.1%學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)通過(guò)會(huì)

8、議學(xué)過(guò)的內(nèi)容，自己整理出提綱，這對(duì)還有疑問(wèn)的地 方，及時(shí)弄懂45%的則把學(xué)過(guò)的內(nèi)容看一遍后，會(huì)嘗試做一些題目來(lái)鞏固；24.2%邊做作業(yè)，不懂得地方才看書(shū)或筆記；剩下 4.7%的則不復(fù)習(xí)只完成作業(yè)。通過(guò)上述的調(diào)查 結(jié)果表明學(xué)生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性不高，而復(fù)習(xí)方式多樣，普遍的復(fù)習(xí)方法是把書(shū)看一遍做 題鞏固。學(xué)生在復(fù)習(xí)積極性還有待進(jìn)一步的加強(qiáng)，平時(shí)應(yīng)認(rèn)真地對(duì)待課后的復(fù)習(xí)，找 到自己的復(fù)習(xí)方法一提高效率。（六）學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的看法與建議根據(jù)隨機(jī)訪談中了解：大部分認(rèn)為理科比較難懂，老師課堂進(jìn)度也較快，課堂上 部分同學(xué)很難跟得上老師的節(jié)奏。學(xué)生建議多用多媒體教學(xué)，通過(guò)多媒體教學(xué)內(nèi)容顯 得更具體，抽象的概念都相對(duì)容

9、易了解，而且播放相關(guān)視頻可以加深印象。而且學(xué)生 認(rèn)為教學(xué)過(guò)程中可以讓學(xué)生自己多動(dòng)手。通過(guò)學(xué)生的意見(jiàn)和建議，教師在教學(xué)過(guò)程中 要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，而且在教學(xué)過(guò)程中要貫穿新 課改的目標(biāo)。教師在教學(xué)過(guò)程中要多穿插些有趣的知識(shí)，刺激學(xué)生求知的欲望，某些 學(xué)科在有可能的情況下可以安排學(xué)生進(jìn)行一些野外調(diào)查，讓學(xué)生能將在課堂上學(xué)會(huì)的 探究性實(shí)驗(yàn)的過(guò)程運(yùn)用到生活中，一方面加強(qiáng)了對(duì)探究性實(shí)驗(yàn)的理解，另一方面培養(yǎng) 了學(xué)生的動(dòng)手能力，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。四、調(diào)查總結(jié)調(diào)查結(jié)果表明，目前初一學(xué)生還尚未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)的被動(dòng)性較強(qiáng)， 還沒(méi)有掌握獨(dú)立學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。這種學(xué)習(xí)的被動(dòng)

10、性，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方法上主要是死記 硬背。他們上課抄筆記，復(fù)習(xí)考試按教師指定的背課本和筆記，還有許多學(xué)生大量地 看各類題解，這都限制了學(xué)生的思維和發(fā)展，他們的學(xué)習(xí)缺乏獨(dú)立性，也缺乏主動(dòng)性； 而對(duì)老師的依賴性較強(qiáng)，又極大地影響了學(xué)生能力的培養(yǎng)。要改變這種情況，必須幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。 為了提高他們的學(xué)習(xí)效果，教師有必要進(jìn)行學(xué)法的具體指導(dǎo)，要開(kāi)設(shè)關(guān)于學(xué)習(xí)方 法的主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生尋求合適的學(xué)習(xí)方法。教師進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，一定要根據(jù)不同學(xué) 生特點(diǎn)和學(xué)生心理發(fā)展程度，有針對(duì)性地進(jìn)行具體指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可創(chuàng)設(shè) 愉快的課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

11、興趣。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和動(dòng)力，在學(xué)習(xí)活動(dòng) 中起著十分重要的作用。教師講課之前，應(yīng)先檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，講課時(shí)，要變“滿堂灌”為“少、精、 活”，要抓住教學(xué)的關(guān)鍵， 將適當(dāng)啟發(fā)和適當(dāng)精講相結(jié)合， 這樣，學(xué)生注意力才能集中， 才能圍繞老師問(wèn)題重點(diǎn)認(rèn)真思考，找出規(guī)律，解除預(yù)習(xí)中的疑難，學(xué)生攻克了學(xué)習(xí)過(guò) 程中的薄弱環(huán)節(jié)，體會(huì)到方法在學(xué)習(xí)中的作用，才能真正提高學(xué)習(xí)效率。中學(xué)生學(xué)習(xí)方法問(wèn)卷調(diào)查表年級(jí)： 班級(jí)： 性別： 年齡： 同學(xué)們： 以下是關(guān)于你本學(xué)期學(xué)習(xí)方法的調(diào)查題， 請(qǐng)你認(rèn)真仔細(xì)、 實(shí)事求是地填寫(xiě)，謝謝！1、本學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，你一般情況下會(huì)： （ ）A、無(wú)所事事，等待開(kāi)學(xué)B、檢查老師布置的作業(yè)是否完成

12、C、只要準(zhǔn)備好開(kāi)學(xué)所需要的物品就可以D、考慮并制定新學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，爭(zhēng)取有所進(jìn)步2、你什么時(shí)候預(yù)習(xí)？（ ）A、不預(yù)習(xí)B、很少預(yù)習(xí)C、經(jīng)常預(yù)習(xí) D、老師布置預(yù)習(xí)才預(yù)習(xí)3、你經(jīng)常預(yù)習(xí)那些科目？（注意：上面選不預(yù)習(xí)的同學(xué)不用填此項(xiàng)。 ）（）A、自己喜歡的科目B、家長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)科目C、自己喜歡那位老師的科目D、預(yù)習(xí)自己認(rèn)為成績(jī)不理想的科目4、 預(yù)習(xí)的方法多種多樣，你常用哪一種？（） （注：選不預(yù)習(xí)的同學(xué)這一組題目 可以不用填寫(xiě)）A、把要學(xué)的內(nèi)容看一遍B、閱讀要學(xué)的內(nèi)容，并歸納出重點(diǎn)和難點(diǎn)C、閱讀要學(xué)的內(nèi)容，并查閱相關(guān)資料，解決疑難D、閱讀要學(xué)的內(nèi)容，歸納出重難點(diǎn)并劃出不懂或有疑問(wèn)的地方5、課

13、堂上，你最喜歡（ ）A、答問(wèn)B、討論C、老師講解D、自由閱讀6、不同的同學(xué)都有自己的聽(tīng)課方式，你是怎樣的呢？（）A、老師讓記什么就記什么B、一面聽(tīng)，一面把老師講的和自己認(rèn)為重要的內(nèi)容記在書(shū)上C、聽(tīng)課時(shí)不記筆記，會(huì)思考，會(huì)配合老師的節(jié)奏（如：回答問(wèn)題等）D、聽(tīng)課時(shí)會(huì)記自己認(rèn)為重要的筆記，但常常聽(tīng)不到老師講的下面的內(nèi)容7、你覺(jué)得自己的聽(tīng)課效果怎樣（ ）A、不清楚 B、全聽(tīng)不懂 C、部分聽(tīng)懂 D、全能聽(tīng)懂8、 開(kāi)學(xué)一段時(shí)間之后，發(fā)現(xiàn)自己成績(jī)不太理想，你一般情況下會(huì)（ ）A、不學(xué)習(xí)了，反正學(xué)不會(huì)B、聽(tīng)天由命，反正我已經(jīng)盡力了C、確定自己的薄弱學(xué)科，狠下功夫D、請(qǐng)教老師，看自己的學(xué)習(xí)方法是否對(duì)路9、 上

14、自習(xí)課的時(shí)間里，如果沒(méi)有老師在場(chǎng)（）A、無(wú)所事事，逮著什么就看什么B、思考今天的學(xué)習(xí)情況，做好總結(jié)C、查缺補(bǔ)漏，抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)自己的薄弱學(xué)科D、看哪個(gè)老師布置的作業(yè)多就做哪個(gè)學(xué)科的作業(yè)10、關(guān)于復(fù)習(xí)你是怎樣做的呢？ （ ）A、在平時(shí)、測(cè)驗(yàn)和考試前都不復(fù)習(xí)B、老師強(qiáng)調(diào)要復(fù)習(xí)才會(huì)復(fù)習(xí)C、平時(shí)不復(fù)習(xí)，測(cè)驗(yàn)和考試前會(huì)復(fù)習(xí)D、在平時(shí)、測(cè)驗(yàn)和考試前都會(huì)認(rèn)真復(fù)習(xí)11、復(fù)習(xí)的方法多種多樣，你常用哪一種？（注：從不復(fù)習(xí)的同學(xué)不用填寫(xiě) （ ）A、只會(huì)翻閱筆記B、把學(xué)過(guò)的內(nèi)容通看一遍C、把學(xué)過(guò)的內(nèi)容看一遍后，會(huì)嘗試做一些題目來(lái)鞏固D、回憶學(xué)過(guò)的內(nèi)容，自己整理出提綱，針對(duì)還有疑問(wèn)的地方，及時(shí)弄懂12、 你是怎樣處理復(fù)習(xí)與作業(yè)的關(guān)系呢？（）A、不復(fù)習(xí)只完成作業(yè)B、邊做作業(yè)遇到有不懂的馬上看書(shū)或做筆記C、整理好課程內(nèi)容，認(rèn)真理解重點(diǎn)、難點(diǎn)之后再寫(xiě)作業(yè)D、