淺談小學數(shù)學有效性教學的策略

1、淺談小學數(shù)學有效性教學的策略 淺談小學數(shù)學有效性教學的策略 【摘要】課堂是師生雙邊活動的主要形式，課堂教學是達成教學目標的主要途徑，學生有無進步和開展是衡量課堂教學有無效益和效益上下的唯一標準。在小學數(shù)學教學中，如何提高課堂教學效益，促進學生素質(zhì)的全面開展，是我們教師最為關(guān)注的問題。本文主要探討小學數(shù)學有效性教學的幾點建議。 【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學；課堂；有效性 一直以來，傳統(tǒng)的數(shù)學課程與教學帶給一些學生的真實情感是害怕、不懂、難學、枯燥、無用，希望自己早日擺脫數(shù)學的桎梏已成了這些小學生的直接心聲。教師如何有效地教，學生如何有效地學，如何通過教學更好地促進人的開展等問題是國內(nèi)外教學理論研究者及教學

2、實踐者研究的主要課題。因此有效的小學數(shù)學課堂教學應(yīng)首先著眼于學生的進步和開展，堅持以生為本，實施有效教學。 1小學數(shù)學教學準備策略 1.1對于教師 首先，明確小學數(shù)學課的課型，做好充分的教學準備，是概念課，公式、定理課，還是例、習題課，復習課等。其次，了解學生的準備狀態(tài)，教學的主體是學生，學生的實際情況是教學的出發(fā)點，教師不了解學生的已有水平和準備情況，其教學必然是盲目的、無效的。最后，根據(jù)課型進行合理的課堂教學設(shè)計。教學是一種有目的、有方案的活動，在教學之前進行科學的教學設(shè)計可以減少教師教學的不確定性，找到一種方向感、自信心和平安感，從而提高教學效益。 1.2學生的學習準備策略 首先，概念課

3、及命題課的預習。學生應(yīng)明確預習的意義，培養(yǎng)良好的學習習慣，學會自主學習，掌握自學的方法，為終身學習打下根底。預習有助于了解下一節(jié)要學習的知識點、難點，為上課掃除局部知識障礙，通過補缺，建立新舊知識間聯(lián)系，從而有利于知識系統(tǒng)化；有助于提高聽課效果。其次，對于習題課、解題課的準備。對于學生來說，理解前面的數(shù)學概念、定理、公式等根底知識是學好解題的前提。一般來說，在概念課或命題課之后，教師會留一些有針對性的作業(yè)題，學生只要認真完成作業(yè)就可以了。最后，講評課的課前準備。在講評課前，學生要先看作業(yè)或試卷，重新審視做錯的習題，針對出現(xiàn)的錯誤進行原因分析，明確聽課的重點。 2優(yōu)化課堂教學設(shè)計是增強教學有效性

4、的突破點 2.1精心創(chuàng)設(shè)情景 引導學生從數(shù)學的角度提出問題僅僅是教學的開始，“問題解決的核心內(nèi)容就是要讓學生靈活地解決問題。這樣，在鼓勵個性發(fā)揮的意義之下，學生的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)才成為可能。要鼓勵學生動手實踐，在操作探索中解決數(shù)學問題。如針對學生所提問題“圓柱上下兩個底面的面積相等嗎？教師可以不直接告訴學生，而引導學生動手操作，讓他們對自己的圓柱模型進行自主操作，討論“有什么方法驗證圓柱兩個底面是否相等？這樣學生通過剪、量、疊等多種方法，進行積極地討論、探索，得出“把上下兩個底面剪下疊起來，是否完全重合，“量上下兩個底面的直徑、半徑、周長，是否相等，“上下兩個底面的對稱軸是否相等等多種檢驗方法，

5、并從中得出“圓柱上下兩個底面面積相等這一結(jié)論。這樣的處理使學生獲取知識、拓展思路、培養(yǎng)能力有機的結(jié)合起來了。 2.2改變呈現(xiàn)方式 用活教材改變呈現(xiàn)方式打破教材原有次序，為了便于學生理解題意時，對高難度的例題：養(yǎng)牛場原有30只母牛和15只小牛，1天約需用飼料675kg；一周后又購進12只母牛和5只小牛，這時1天約需用飼料940kg。飼養(yǎng)員李大叔估計平均每只母牛1天約需飼料18kg20kg，每只小牛約需飼料7kg8kg。你能否通過計算檢驗他的估計？由于這個題目閱讀量大，對小學生來說有一定的難度。如果采取先不呈現(xiàn)問題，學生看了之后會自然而然的會想到可以求出每只母牛和每只小牛1天需用飼料多少了。再呈現(xiàn)

6、問題李大叔的估計，學生就很容易解決這個問題了。“優(yōu)化教學設(shè)計并不是無視教材或漫無目的地“創(chuàng)新和“開發(fā)，教師要以客觀、嚴謹?shù)膽B(tài)度去審視新教材，實踐新教材，促進教材的建設(shè)和開展。 3在數(shù)學教學中使用講解法時，教師講述的條理和層次要清楚 在練習時，要嚴格要求，及時檢查了解學生出現(xiàn)的錯誤，并引導學生自己發(fā)現(xiàn)錯誤、分析錯誤、改正錯誤。對于做練習有困難的學生，要及時進行輔導，或補充簡易的練習題等方法來解決。對于能力較強的學生，可適當補充一些綜合題或思考題，以開展他們的數(shù)學才能。 一般是首先引入課題，提出問題；接著分析問題的關(guān)鍵所在，明確解決問題的途徑；然后，層層深入，逐步加以解決；最后概括總結(jié)。這個講述的

7、過程形成一個完整的推理系統(tǒng)，從而使學生獲得科學的系統(tǒng)的數(shù)學知識，又學到分析推理的方法。這種教學方法需要學生有一定的聽講和理解能力，因此宜于在小學較高的年級使用。 講解時，既要求語言簡練、確切、易懂，又要求語言生動有趣。為了使學生深入理解，講解的內(nèi)容應(yīng)該適當?shù)嘏浜现庇^教學，可以把主要內(nèi)容邊講邊寫在黑板上。在講解過程中，以教師的活動為主，學生除了聽講以外，還要注意積極思維。教師要引導學生觀察、分析概念的本質(zhì)屬性，使學生明確概念的內(nèi)涵；并舉出符合或不符合概念的實例，使學生正確認識概念的外延。這樣講解，做到了啟發(fā)學生思維，但是仍不能保證學生正確獨立地完成作業(yè)，因此有些教師往往來取講解與練習相結(jié)合的方法，邊講邊練，教學效果就會更好些。 4結(jié)論 總之，要提高小學數(shù)學課堂的有效性，培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的興趣是關(guān)鍵，而培養(yǎng)學生的興趣是一項長期的工作，只要在工作實踐中積極摸索、總結(jié)，不斷改良，就一定會有所收獲。 參