創(chuàng)業(yè)指導課心得體會

1、創(chuàng)業(yè)指導課心得體會通過創(chuàng)業(yè)指導課的學習主要是通過對學生進行職業(yè)理 想、職業(yè)道德、人生觀、價值觀的教育，引導學生樹立正確 的擇業(yè)觀，調(diào)整擇業(yè)期看值，正確選擇和對待職業(yè)。下面是 學習啦小編為大家收集整理的創(chuàng)業(yè)指導課心得體會，歡迎大 家閱讀。創(chuàng)業(yè)指導課心得體會篇 1今天上午兩天的創(chuàng)業(yè)指導培訓課程在我們的歡聲笑語中結束了，雖然只有短短的一天 半還不足兩天時間，但伴隨著課程的結束我們也收獲了很 多?！皠?chuàng)業(yè)”這一詞語在我們的腦海中也重新得到了詮釋， 它不僅僅是字面上體現(xiàn)由來的意思。在兩天的課程中，我們 經(jīng)歷了無領導小組討論問題、相互自我介紹游戲、企業(yè)模擬 生產(chǎn)、創(chuàng)業(yè)主意的產(chǎn)生、創(chuàng)業(yè)者必備的素質(zhì)、SWO價析

2、方法的運用、SIYB的作用、未來的創(chuàng)業(yè)者優(yōu)勢與劣勢的分析等。 而在兩天的培訓中影響我最深的兩個培訓環(huán)節(jié)是企業(yè)模擬 生產(chǎn)與一個創(chuàng)業(yè)者應具備素質(zhì)的討論及相互自我介紹游戲。首先，從企業(yè)模擬生產(chǎn)談起。企業(yè)模擬生產(chǎn)離開不開生 產(chǎn)、銷售、策略、消費、公關等方面組成。而老師讓我們模 擬的企業(yè)生產(chǎn)特別簡單，與 ERP相比，簡單得不是一點點。 雖然只有三個小組，但我們小組整體成績還不錯，獲得了一 個銷售額第一的稱號。一個好的企業(yè)離不開好的銷售，我們 模擬的企業(yè)雖然在銷售與戰(zhàn)略方面做得比較成功，但是有兩點我們的CEO沒有把控好，就是企業(yè)盈利以后對員工的工資 福利與社會的公共關系處理不太合理。第一、隨著一個企業(yè) 的

3、形式發(fā)展得越來越好，但是對員工的福利卻越來越少，如 果是真的企業(yè)在實現(xiàn)生活中是沒有人愿意為這樣的企業(yè)工 作的。因為員工會覺得不值得，這樣的CEOt沒有遠見了,只顧自己企業(yè)的利益與發(fā)展，從不考慮員工的生活質(zhì)量與身 心健康。第二、我們企業(yè)和其它兩個小組比起來已經(jīng)有足夠 多的剩余資金，但是對捐贈，社會的貢獻方面太小了。一點 兒也不像一個大企業(yè)的做法。當然我們能贏得第一，與我們 企業(yè)的生產(chǎn)產(chǎn)品的質(zhì)量優(yōu)質(zhì)，進入市場從來沒有一個產(chǎn)品是 不合格的。也都符合我們企業(yè)走中高端路線的發(fā)展策略。創(chuàng) 新意識：我們團隊有一個創(chuàng)新天才，不論什么時候，總是對 產(chǎn)品的創(chuàng)新特別熱愛與執(zhí)著?？偰茉诘谝粫r間內(nèi)研發(fā)由最新 與最漂亮的

4、產(chǎn)品由來。對我們企業(yè)的銷售額的增加做由了強 大貢獻。他同時也對產(chǎn)品的質(zhì)量有完美的追求。團隊協(xié)作能 力：我們組雖然只有一個創(chuàng)新性人才，但其它的成員也相互 配合，如果我們小組把所有的任務交給他一個人做，他是根 本無法在老師限定的時間內(nèi)完成這么多生產(chǎn)任務的。同時我 們也不可能取得這么好的成績，雖然大部份成員不會也不適 合搞產(chǎn)品的研發(fā)與創(chuàng)新，但我們追求大眾的目標是一致的， 大家的一致意見是先想辦法讓企業(yè)活下來才再去談創(chuàng)新與 研發(fā)。如果企業(yè)不能按時交貨，就會形成資源的浪費。這樣的結果就是最后我們被市場所淘汰。其次，在相互自我介紹游戲中學到的。雖然這個游戲非 常簡單，就是大家在玩這個游戲的時候要相互介紹，

5、把對方 介紹給其它同學，最好的效果是讓第一次見他的人都能夠記 得他你就算是成功。在玩的過程中也不是很容易的，因為游 戲的背后是對我們溝通獲取對方信息能力的考驗，如果你只 是簡單的把它當成一個游戲來玩，效果可能不會是太明顯。 可能受我們專業(yè)影響的原因，分成三個小組的同學在玩這個 游戲的時候老師的點評是大家沒有放開的玩，她說我們身為 管理學專業(yè)的學生應該比其它專業(yè)的學生更放得開才對，但 是從你們身上我并沒有看到。第一、沒有把對方的名字描述 清楚，最好能讓所有人都知道是怎么樣拼寫，這樣不至于在 下次之再見面的時候而叫不由名字或寫錯對方的名字而產(chǎn) 生尷尬，而老師過目不忘的記名字能力更是讓我們都對她產(chǎn)

6、生了另一翻敬意。第二、合理運用聽、說、寫三種方式獲取 對方的信息。第三、盡快習慣你當前所在的表達環(huán)境，不要 受氣氛的影響。第四、禮貌問題，克服自己的一些弱點，不 良的表達習慣，注意自己的無意識行為，這些與你平時參加 的活動是離不開的。如果是平時鍛煉太少，很多時候都是因 為你自己的無意識而得罪了你的觀眾。通過這個游戲，再一 次讓我們看到了我們語言表達能力的重要性與必要性。最后，我們討論了一個創(chuàng)業(yè)者必須具備的一些素質(zhì)，當然并不是具備以下素質(zhì)你創(chuàng)業(yè)就一定可以成功。只能說如果 你具備以下這些素質(zhì)，你比與你處于同一階段的其它人更具 有創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢，同時取得成功的概率要大。我們?nèi)齻€小組的總 結如下：最基本的素

7、質(zhì)：1、有創(chuàng)辦企業(yè)的動機 2、有風險承 受能力3、有堅忍不拔和處理危機的能力 4、有家庭的支持5、 有主動性6、有協(xié)調(diào)家庭、社會和企業(yè)的能力7、有決策的能力8、有適應企業(yè)需要的能力 9、有對企業(yè)的承諾 10、有 談判技巧11、有終身學習的能力與意識。個人必備的素質(zhì)：1、身體素質(zhì)要好（連續(xù)工作1兩年不會被累倒）2、有理想3、 有愛心4、執(zhí)著與專一 5、吃苦耐勞的精神6、社會責任感7、 激情8、個人的應變能力9、團隊的協(xié)作能力（畢竟創(chuàng)業(yè)是一 個團隊的事兒）10、執(zhí)行力11、對新鮮事物的預知與感知能 力。這就是我們?nèi)齻€小組加老師總結得由來的初步結論，當 然一個人不可能同時都具備以上的能力，但是其中一

8、半以上 的能力是不能缺少的?？偨Y：借老師給我們即將畢業(yè)的大學生提生的意見來簡 單總結一下這篇心得吧，做為一個即將畢業(yè)的大學生，我們 不應該忙于去創(chuàng)業(yè)，而是應該先就業(yè)，因為剛畢業(yè)的我們大 多數(shù)人還不具備創(chuàng)業(yè)的一些基本條件，創(chuàng)業(yè)的結果只有兩個 失??！但是我們也不可能怕失敗了就不選擇去創(chuàng)業(yè)， 如果你要選擇去創(chuàng)業(yè)，請仔細考慮清楚創(chuàng)業(yè)與就業(yè)之間的利 弊，權衡二者給你帶來的一系列經(jīng)濟與其它后果，如果你都能承受，那么你就可以立馬下決定要不要去創(chuàng)業(yè)了。老師的 意見是先就業(yè)，等有了了工作經(jīng)驗，三、五年以后再創(chuàng)業(yè)， 最后如果發(fā)展得好就把它做為你自己的事業(yè)來發(fā)展。當然特 別是身處農(nóng)村 80、90后有弟弟妹妹和助學貸

9、款的孩子們， 你們更應該考慮清楚是否真的急于創(chuàng)業(yè)。最后，我也用06、07、08年曾熱播于全國的一檔商業(yè)選秀欄目贏在中國的 主題曲在路上為結束我這的篇心得。創(chuàng)業(yè)，為自我的證明；創(chuàng)業(yè)，為自尊的生存！創(chuàng)業(yè)指導課心得體會篇 2隨著我國市場經(jīng)濟的建立和完善，經(jīng)濟全球化不斷深進，科技進步日新月異，綜合國 力競爭日益激烈。高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革的不斷深進，現(xiàn) 在畢業(yè)生就業(yè)實行在國家。隨著我國市場經(jīng)濟的建立和完善，經(jīng)濟全球化不斷深 進，科技進步日新月異，綜合國力競爭日益激烈。高校畢業(yè) 生就業(yè)制度改革的不斷深進，現(xiàn)在畢業(yè)生就業(yè)實行在國家方 針政策的指導下，在一定范圍內(nèi)通過雙向選擇的方式自主擇 業(yè)的辦法，因此，在

10、高校開設就業(yè)指導課，幫助畢業(yè)生釋疑 解惑，調(diào)整好心理狀態(tài)，使其順利走上工作崗位，有著重要 的意義。1 開設大學生就業(yè)指導課的目的“大學生就業(yè)指導課”主要是對學生進行比較系統(tǒng)的 擇、就業(yè)思想和技巧的教育。通過對本課程的學習幫助學生正確地把握目前就業(yè)市場的需求形勢和國家、各省市有關大 學生就業(yè)的制度和政策，按照社會需求確立就業(yè)期看和就業(yè) 心理，樹立正確的擇就業(yè)觀念和就業(yè)取向，了解大學生就業(yè) 程序，把握一定的就業(yè)技巧， 以保證畢業(yè)生順利就業(yè)。 同時, 進行相關的職業(yè)知識、道德、素質(zhì)教育，使學生了解我國目 前的就業(yè)趨勢和職業(yè)必備素質(zhì)和技能，尤其是了解獨立創(chuàng)業(yè) 必須具備的素質(zhì)和能力，使學生在畢業(yè)后能夠進

11、行獨立創(chuàng) 業(yè)，為國家排憂解難。1.1 指導和幫助學生完畢學業(yè)，促進全面發(fā)展按照國家 的教育方針、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格的要求，指導和幫助學生 在學制系統(tǒng)中完成學習任務，完畢學業(yè)。并在此基礎從理論 和實踐相結合的高度上告知學生全面發(fā)展，并逐步確立職業(yè) 生涯設計目標，并從思想上、能力上和心理上預備求職。1.2 指導和幫助學生了解職業(yè)發(fā)展趨勢，樹立公道的擇 業(yè)觀念高校學生接受的是專業(yè)化教育，將來面臨的就業(yè)方向 與所學專業(yè)密切相關，因此，很有必要通過大學生就業(yè)指導 課的學習進一步的了解所學專業(yè)及職業(yè)的發(fā)展方向和趨勢。 幫助學生樹立公道的擇業(yè)觀念，使學生萌動的、安閑狀態(tài)的 求職期看，上升為實在的、自為狀態(tài)的

12、擇業(yè)行為；豉勵畢業(yè)生到基層、到艱苦的地方、到祖國建設最需要人才的邊遠地 區(qū)、縣和鄉(xiāng)的基層中發(fā)揮自己的特長，干由一番事業(yè)，達到 人才資源的公道配置。.1.3 指導學生正確把握目前的就業(yè)形勢和用人趨勢，了 解和熟悉國家、省市相關大學生就業(yè)政策高等學校畢業(yè)生就 業(yè)政策是國家為完成一定歷史時期的任務適應經(jīng)濟建設和 社會發(fā)展的需要而制定的有關就業(yè)的行動準則，它將根據(jù)國 家政治經(jīng)濟的變化而不斷調(diào)整 ；各地，各部分也根據(jù)國家當 年頒布的有關政策并結合本地區(qū)、本部分的實際制定相關的 就業(yè)政策。因此，畢業(yè)生就業(yè)工作是一項政策性很強的工作。 畢業(yè)生了解國家的就業(yè)政策是擇業(yè)求職過程中非常關鍵的 環(huán)節(jié)。1.4 指導畢

13、業(yè)生把握求職對策,促進順利就業(yè)求職是高 等學校畢業(yè)生走由校園的第一步，面對著社會上形形色色的 招聘會和用人單位，他們必須做由選擇，來完成就業(yè)。由于 高校畢業(yè)生剛剛結束學生生涯，開始職業(yè)生活，社會經(jīng)驗的 不足，在面臨求職抉擇是，他們經(jīng)常無所適從。而一個人的 發(fā)展和成才在相當大的程度上取決于他的職業(yè)。大學生就業(yè) 指導課就是給畢業(yè)生提供了一些解決求職對象和應聘規(guī)則 的途徑和辦法，從而為幫助畢業(yè)生順利就業(yè)創(chuàng)造條件。1.5 激勵學生以新的姿態(tài)繼續(xù)學習，走向成功目前，終 身性學習已成為社會發(fā)展的潮流。在當前知識經(jīng)濟時代，把 握知識將成為人們的追求，終身學習將成為社會的時尚。大 學生就業(yè)指導課在完成就業(yè)前的

14、教育教學任務的同時，也豉 勵學生終身學習，并預祝他們走向成功。 ;.就業(yè)指導課的內(nèi)容中華人民共和國高等教育法 第59條第一款規(guī)定：“高 等學校應當為畢業(yè)生、結業(yè)生提供就業(yè)指導和服務”；原國家教委教政廳19954號文件指由：“開設就業(yè)指導課旨在 幫助大學生以正確的人生觀、價值觀、道德觀和行為規(guī)范參 與求職擇業(yè)活動，增強適應社會的能力。同時，旨在幫助學 生樹立正確的擇業(yè)目標，把握求職技巧，解決求職過程中由 現(xiàn)的題目，正確選擇職業(yè)，為將來的發(fā)展與成才打下良好的 基幢。這說明對高等學校學生進行就業(yè)指導，是學校教育教 學工作的一個重要內(nèi)容，是推動學生全面發(fā)展，貫徹學以致 用、人盡其才原則，幫助學生順利擇

15、業(yè)求職的重要措施。也 可以說，這既是對大學生就業(yè)指導課的指導思想、教學目的 和教學任務的具體要求，也是對課程內(nèi)容的基本規(guī)定。結合 學生實際，就業(yè)指導課的內(nèi)容主要包括如下幾個方面：.1 就業(yè)思想教育擇業(yè)標準、擇業(yè)方向是受人的支配的。 就業(yè)的思想指導即對學生進行職業(yè)價值觀教育。職業(yè)價值觀 簡單說是人們對職業(yè)的基本看法和態(tài)度。主要是通過對學生 進行職業(yè)理想、職業(yè)道德、人生觀、價值觀的教育，引導學 生樹立正確的擇業(yè)觀，調(diào)整擇業(yè)期看值，正確選擇和對待職 業(yè)，確立“先就業(yè)、后擇業(yè)”的就業(yè)觀念，倡導“三支一扶”、“大學生志愿服務西部計劃”等國家就業(yè)政策?；鶎右彩浅?才地，在平凡的職業(yè)中作由不平凡的貢獻，實現(xiàn)

16、自己的人生價值。.2 就業(yè)政策指導政策指導是大學生職業(yè)指導工作的基品 它系統(tǒng)地向學生先容國家對大學畢業(yè)生就業(yè)題目的宏觀指 導政策、勞動人事法規(guī)。通過具體的就業(yè)制度、政策、方針 和有關勞動人事法規(guī)、個人在擇業(yè)過程中所享受的權利和應 盡義務的學習，引導學生深刻領會國家關于畢業(yè)生分配的政 策，擺正自己的位置，找到適合自己的角色，走由擇業(yè)的誤 區(qū)；尤其是要讓大學畢業(yè)生加強對國家就業(yè)豉勵與傾斜政策 的了解，使學生就業(yè)能在政策范圍內(nèi)有的放矢地進行，克服 擇業(yè)的隨意性和盲目性，使學校既落實國家宏觀調(diào)控計劃， 又完成畢業(yè)生資源公道配置。.3 就業(yè)心理教育心理題目是心理不健康的現(xiàn)象或傾向， 是心理壓力和心理承受

17、能力相互作用，使人失往應有的心理 平衡?！半p向選擇”的就業(yè)辦法在大學生的心理產(chǎn)生了嚴重 的沖擊，對很多學生的心理產(chǎn)生了不良影響，由現(xiàn)了攀比、 盲目求高、自卑、自負、依靠等就業(yè)心理題目。就業(yè)指導課 通過對大學生在求職擇業(yè)中應具備的心理素質(zhì)，對在求職擇 業(yè)中常見心理題目的分析和自我調(diào)適等的講授，使學生了解 自己的心理特點、自身素質(zhì)和個性特征，樹立正確面對現(xiàn)實, 克服心理障礙，走由心理誤區(qū)，增強心理調(diào)適能力和擇業(yè)的 自信心。創(chuàng)業(yè)指導課心得體會篇3隨著大學擴招，畢業(yè)生的迅速增加，社會需求基本上保持再擴招前的水平，而用人單 位大多希望是要有幾年工作經(jīng)驗的“成手”，畢業(yè)生就業(yè)壓力越來越大。面對這種形勢，選

18、擇自主就業(yè)既可以為自己尋 找由路，又是為社會減輕就業(yè)壓力。當前，想要開始自主創(chuàng) 業(yè)的人并不少，這方面的意識越來越明顯，我們大學生們不 再依賴家長、學校，而是主動發(fā)現(xiàn)、尋找機遇。大學創(chuàng)業(yè)所面臨的條件，總結起來，主要有政策條件、 家庭條件、人際關系條件、自身素質(zhì)條件等。創(chuàng)業(yè)者充分利 用這些條件，是創(chuàng)業(yè)者打開創(chuàng)業(yè)局面，順利進人創(chuàng)業(yè)角色的 基礎由于我校領導特別重視學生自主創(chuàng)業(yè)，特別開辟了實訓 基地一一創(chuàng)業(yè)園，這給許多帶有創(chuàng)業(yè)夢想的我們提供了很大 的舞臺，讓你可以隨時展現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)想法，即使你錢很少C并且期間，創(chuàng)業(yè)園老師會針對每個學生的創(chuàng)業(yè)項目進行指 導，更可喜的是，經(jīng)過校領導的努力下我校成為吉林省首家

19、 高效就業(yè)指導培訓中心，同時我也很幸運地成為第一批培訓 班的學員，經(jīng)過指導，收獲甚大，以下是我個人的總結：首 先，確立好目標，必須在不耽誤學習的情況下鍛煉自己。因 為大學是進入社會的搖籃，和以前的學習環(huán)境相比較，大學 有很多鍛煉自己的機會。大學不僅是文化的起源地也是自我 謀生的聚集地。因此，作為大學生，我們有很多接觸社會， 在大學里我們可以半工半讀，家教、服務員、各中校園代理等兼職都是我們大學生能勝任的簡單工作。所以鍛煉自己的 途徑還是很多的。其二，心態(tài)問題。擁有良好的心態(tài)，尤其是對創(chuàng)業(yè)風險 具有清醒的認識，并充分擁有應對風險的心理準備，是創(chuàng)業(yè) 成功的必要條件。但是由于大學生受年齡及閱歷等方面

20、的限 制，未必對創(chuàng)業(yè)風險具有清醒的認識，缺乏對可能遭遇到風 險的必要準備。在缺乏良好心態(tài)的情況下，創(chuàng)業(yè)前景也會受 到相應不利影響。再次，經(jīng)驗限制。受年齡及相應學識的限制，大學生很 難擁有關于創(chuàng)業(yè)的直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗，創(chuàng)業(yè)知識一般也限 于“紙上談兵”，在這種情況下大學生創(chuàng)業(yè)及在公司運營中 肯定會遇到各種不可預見的問題，以致創(chuàng)業(yè)困難。第四，知識限制。創(chuàng)業(yè)需要企業(yè)注冊、管理、市場營銷 與資金融通等多方面的豐富知識，在缺乏相應知識儲備的情 況下，倉促創(chuàng)業(yè)不僅難以融到必需的資金，而且在殘酷的市 場競爭中也將處于劣勢。第五，資金困境。由于大學生很難 有足夠的創(chuàng)業(yè)資金，從社會上融資或獲取無息及貼息貸款是 必

21、然選擇。但是大學生創(chuàng)業(yè)由于風險較大，較難獲得必需的 資金。而且一般在獲取資金方面也存在兩種問題，一是急于 獲得資金而不惜賤賣技術，二是過于珍惜技術而不肯做由適 當?shù)淖尣?。這些問題都決定了在資金方面難以獲得相應的資 助。最后，技術限制。理工類大學生受學識的限制，擁有可 創(chuàng)業(yè)的技術的大學生只可能是少數(shù)。而對于那些文科類大學 生來講，很難擁有可以創(chuàng)業(yè)的技術。技術的缺乏直接限制了 大學生創(chuàng)業(yè)，在激烈的市場競爭中大學生創(chuàng)業(yè)將遭遇較多的 困難。這時讓我想起了之前干滑冰場的經(jīng)歷。干滑冰場的主要原因是雙陽湖滑冰場：一，離校太遠 ；二，在湖上滑冰不安 全；三，打車來回費用太高；四，交通不方便和同學不知道路 線等等因素?？吹竭@個行業(yè)的生命力，天然的場地，較低的 成本，大量的客源。之后我的項目經(jīng)過校創(chuàng)業(yè)辦同意，就干 起了滑冰場，一下子促進了部分愛好滑冰的學生簇擁進來不 僅提高