小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣及其培養(yǎng)

1、養(yǎng)成良好習(xí)慣 鑄就美好未來摘要 ：小學(xué)教育是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)貫養(yǎng)成的教育， 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以提 高兒童的學(xué)習(xí)效率，減輕老師、家長的負擔。培養(yǎng)學(xué)生的良好數(shù)學(xué)學(xué) 習(xí)習(xí)慣的具體策略包括培養(yǎng)學(xué)生認真聽課、細心審題、善于思考、自 覺閱讀、獨立作業(yè)的方法。關(guān)鍵詞 ：學(xué)習(xí)習(xí)慣；養(yǎng)成；細心審題；善于思考；自覺閱讀正文學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成的一種穩(wěn)定的 自動化的學(xué)習(xí)行為方式。 學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)方法經(jīng)常性的行為表現(xiàn)， 標 志著學(xué)習(xí)方法和策略的最終形成。俄國教育家烏申斯基說過： “良好 的習(xí)慣是人在他的神經(jīng)系統(tǒng)中所儲存的資本。 這個資本不斷增值， 而 人在其整個一生中，就享受著它的利息。 ”這足可以說

2、明，養(yǎng)成的學(xué) 習(xí)習(xí)慣是何等重要。因此，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣， 是每一位數(shù)學(xué)教師的重要職責(zé)。一、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的意義 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以提高兒童的學(xué)習(xí)效率 如果學(xué)生養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣 ,上課前找出新課的重點在何處 , 難點在哪里 ,上課時就可以有針對性地聽課 ,提高聽課的主動性和效 率。養(yǎng)成了良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生就會勤于發(fā)言，勇于提出自己 的不同見解，敢于爭論，并不斷修正、彌補自己的不足。養(yǎng)成了良好 的制定計劃習(xí)慣，學(xué)生就會在家長、教師指導(dǎo)下制定清單式的生活、 讀書、實踐活動計劃，制定切合個人實際的每周、每月、每學(xué)期學(xué)習(xí) 目標、學(xué)習(xí)計劃，并認真執(zhí)行，完成一項計劃就打一個“

3、” 。養(yǎng)成 了良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)生就會邊讀邊思考，善于“打破砂鍋問到底” ， 不懂的地方及時向他人請教或查工具書解決。養(yǎng)成了良好的書寫習(xí) 慣，學(xué)生就會做作業(yè)時要專心，不邊玩邊寫，不邊吃邊寫，書寫時先 想好再下筆。 保持正確的寫字姿勢， 做到“頭正、身直、足平、臂開”， 字跡工整，書寫規(guī)范。養(yǎng)成了良好的交流習(xí)慣，學(xué)生就會善于將學(xué)習(xí) 生活中的新發(fā)現(xiàn)、新感受向家長、教師、同伴、鄰居交流。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以減輕老師、家長的負擔 一個學(xué)生如果建立了檢查訂正作業(yè)的習(xí)慣 ,那么不需老師家長提 醒，也能把作業(yè)正正規(guī)規(guī)的做完。養(yǎng)成了良好的記憶習(xí)慣，就會對當 天學(xué)習(xí)的內(nèi)容及時復(fù)習(xí)鞏固，需要記憶的字詞句段篇、概念、

4、公式以 及單詞、語句、名人名言等理解深刻，記憶準確。養(yǎng)成了總結(jié)反思習(xí) 慣，就會每天睡覺前都要反思： “今天，我又學(xué)到了什么新知識？怎 樣學(xué)的？還有什么問題？” 。及時記錄生活感悟，養(yǎng)成至少寫 2 分鐘 日記的習(xí)慣。每學(xué)期結(jié)束，寫出總結(jié)反思材料， 分析學(xué)習(xí)中的得與失， 確定今后努力方向。人們常說，播種行為收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣收獲性格，播種性格收 獲命運，可見學(xué)習(xí)行為習(xí)慣與人的性格命運的密切聯(lián)系。 從某種意義 上來說，習(xí)慣可以影響甚至決定人的一生。 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生來 說終身受益，從而讓學(xué)生掌握開啟知識寶庫的鑰匙，自主學(xué)習(xí)知識， 養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣， 發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力， 以便成為全面發(fā)展的人。

5、二、具體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)途徑和方法培養(yǎng)學(xué)生認真聽課的習(xí)慣 教學(xué)生四會：會聽、會看、會想、會說。 會聽：聽要入耳，如果聽而不聞，等于沒聽。學(xué)生聽講時要邊聽 邊想邊記憶，抓住要點。不僅要認真聽老師的講解，還要認真聽同學(xué) 們的發(fā)言，并能聽出別人發(fā)言中的問題。為了考查和訓(xùn)練學(xué)生“聽” 的能力，可以組織如下練習(xí)：教師口述題目，學(xué)生直接寫出得數(shù)或說 出已知條件和所求問題等。會看：主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和觀察習(xí)慣。 首先要給學(xué)生觀 察權(quán)，不要以教師好心的“講”取代學(xué)生的“看” 。凡學(xué)生通過自己 看、想，就能掌握的東西，教師一定不講或少講。會看，首先是肯注 意看，教學(xué)中要提供充分的觀察材料吸引學(xué)生看。 由

6、教師帶領(lǐng)觀察到 只給“觀察提示”的半獨立觀察，到完全獨立觀察，使學(xué)生逐步掌握 通過觀察比較，做出判斷， 發(fā)現(xiàn)規(guī)律的觀察方法。在課堂練習(xí)中要多 設(shè)計一些能引起觀察興趣旨在訓(xùn)練觀察能力的題目。 如在學(xué)完 “數(shù)的 整除”后可安排這樣的練習(xí)：觀察下列各組數(shù)，請找出不同類的數(shù)， 并說明理由。（1）0、1.2、3、13、5、27。（1.2 不是整數(shù)）（2）10、8、44、56、65、12。（65 不是偶數(shù)）（3）33、39、12、21、49、57。（12不是奇數(shù)， 49不是 3的倍數(shù)） 使學(xué)生學(xué)會運用已掌握的概念進行觀察比較， 作出判斷， 在觀察中發(fā) 展智力，逐步養(yǎng)成細心觀察的習(xí)慣。會想：會想，首先要肯想

7、。課堂上要學(xué)生肯動腦子想問題，除了 靠教師教學(xué)的啟發(fā)性外，還要靠“促” ，促使他動腦子。要求學(xué)生， 老師每發(fā)一問，人人都要立即思考，準備回答。如果不會答，也要把 問題重述一遍并說出自己是怎么想的， 想到哪兒不會了。 告訴學(xué)生這 也是一種回答。堅持這樣做，可以提高提問的教學(xué)效率。提問后教師 要及時評價，對回答好的，敢于發(fā)言的要給予鼓勵。會說：聽、看、想，要通過“說”這一點來突破。語言是思維的 結(jié)果，要說就得去想。課堂上抓住要學(xué)生盡量多說這一環(huán)，就能促進 學(xué)生多想；要會想，想得出，想得好，就得認真聽，細心看。抓了會 說，就能促進其它三會。因此要十分重視學(xué)生口答能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。 數(shù)學(xué)課上訓(xùn)練說，

8、可采用以下這些做法： 1、讓學(xué)生習(xí)慣于 “說想法”； 2、訓(xùn)練學(xué)生使用數(shù)學(xué)語言。 這些訓(xùn)練可以通過課堂教學(xué)的口算練習(xí)， 板演回講，總結(jié)定義，回答提問，小組討論，爭論問題等形式進行。培養(yǎng)學(xué)生細心審題的習(xí)慣審題是進行正確計算不可缺少的環(huán)節(jié)。 通過審題訓(xùn)練， 可以養(yǎng)成 學(xué)生認真嚴謹?shù)牧?xí)慣， 引導(dǎo)學(xué)生靈活地選擇正確合理的計算方法， 提 高做題的質(zhì)量與速度。1、作題時，首先學(xué)生應(yīng)讀懂題目要求，正確理解題意。 這就需要教師在平時注意培養(yǎng)學(xué)生讀題、 理解題的能力， 明確題目中 究竟要我們做什么、怎么做，然后再進行 計算。2、教會學(xué)生觀察題型，正確運用定律、性質(zhì)，使計算簡便。3、審題要始終貫穿整個解題過程，既

9、要看全題，又要看運算過程出現(xiàn)的新數(shù)字、 新情況，做到方法得當。正確的審題能夠保證正確、 迅速的解題 ，所以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣是非常重要的。培養(yǎng)學(xué)生善于思考的習(xí)慣學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一活動， 歸根到底是思維的活動， 只有勤于動腦， 肯于思考，才能理解和掌握數(shù)學(xué)知識，形成各種數(shù)學(xué)能力。教師首先 要注意激發(fā)學(xué)生的思考欲望， 善于提出啟發(fā)學(xué)生思考的問題， 形成學(xué) 生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的良好品質(zhì)； 其次要注意提供適量的思考依據(jù)， 培養(yǎng)學(xué)生有根據(jù)、有條理、有序的進行思考的習(xí)慣；第三，要留給學(xué) 生充分的思考時間，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮個人的見解， 主動探索新知，多渠道、多角度地尋求解決問題的方法，

10、促使思維水 平的逐步提高。一般情況下，學(xué)生想出比較新穎獨特的解題思路，大 多是在整個思考過程的后半段時間內(nèi)形成的， 如果教師過早的作出評 價，往往會挫傷學(xué)生思維的積極性，不利于學(xué)生思維的進一步拓展。 如要求學(xué)生用數(shù)學(xué)語言準確的表達 178 所表達的意義，學(xué)生一般表 達為 17減去 8 得多少，但如果教師留給學(xué)生充分思考時間，啟發(fā)學(xué) 生從減法的運算名稱、 意義等多角度進行思考， 就會促使學(xué)生積極動 腦，踴躍發(fā)言。（ 1）被減數(shù)是 17，減數(shù)是 8，差是多少？（ 2）17 比 8 多多少？（ 3）8 比 17 少多少？（ 4）8 再添上幾就是 17？（ 5）17 減去多少與 8 同樣多？所以，課堂

11、上教師要善于觀察，多方引導(dǎo)，恰 當把握時機，發(fā)展學(xué)生的思維能力。培養(yǎng)學(xué)生自覺閱讀的習(xí)慣 課本是無聲的教師，是學(xué)生獲得系統(tǒng)知識的主要來源。因此，要 指導(dǎo)學(xué)生認真閱讀課本，堅持課前閱讀，課內(nèi)閱讀，課后閱讀，養(yǎng)成 預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的自學(xué)習(xí)慣。課前閱讀， 就是課前預(yù)習(xí)課本。 要求學(xué)生每天完成家庭作業(yè)后要 翻開課本，看看第二天要學(xué)的內(nèi)容。閱讀時要標出疑問，以便在老師 講課時，帶著問題有重點地聽課。 有時也可由教師提出能引起興趣的 題目，引導(dǎo)學(xué)生自己找書去讀。如在講完“差倍”應(yīng)用題的基本例題 后，提出“差都有哪些表述方法，看誰找得多”的題目，要求學(xué)生課 外完成。同學(xué)們起初是自己想，后來就到課本習(xí)題中去找，也有到

12、處 翻看課外書及習(xí)題集的。第二天討論，有的同學(xué)一人就歸納出六種 “差”的不同提法：甲比乙多幾，乙比甲少幾，甲減少幾等于乙，乙 加幾等于甲，甲給乙若干后，甲、乙相等，甲減去 15，乙加上 3，兩 數(shù)相等。在這樣預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上再學(xué)較復(fù)雜的差倍應(yīng)用題， 學(xué)生學(xué)起來 很輕松。這樣的預(yù)習(xí)可把學(xué)生的興趣引向課外，廣泛地閱讀、主動地 學(xué)習(xí)。課內(nèi)閱讀， 就是課內(nèi)學(xué)習(xí)課本。 課上在教師指導(dǎo)下有要求有檢查 地閱讀數(shù)學(xué)課本，是教給學(xué)生自學(xué)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力的主要途徑。 指導(dǎo)閱讀，要根據(jù)教材內(nèi)容，選擇不同的方法。有的教材內(nèi)容，學(xué)生 不易看出重點，可由教師提出問題，學(xué)生帶著問題看書，尋找答案， 弄清算理，掌握法則。有的教

13、材內(nèi)容，學(xué)生已有一定知識基礎(chǔ)，可由 學(xué)生先做嘗試性練習(xí)，再與課本對照、印證，加深理解。有的教材內(nèi) 容，學(xué)生能獨立看懂，就放手讓學(xué)生自己看書，然后組織交流所得， 進一步消化理解。課后閱讀， 就是課后復(fù)習(xí)課本。 要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成做作業(yè)前先復(fù)習(xí) 課本的習(xí)慣。 要求學(xué)生每天做家庭作業(yè)前先看課本， 看老師當天講的 部分書上是怎么寫的，想想老師是怎么講的，做題時要注意什么，然 后再做題。培養(yǎng)學(xué)生獨立作業(yè)的習(xí)慣 學(xué)生的作業(yè)反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的作業(yè)習(xí)慣包 括：態(tài)度認真、及時檢查驗算、書寫工整、獨立完成、富有創(chuàng)見等。 從學(xué)生剛一入校的那天起， 就要培養(yǎng)正確的書寫姿勢， 要求書寫工整、 格式規(guī)范。 獨立完成作業(yè)是發(fā)揮作業(yè)應(yīng)有作用的切實保證， 要經(jīng)常表 揚那些能夠克服困難并認真檢查作業(yè)的學(xué)生， 防止和糾正抄襲別人作 業(yè)的壞習(xí)慣。有人說，兒童的心田是塊神奇的土地，你播種了一種思想，便會 有行為的收獲；播種了行為，便會有習(xí)慣的收獲；播種了習(xí)慣，便會 有品德的收獲；播種了品德，便會有命運的收獲。也有人說，行為養(yǎng) 成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格，性格決定命運。