小班體育游戲：大風(fēng)和樹葉.doc

1、小班體育游戲：大風(fēng)和樹葉游戲名稱教材分析綱要 再三強調(diào)要讓幼兒主動活動， 教育的第一條件就是要 尊重主體，認(rèn)識主體，熱愛主體，只要充分的尊重幼兒，使其發(fā) 揮應(yīng)有的主動性， 幼兒才能主動積極創(chuàng)造性地活動。 對于剛?cè)胄?班的幼兒， 在各種有趣的活動吸引下， 在老師生動形象的語言刺 激下，對體育活動已有了一定的參與興趣， 幼兒尤其喜愛戶外運 動，但在活動中他們聽信號行動的能力較弱， 根據(jù)我們當(dāng)前秋天 落葉飄飄的主題活動，我選擇了大風(fēng)和樹葉的游戲活動，一 方面滿足幼兒的活動意愿，另一方面培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識?；顒幽繕?biāo)1. 學(xué)習(xí)用身體動作，表現(xiàn)秋葉飛舞飄落的情景。2. 能根據(jù)不同的信號，交替做不同的動作。

2、活動準(zhǔn)備1 、風(fēng)姐姐頭飾一個，幼兒人手一片樹葉。2 、幼兒事先觀察過風(fēng)吹樹葉的情景?；顒舆^程設(shè)計意圖一、熱身運動 師：秋風(fēng)來，秋風(fēng)來，小樹葉們掉下來，哎，你們都離開大樹媽媽到地面來啦，那我們一起去郊游玩一玩好嗎？“小樹葉”跟著老師走走、跑跑，聽口令做各種動作。二、根據(jù)信號變化，調(diào)整身體動作1. 根據(jù)教師的語言信號，變換身體動作（老師帶上大風(fēng)頭飾）“看，誰來了？風(fēng)姐姐來啦，她想和你們一起做個好玩的游戲呢！“起風(fēng)了”：小樹葉站起來；“風(fēng)大啦”：小樹葉飛舞起來；“風(fēng)小了”，小樹葉輕輕抖動；“龍卷風(fēng)來啦”，小樹葉打轉(zhuǎn)；“風(fēng)停了”，小樹葉蹲下來，“落”在了地上。2. 場地自由活動，聽口令變換身體動作。大

3、風(fēng)來了，幼兒邊跑邊做樹葉飛舞樣子；風(fēng)小了，幼兒就輕輕 抖動；龍卷風(fēng)來了，幼兒就轉(zhuǎn)動起來；風(fēng)停了，幼兒就下蹲想象 做樹葉飄落在地的各種動作。三、游戲結(jié)束，放松身體風(fēng)姐姐和小樹葉玩得真開心啊，哎，有點累了，我要回家啦。 小樹葉們，你們也回家休息吧。利用小樹葉的角色創(chuàng)設(shè)郊游情境， 讓幼兒自然的活動身體， 達 到熱身的效果根據(jù)不同的口令， 小樹葉在原地做出不同的動作， 為接下去的自由活動做鋪墊讓幼兒自由活動， 快樂地融入整個游戲活動情境， 同時鍛煉幼 兒聽信號交替做動作的能力游戲名稱教材分析綱要 再三強調(diào)要讓幼兒主動活動， 教育的第一條件就是要 尊重主體，認(rèn)識主體，熱愛主體，只要充分的尊重幼兒，使其發(fā)

4、 揮應(yīng)有的主動性， 幼兒才能主動積極創(chuàng)造性地活動。 對于剛?cè)胄?班的幼兒， 在各種有趣的活動吸引下， 在老師生動形象的語言刺 激下，對體育活動已有了一定的參與興趣， 幼兒尤其喜愛戶外運 動，但在活動中他們聽信號行動的能力較弱， 根據(jù)我們當(dāng)前秋天 落葉飄飄的主題活動，我選擇了大風(fēng)和樹葉的游戲活動，一 方面滿足幼兒的活動意愿，另一方面培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識?；顒幽繕?biāo)1. 學(xué)習(xí)用身體動作，表現(xiàn)秋葉飛舞飄落的情景。2. 能根據(jù)不同的信號，交替做不同的動作?；顒訙?zhǔn)備1 、風(fēng)姐姐頭飾一個，幼兒人手一片樹葉。2 、幼兒事先觀察過風(fēng)吹樹葉的情景?；顒舆^程設(shè)計意圖一、熱身運動師：秋風(fēng)來，秋風(fēng)來，小樹葉們掉下來，哎，

5、你們都離開大樹 媽媽到地面來啦，那我們一起去郊游玩一玩好嗎？“小樹葉”跟著老師走走、跑跑，聽口令做各種動作。二、根據(jù)信號變化，調(diào)整身體動作1. 根據(jù)教師的語言信號，變換身體動作（老師帶上大風(fēng)頭飾）“看，誰來了？風(fēng)姐姐來啦，她想和你 們一起做個好玩的游戲呢！“起風(fēng)了”：小樹葉站起來；“風(fēng)大啦”：小樹葉飛舞起來；“風(fēng)小了”，小樹葉輕輕抖動；“龍卷風(fēng)來啦”，小樹葉打轉(zhuǎn)；“風(fēng)停了”，小樹葉蹲下來，“落”在了地上。2. 場地自由活動，聽口令變換身體動作。大風(fēng)來了，幼兒邊跑邊做樹葉飛舞樣子；風(fēng)小了，幼兒就輕輕 抖動；龍卷風(fēng)來了，幼兒就轉(zhuǎn)動起來；風(fēng)停了，幼兒就下蹲想象 做樹葉飄落在地的各種動作。三、游戲結(jié)束

6、，放松身體風(fēng)姐姐和小樹葉玩得真開心啊，哎，有點累了，我要回家啦。 小樹葉們，你們也回家休息吧。利用小樹葉的角色創(chuàng)設(shè)郊游情境， 讓幼兒自然的活動身體， 到熱身的效果根據(jù)不同的口令， 小樹葉在原地做出不同的動作， 為接下去的自由活動做鋪墊讓幼兒自由活動， 快樂地融入整個游戲活動情境， 同時鍛煉幼 兒聽信號交替做動作的能力游戲名稱教材分析綱要 再三強調(diào)要讓幼兒主動活動， 教育的第一條件就是要 尊重主體，認(rèn)識主體，熱愛主體，只要充分的尊重幼兒，使其發(fā) 揮應(yīng)有的主動性， 幼兒才能主動積極創(chuàng)造性地活動。 對于剛?cè)胄?班的幼兒， 在各種有趣的活動吸引下， 在老師生動形象的語言刺 激下，對體育活動已有了一定的

7、參與興趣， 幼兒尤其喜愛戶外運 動，但在活動中他們聽信號行動的能力較弱， 根據(jù)我們當(dāng)前秋天 落葉飄飄的主題活動，我選擇了大風(fēng)和樹葉的游戲活動，一 方面滿足幼兒的活動意愿，另一方面培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識?；顒幽繕?biāo)1. 學(xué)習(xí)用身體動作，表現(xiàn)秋葉飛舞飄落的情景。2. 能根據(jù)不同的信號，交替做不同的動作?；顒訙?zhǔn)備1 、風(fēng)姐姐頭飾一個，幼兒人手一片樹葉。2 、幼兒事先觀察過風(fēng)吹樹葉的情景 活動過程設(shè)計意圖一、熱身運動師：秋風(fēng)來，秋風(fēng)來，小樹葉們掉下來，哎，你們都離開大樹 媽媽到地面來啦，那我們一起去郊游玩一玩好嗎？“小樹葉”跟著老師走走、跑跑，聽口令做各種動作。二、根據(jù)信號變化，調(diào)整身體動作1. 根據(jù)教師的

8、語言信號，變換身體動作（老師帶上大風(fēng)頭飾）“看，誰來了？風(fēng)姐姐來啦，她想和你 們一起做個好玩的游戲呢！“起風(fēng)了”：小樹葉站起來；“風(fēng)大啦”：小樹葉飛舞起來；“風(fēng)小了”，小樹葉輕輕抖動；“龍卷風(fēng)來啦”，小樹葉打轉(zhuǎn)；“風(fēng)停了”，小樹葉蹲下來，“落”在了地上。2. 場地自由活動，聽口令變換身體動作。大風(fēng)來了，幼兒邊跑邊做樹葉飛舞樣子；風(fēng)小了，幼兒就輕輕 抖動；龍卷風(fēng)來了，幼兒就轉(zhuǎn)動起來；風(fēng)停了，幼兒就下蹲想象 做樹葉飄落在地的各種動作。三、游戲結(jié)束，放松身體風(fēng)姐姐和小樹葉玩得真開心啊，哎，有點累了，我要回家啦。 小樹葉們，你們也回家休息吧。利用小樹葉的角色創(chuàng)設(shè)郊游情境， 讓幼兒自然的活動身體， 到熱

9、身的效果根據(jù)不同的口令， 小樹葉在原地做出不同的動作， 為接下去的 自由活動做鋪墊讓幼兒自由活動， 快樂地融入整個游戲活動情境， 同時鍛煉幼 兒聽信號交替做動作的能力游戲名稱教材分析綱要 再三強調(diào)要讓幼兒主動活動， 教育的第一條件就是要 尊重主體，認(rèn)識主體，熱愛主體，只要充分的尊重幼兒，使其發(fā) 揮應(yīng)有的主動性， 幼兒才能主動積極創(chuàng)造性地活動。 對于剛?cè)胄?班的幼兒， 在各種有趣的活動吸引下， 在老師生動形象的語言刺 激下，對體育活動已有了一定的參與興趣， 幼兒尤其喜愛戶外運 動，但在活動中他們聽信號行動的能力較弱， 根據(jù)我們當(dāng)前秋天 落葉飄飄的主題活動，我選擇了大風(fēng)和樹葉的游戲活動，一 方面滿

10、足幼兒的活動意愿，另一方面培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識?；顒幽繕?biāo)1. 學(xué)習(xí)用身體動作，表現(xiàn)秋葉飛舞飄落的情景。2. 能根據(jù)不同的信號，交替做不同的動作?；顒訙?zhǔn)備1 、風(fēng)姐姐頭飾一個，幼兒人手一片樹葉。2 、幼兒事先觀察過風(fēng)吹樹葉的情景?；顒舆^程設(shè)計意圖一、熱身運動師：秋風(fēng)來，秋風(fēng)來，小樹葉們掉下來，哎，你們都離開大樹 媽媽到地面來啦，那我們一起去郊游玩一玩好嗎？“小樹葉”跟著老師走走、跑跑，聽口令做各種動作。二、根據(jù)信號變化，調(diào)整身體動作1. 根據(jù)教師的語言信號，變換身體動作（老師帶上大風(fēng)頭飾）“看，誰來了？風(fēng)姐姐來啦，她想和你 們一起做個好玩的游戲呢！“起風(fēng)了”：小樹葉站起來；“風(fēng)大啦”：小樹葉飛舞起

11、來；“風(fēng)小了”，小樹葉輕輕抖動；“龍卷風(fēng)來啦”，小樹葉打轉(zhuǎn)；“風(fēng)停了”，小樹葉蹲下來，“落”在了地上。2. 場地自由活動，聽口令變換身體動作。大風(fēng)來了，幼兒邊跑邊做樹葉飛舞樣子；風(fēng)小了，幼兒就輕輕 抖動；龍卷風(fēng)來了，幼兒就轉(zhuǎn)動起來；風(fēng)停了，幼兒就下蹲想象 做樹葉飄落在地的各種動作。三、游戲結(jié)束，放松身體風(fēng)姐姐和小樹葉玩得真開心啊，哎，有點累了，我要回家啦。小樹葉們，你們也回家休息吧。利用小樹葉的角色創(chuàng)設(shè)郊游情境， 讓幼兒自然的活動身體， 達到熱身的效果根據(jù)不同的口令， 小樹葉在原地做出不同的動作， 為接下去的 自由活動做鋪墊讓幼兒自由活動， 快樂地融入整個游戲活動情境， 同時鍛煉幼 兒聽信號交

12、替做動作的能力游戲名稱教材分析綱要 再三強調(diào)要讓幼兒主動活動， 教育的第一條件就是要 尊重主體，認(rèn)識主體，熱愛主體，只要充分的尊重幼兒，使其發(fā) 揮應(yīng)有的主動性， 幼兒才能主動積極創(chuàng)造性地活動。 對于剛?cè)胄?班的幼兒， 在各種有趣的活動吸引下， 在老師生動形象的語言刺 激下，對體育活動已有了一定的參與興趣， 幼兒尤其喜愛戶外運 動，但在活動中他們聽信號行動的能力較弱， 根據(jù)我們當(dāng)前秋天 落葉飄飄的主題活動，我選擇了大風(fēng)和樹葉的游戲活動，一 方面滿足幼兒的活動意愿，另一方面培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識?；顒幽繕?biāo)1. 學(xué)習(xí)用身體動作，表現(xiàn)秋葉飛舞飄落的情景。2. 能根據(jù)不同的信號，交替做不同的動作?；顒訙?zhǔn)備1

13、 、風(fēng)姐姐頭飾一個，幼兒人手一片樹葉。2 、幼兒事先觀察過風(fēng)吹樹葉的情景活動過程設(shè)計意圖一、熱身運動師：秋風(fēng)來，秋風(fēng)來，小樹葉們掉下來，哎，你們都離開大樹 媽媽到地面來啦，那我們一起去郊游玩一玩好嗎？“小樹葉”跟著老師走走、跑跑，聽口令做各種動作。二、根據(jù)信號變化，調(diào)整身體動作1. 根據(jù)教師的語言信號，變換身體動作（老師帶上大風(fēng)頭飾）“看，誰來了？風(fēng)姐姐來啦，她想和你 們一起做個好玩的游戲呢！“起風(fēng)了”：小樹葉站起來；“風(fēng)大啦”：小樹葉飛舞起來；“風(fēng)小了”，小樹葉輕輕抖動；“龍卷風(fēng)來啦”，小樹葉打轉(zhuǎn)；“風(fēng)停了”，小樹葉蹲下來，“落”在了地上。2. 場地自由活動，聽口令變換身體動作。大風(fēng)來了，幼

14、兒邊跑邊做樹葉飛舞樣子；風(fēng)小了，幼兒就輕輕 抖動；龍卷風(fēng)來了，幼兒就轉(zhuǎn)動起來；風(fēng)停了，幼兒就下蹲想象 做樹葉飄落在地的各種動作。三、游戲結(jié)束，放松身體風(fēng)姐姐和小樹葉玩得真開心啊，哎，有點累了，我要回家啦。小樹葉們，你們也回家休息吧。利用小樹葉的角色創(chuàng)設(shè)郊游情境， 讓幼兒自然的活動身體， 達 到熱身的效果根據(jù)不同的口令， 小樹葉在原地做出不同的動作， 為接下去的 自由活動做鋪墊讓幼兒自由活動， 快樂地融入整個游戲活動情境， 同時鍛煉幼 兒聽信號交替做動作的能力游戲名稱教材分析綱要 再三強調(diào)要讓幼兒主動活動， 教育的第一條件就是要 尊重主體，認(rèn)識主體，熱愛主體，只要充分的尊重幼兒，使其發(fā) 揮應(yīng)有的

15、主動性， 幼兒才能主動積極創(chuàng)造性地活動。 對于剛?cè)胄?班的幼兒， 在各種有趣的活動吸引下， 在老師生動形象的語言刺 激下，對體育活動已有了一定的參與興趣， 幼兒尤其喜愛戶外運 動，但在活動中他們聽信號行動的能力較弱， 根據(jù)我們當(dāng)前秋天 落葉飄飄的主題活動，我選擇了大風(fēng)和樹葉的游戲活動，一 方面滿足幼兒的活動意愿，另一方面培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識?；顒幽繕?biāo)1. 學(xué)習(xí)用身體動作，表現(xiàn)秋葉飛舞飄落的情景。2. 能根據(jù)不同的信號，交替做不同的動作?；顒訙?zhǔn)備1 、風(fēng)姐姐頭飾一個，幼兒人手一片樹葉。2 、幼兒事先觀察過風(fēng)吹樹葉的情景。活動過程設(shè)計意圖一、熱身運動師：秋風(fēng)來，秋風(fēng)來，小樹葉們掉下來，哎，你們都離開

16、大樹 媽媽到地面來啦，那我們一起去郊游玩一玩好嗎？“小樹葉”跟著老師走走、跑跑，聽口令做各種動作。二、根據(jù)信號變化，調(diào)整身體動作1. 根據(jù)教師的語言信號，變換身體動作（老師帶上大風(fēng)頭飾）“看，誰來了？風(fēng)姐姐來啦，她想和你 們一起做個好玩的游戲呢！“起風(fēng)了”：小樹葉站起來；“風(fēng)大啦”：小樹葉飛舞起來；“風(fēng)小了”，小樹葉輕輕抖動；“龍卷風(fēng)來啦”，小樹葉打轉(zhuǎn)；“風(fēng)停了”，小樹葉蹲下來，“落”在了地上。2. 場地自由活動，聽口令變換身體動作。大風(fēng)來了，幼兒邊跑邊做樹葉飛舞樣子；風(fēng)小了，幼兒就輕輕 抖動；龍卷風(fēng)來了，幼兒就轉(zhuǎn)動起來；風(fēng)停了，幼兒就下蹲想象 做樹葉飄落在地的各種動作。三、游戲結(jié)束，放松身體

17、風(fēng)姐姐和小樹葉玩得真開心啊，哎，有點累了，我要回家啦。小樹葉們，你們也回家休息吧。利用小樹葉的角色創(chuàng)設(shè)郊游情境， 讓幼兒自然的活動身體， 達 到熱身的效果根據(jù)不同的口令， 小樹葉在原地做出不同的動作， 為接下去的 自由活動做鋪墊讓幼兒自由活動， 快樂地融入整個游戲活動情境， 同時鍛煉幼 兒聽信號交替做動作的能力游戲名稱教材分析綱要 再三強調(diào)要讓幼兒主動活動， 教育的第一條件就是要 尊重主體，認(rèn)識主體，熱愛主體，只要充分的尊重幼兒，使其發(fā) 揮應(yīng)有的主動性， 幼兒才能主動積極創(chuàng)造性地活動。 對于剛?cè)胄?班的幼兒， 在各種有趣的活動吸引下， 在老師生動形象的語言刺 激下，對體育活動已有了一定的參與興

18、趣， 幼兒尤其喜愛戶外運 動，但在活動中他們聽信號行動的能力較弱， 根據(jù)我們當(dāng)前秋天 落葉飄飄的主題活動，我選擇了大風(fēng)和樹葉的游戲活動，一 方面滿足幼兒的活動意愿，另一方面培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識?；顒幽繕?biāo)1. 學(xué)習(xí)用身體動作，表現(xiàn)秋葉飛舞飄落的情景。2. 能根據(jù)不同的信號，交替做不同的動作?；顒訙?zhǔn)備1 、風(fēng)姐姐頭飾一個，幼兒人手一片樹葉2 、幼兒事先觀察過風(fēng)吹樹葉的情景?；顒舆^程設(shè)計意圖一、熱身運動師：秋風(fēng)來，秋風(fēng)來，小樹葉們掉下來，哎，你們都離開大樹 媽媽到地面來啦，那我們一起去郊游玩一玩好嗎？“小樹葉”跟著老師走走、跑跑，聽口令做各種動作。二、根據(jù)信號變化，調(diào)整身體動作1. 根據(jù)教師的語言信號

19、，變換身體動作（老師帶上大風(fēng)頭飾）“看，誰來了？風(fēng)姐姐來啦，她想和你 們一起做個好玩的游戲呢！“起風(fēng)了”：小樹葉站起來；“風(fēng)大啦”：小樹葉飛舞起來；“風(fēng)小了”，小樹葉輕輕抖動；“龍卷風(fēng)來啦”，小樹葉打轉(zhuǎn)；“風(fēng)停了”，小樹葉蹲下來，“落”在了地上。2. 場地自由活動，聽口令變換身體動作。大風(fēng)來了，幼兒邊跑邊做樹葉飛舞樣子；風(fēng)小了，幼兒就輕輕 抖動；龍卷風(fēng)來了，幼兒就轉(zhuǎn)動起來；風(fēng)停了，幼兒就下蹲想象 做樹葉飄落在地的各種動作。三、游戲結(jié)束，放松身體風(fēng)姐姐和小樹葉玩得真開心啊，哎，有點累了，我要回家啦。 小樹葉們，你們也回家休息吧。利用小樹葉的角色創(chuàng)設(shè)郊游情境， 讓幼兒自然的活動身體， 達 到熱身的

20、效果根據(jù)不同的口令， 小樹葉在原地做出不同的動作， 為接下去的 自由活動做鋪墊讓幼兒自由活動， 快樂地融入整個游戲活動情境， 同時鍛煉幼 兒聽信號交替做動作的能力游戲名稱教材分析綱要 再三強調(diào)要讓幼兒主動活動， 教育的第一條件就是要 尊重主體，認(rèn)識主體，熱愛主體，只要充分的尊重幼兒，使其發(fā) 揮應(yīng)有的主動性， 幼兒才能主動積極創(chuàng)造性地活動。 對于剛?cè)胄?班的幼兒， 在各種有趣的活動吸引下， 在老師生動形象的語言刺 激下，對體育活動已有了一定的參與興趣， 幼兒尤其喜愛戶外運 動，但在活動中他們聽信號行動的能力較弱， 根據(jù)我們當(dāng)前秋天 落葉飄飄的主題活動，我選擇了大風(fēng)和樹葉的游戲活動，一 方面滿足幼

21、兒的活動意愿，另一方面培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識。活動目標(biāo)1. 學(xué)習(xí)用身體動作，表現(xiàn)秋葉飛舞飄落的情景2. 能根據(jù)不同的信號，交替做不同的動作?；顒訙?zhǔn)備1 、風(fēng)姐姐頭飾一個，幼兒人手一片樹葉。2 、幼兒事先觀察過風(fēng)吹樹葉的情景?；顒舆^程設(shè)計意圖一、熱身運動師：秋風(fēng)來，秋風(fēng)來，小樹葉們掉下來，哎，你們都離開大樹 媽媽到地面來啦，那我們一起去郊游玩一玩好嗎？“小樹葉”跟著老師走走、跑跑，聽口令做各種動作。二、根據(jù)信號變化，調(diào)整身體動作1. 根據(jù)教師的語言信號，變換身體動作（老師帶上大風(fēng)頭飾）“看，誰來了？風(fēng)姐姐來啦，她想和你 們一起做個好玩的游戲呢！“起風(fēng)了”：小樹葉站起來；“風(fēng)大啦”：小樹葉飛舞起來；“

22、風(fēng)小了”，小樹葉輕輕抖動；“龍卷風(fēng)來啦”，小樹葉打轉(zhuǎn)；“風(fēng)停了”，小樹葉蹲下來，“落”在了地上。2. 場地自由活動，聽口令變換身體動作。大風(fēng)來了，幼兒邊跑邊做樹葉飛舞樣子；風(fēng)小了，幼兒就輕輕 抖動；龍卷風(fēng)來了，幼兒就轉(zhuǎn)動起來；風(fēng)停了，幼兒就下蹲想象 做樹葉飄落在地的各種動作。三、游戲結(jié)束，放松身體 風(fēng)姐姐和小樹葉玩得真開心啊，哎，有點累了，我要回家啦。 小樹葉們，你們也回家休息吧。利用小樹葉的角色創(chuàng)設(shè)郊游情境， 讓幼兒自然的活動身體， 達 到熱身的效果根據(jù)不同的口令， 小樹葉在原地做出不同的動作， 為接下去的 自由活動做鋪墊讓幼兒自由活動， 快樂地融入整個游戲活動情境， 同時鍛煉幼 兒聽信號交

23、替做動作的能力游戲名稱教材分析綱要 再三強調(diào)要讓幼兒主動活動， 教育的第一條件就是要 尊重主體，認(rèn)識主體，熱愛主體，只要充分的尊重幼兒，使其發(fā) 揮應(yīng)有的主動性， 幼兒才能主動積極創(chuàng)造性地活動。 對于剛?cè)胄?班的幼兒， 在各種有趣的活動吸引下， 在老師生動形象的語言刺 激下，對體育活動已有了一定的參與興趣， 幼兒尤其喜愛戶外運 動，但在活動中他們聽信號行動的能力較弱， 根據(jù)我們當(dāng)前秋天 落葉飄飄的主題活動，我選擇了大風(fēng)和樹葉的游戲活動，一 方面滿足幼兒的活動意愿，另一方面培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識?；顒幽繕?biāo)1. 學(xué)習(xí)用身體動作，表現(xiàn)秋葉飛舞飄落的情景2. 能根據(jù)不同的信號，交替做不同的動作?；顒訙?zhǔn)備1

24、、風(fēng)姐姐頭飾一個，幼兒人手一片樹葉。2 、幼兒事先觀察過風(fēng)吹樹葉的情景?；顒舆^程設(shè)計意圖一、熱身運動師：秋風(fēng)來，秋風(fēng)來，小樹葉們掉下來，哎，你們都離開大樹媽媽到地面來啦，那我們一起去郊游玩一玩好嗎？“小樹葉”跟著老師走走、跑跑，聽口令做各種動作。二、根據(jù)信號變化，調(diào)整身體動作1. 根據(jù)教師的語言信號，變換身體動作（老師帶上大風(fēng)頭飾）“看，誰來了？風(fēng)姐姐來啦，她想和你們一起做個好玩的游戲呢！“起風(fēng)了”：小樹葉站起來；“風(fēng)大啦”：小樹葉飛舞起來；“風(fēng)小了”，小樹葉輕輕抖動；“龍卷風(fēng)來啦”，小樹葉打轉(zhuǎn)；“風(fēng)停了”，小樹葉蹲下來，“落”在了地上。2. 場地自由活動，聽口令變換身體動作。大風(fēng)來了，幼兒邊跑邊做樹葉飛舞樣子；風(fēng)小了，幼兒就輕輕 抖動；龍卷風(fēng)來了，幼兒就轉(zhuǎn)動起來；風(fēng)停了，幼兒就下蹲想象做樹葉飄落在地的各種動作。三、游戲結(jié)束，放松身體風(fēng)姐姐和小樹葉玩得真開心啊，哎，有點累了，我要回家啦。小樹葉們，你們也回家休息吧。利用小樹葉的角色創(chuàng)設(shè)郊游情境， 讓幼兒自然的活動身體， 達 到熱身的效果根據(jù)不同的口令， 小樹葉在原地做出不同的動作， 為接下去的 自由活動做鋪墊讓幼兒自由活動， 快樂地融入整個游戲活動情境， 同時鍛煉幼 兒聽信號交替做動