淺談技校韓語教學怎樣融入“職業(yè)教育”特色-精選教育文檔VIP

1、淺談技校韓語教學怎樣融入“職業(yè)教育”特色一、技校韓語專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀1. 企業(yè)對韓語人才的需求加大目前，韓國已成為對中國第一大投資國，同時，中國也是韓國第二大貿(mào)易國。 多種多樣的就業(yè)機會應運而生。 據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，目前韓企給中國創(chuàng)造了 120 萬到 130 萬個就業(yè)機會， 韓語人才自然成為企業(yè)用工的首選。2. 企業(yè)對韓語人才的要求提高企業(yè)在招聘時， 通常對畢業(yè)生的韓語口語表達能力、 書面表達能力、實際應用能力等要求較高， 這就要求應聘者能夠把韓語和實際應用結(jié)合起來。二、技校韓語教學存在的問題1. 教學目標的問題韓國語作為一門高校課程， 主要得益于我國改革開放后經(jīng)濟的快速發(fā)展。 我國和韓國的經(jīng)濟往來

2、日益頻繁， 兩國間的貿(mào)易增加直接導致了更多的實用型韓語人才的需求。 但是很多技工院校受本科韓語課程教學影響， 過于重視韓語成績， 而不重視實際應用能力，導致在教學上對目標把握不準， 甚至一些院校有些課程設計不夠謹慎，導致教學目標的錯誤。2. 教學方法的問題當前韓語教學主要依靠書本教學，授課的內(nèi)容主要以書本為主，比如語法、單詞和課文的講解， 書本的質(zhì)量就變得尤為重要，而國內(nèi)技工院校的韓語教學非常缺乏專業(yè)性的教材。 技工院校的教學資源有限， 這也極大限制了教師的教學手段。 沒有更好的教學方法和方式， 主要依靠課本的教學方法， 培養(yǎng)出來的學生無法更好地 ?m應社會環(huán)境和就業(yè)崗位。3. 教學模式和課程

3、問題目前國內(nèi)對于語言的評級還是以考取等級證書為主。證書的考取主要依靠考試， 而考試內(nèi)容也是以筆試為主， 這種以證書為標準的模式存在很大問題， 使得教學與實際應用相差甚遠， 培養(yǎng)的學生并不具備實際應用語言的能力。三、技校韓語教學的改革措施1. 確保技校韓語教學教材質(zhì)量教材對于技工院校的教學至關(guān)重要， 雖然現(xiàn)在市場上有很多韓語教材，但是這些教材大多是翻譯的韓國教材或一些教育機構(gòu)編寫的，并沒有針對性和實用性。 技工院校要綜合本校學生的實際，盡快編寫自己的教材，或者選擇適合自己的教材。2. 豐富課程教學內(nèi)容當前技工院校的韓語教學還是以課堂教學為主， 那么把握好課堂教學就成為韓語教學的關(guān)鍵。教師在課堂上

4、要更多地使用韓國語，創(chuàng)造使用韓語的環(huán)境，營造良好的韓語聽說的氛圍，讓學生更快地掌握韓語的單詞語法并熟練運用。要為學生創(chuàng)造一個愉快的學習環(huán)境， 愉快的學習環(huán)境能夠提高教學效率，使得學生的接受能力增強，充分調(diào)動學生的積極性，還能激發(fā)教師的潛能。3. 加強教學平臺建設在以往的教學過程中， 教學方式往往是單一的， 教師講課的方式常常局限于課本， 缺乏靈活性， 學生在學習中往往產(chǎn)生枯燥感。這就要求教師在今后的教學中要追求靈活的教學方式， 提高授課的趣味性和實用性， 讓學生在學到更多知識的同時也提高實際應用能力。 多媒體的出現(xiàn)為多樣化教學提供了平臺， 教師可利用多媒體講授重點和難點也可以搭建測試平臺， 讓學生利用虛擬環(huán)境練習對話，增強語感語境。技工院校還要與企業(yè)展開合作，在完成教學任務的同時， 為企業(yè)定向培養(yǎng)所需人才， 這種模式已經(jīng)在很多學科進行了嘗試， 收到了良好的效果。 技工院?？梢詾槠髽I(yè)開設相應的更有針對性的課程， 以滿足企業(yè)需求， 還可以邀請企業(yè)的技術(shù)人員來學校進行培訓，讓學生了解企業(yè)。隨著改革開放的深入以及經(jīng)濟全球化速度的加快， 我國在經(jīng)濟領域與國外的交流合作越來越多。 技校韓語教育