活動課在小學英語教學中的作用-2019年精選教育文檔

1、活動課在小學英語教學中的作用隨著基礎教育改革的深入與發(fā)展， 新課程體系多樣化格局的形成，圍繞著新課程標準和素質(zhì)教育的目標要求， 為了培養(yǎng)二十一世紀合格的綜合性人才，我國已將活動課程納入了課程體系，成為課程體系的重要內(nèi)容之一。小英語活動課教學正適合了我國基礎教育改革與發(fā)展的需要，順應了時代的要求。 英語課程標準（實驗稿）提出“采用活動途徑，倡導體驗參與”的理念?；A教育課程改革綱要（試行）也作出了明確的規(guī)定：改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。教師

2、在組織英語活動課時應根據(jù)活動課程的自主性特點， 在體現(xiàn)學生學習的自主性、獨立性、創(chuàng)造性上下功夫。利用社會這一廣闊的天地， 充分挖掘每個學生的潛能。 要設計和組織多種層次、多種形式的英語活動課， 讓學生根據(jù)自身的英語基礎、 興趣、愛好和特長， 在活動的內(nèi)容與方式上有所選擇。 英語教師還應適當考慮學生的年齡特點和英語知識水平選用適當?shù)男问胶头椒?，循序漸進，逐步提高，使英語活動課開展得有聲有色， 不流形式，并使學生的英語交際能力真正得到提高 . 通過這種途徑讓學生在實踐中使用英語，學生學到的英語知識會牢記在心，終身難忘。游戲教學要有實效性。 在課堂教學中采用游戲活動的目的只是輔助教學，激發(fā)學生的學習

3、興趣，提高課堂教學效果。因此，游戲結束時，必須體現(xiàn)這一效果，達到設計的初衷。教師在設計游戲時，要充分考慮其趣味性、競爭性并且要與教學內(nèi)容緊密聯(lián)系。在小學英語教學中游戲的趣味性并不是僅僅用于調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓學生動一動、玩一玩，它的根本目的在于讓學生把掌握的語言知識。 因此教師應根據(jù)不同的教學內(nèi)容，有針對性地設計教學游戲，使游戲的設計為語言知識的學習與運用服務。例如，在學習 stand down 這一短語時，可采用“搶凳子”這一游戲，既增加了學生學習的樂趣，又活躍了課堂氣氛， 同時又學習了相關的句型 It s time to sit down/stand up/round .1 針對我的學生特點我

4、設計了幾種“課堂游戲”唱歌熱身可以是上課的第一個環(huán)節(jié)， 主要是在上課前唱一兩首英語歌曲，在唱歌時還可以配上適當?shù)膭幼?，通過優(yōu)美的歌聲，營造一種學習氣氛，讓學生感到已經(jīng)進入英語學習氛圍。同時，通過唱歌可以集中學生的注意力，使學生一上課就馬上集中精力來學習英語。2 運用錄音進行教學，能引起學生的英語學習興趣英語教材配套的錄音， 由英語國家人士朗讀， 他將書面語轉(zhuǎn)變成口頭表達，用于教學能創(chuàng)造一定的語言環(huán)境，給人以直接、具體、真實之感，從而引起學生的學習興趣。特別是對于初學英語音，學生本身懷著一顆好奇心，若是讓其聽錄音，他們覺得象是直接在聽外國人交談，感到新穎、好奇，于是興趣倍增。倘若讓其乘著這一興致

5、， 在老師的正確指導下， 堅持跟著錄音聽下去，說下去，一旦形成習慣，學生的聽說能力就會得到不斷的提高。同時聽錄音學唱歌，聽錄音猜謎語，聽錄音讀詩歌，聽錄音講故事，聽錄音進行情景對話等，既能培養(yǎng)學生的學習興趣，又能活躍課堂氣氛，也豐富了學生的學習生活。3 設計與生活相關的任務，學以致用使學生在一種自然、 真實或模擬真實的情境中體會語言、 掌握語言和運用語言的相關任務，使學生成為真正的課堂“主人”。在任務設計過程中，要注意任務的真實性。既要從學生的認知水平和生活實際出發(fā)， 又要與社會生活緊密相連。 如教授二年級上冊 unit1 My age 時，可以設計這樣的任務：假設在一家動物園門口，當售票員問你的