淺析如何提高學(xué)生對(duì)《生物統(tǒng)計(jì)學(xué)與試驗(yàn)設(shè)計(jì)方案》的學(xué)習(xí)興趣

1、淺析如何提高學(xué)生對(duì)生物統(tǒng)計(jì)學(xué)與試驗(yàn)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)興趣- 生物論文淺析如何提高學(xué)生對(duì)生物統(tǒng)計(jì)學(xué)與試驗(yàn)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)興趣摘 要生物統(tǒng)計(jì)學(xué)與試驗(yàn)設(shè)計(jì) 是農(nóng)林類高等院校本科階段的專業(yè)基礎(chǔ)課。由于該課程理論深?yuàn)W、公式復(fù)雜，導(dǎo)致學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣低下，教學(xué)效果很差。本文主要分析了學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣地下的原因，并提出了解決這一問題的一點(diǎn)看法?！娟P(guān)鍵詞】生物統(tǒng)計(jì)學(xué)與試驗(yàn)設(shè)計(jì)；學(xué)習(xí)興趣；枯燥；解決辦法生物統(tǒng)計(jì)學(xué)是數(shù)理統(tǒng)計(jì)在生命科學(xué)中的應(yīng)用，農(nóng)林類的生物統(tǒng)計(jì)學(xué)主要是研究與農(nóng)業(yè)相關(guān)的生物現(xiàn)象， 解釋自然規(guī)律， 并指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)踐。 如果試驗(yàn)設(shè)計(jì)或數(shù)據(jù)分析錯(cuò)誤，會(huì)導(dǎo)致研究結(jié)果不符合實(shí)際情況，嚴(yán)重的會(huì)給農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成巨大損失，因此全國農(nóng)林類

2、高校都十分重視生物統(tǒng)計(jì)學(xué)與試驗(yàn)設(shè)計(jì)。這門課程包括兩大部分，分別為田間常見的基本試驗(yàn)方法和數(shù)據(jù)分析。由于生物統(tǒng)計(jì)學(xué)與試驗(yàn)設(shè)計(jì)十分抽象和枯燥， 學(xué)生普遍對(duì)這門課沒有興趣。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生物統(tǒng)計(jì)學(xué)與試驗(yàn)設(shè)計(jì)的教學(xué)應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)改革。筆者就如何提高學(xué)生對(duì)生物統(tǒng)計(jì)學(xué)與試驗(yàn)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)興趣提出一點(diǎn)看法。1 當(dāng)前學(xué)生對(duì)生物統(tǒng)計(jì)學(xué)與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)毫無學(xué)習(xí)興趣長江大學(xué)農(nóng)學(xué)院在本科一年級(jí)開設(shè)了高等數(shù)學(xué) 、概率論等課程，并以此為基礎(chǔ)在二年級(jí)開設(shè)生物統(tǒng)計(jì)學(xué)與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。由于之前學(xué)生們幾乎從沒接觸過農(nóng)學(xué)類課程和任何農(nóng)學(xué)類科學(xué)研究，對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)分析毫無概念，導(dǎo)致他們對(duì)該門課程所學(xué)的內(nèi)容無法理解。另外，生物統(tǒng)計(jì)學(xué)與試驗(yàn)設(shè)

3、計(jì)中所學(xué)的數(shù)據(jù)分析部分包含大量公式、概念和理論。 雖然一年級(jí)學(xué)習(xí)了一些基礎(chǔ)理論和公式，但面對(duì)這些理論在農(nóng)業(yè)方面的應(yīng)用依然很茫然。另外，由于所學(xué)理論和公式十分抽象， 導(dǎo)致普通學(xué)生根本無法理解。因此，大部分學(xué)生反映該門課程學(xué)習(xí)起來十分枯燥，甚至很多學(xué)生在課堂上做起與課堂無關(guān)的事情。惡性循環(huán)下去，學(xué)生們對(duì)這門課程沒有任何興趣。2 如何提高學(xué)生對(duì)生物統(tǒng)計(jì)學(xué)與試驗(yàn)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)興趣生物統(tǒng)計(jì)學(xué)與試驗(yàn)設(shè)計(jì) 是一門理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的課程， 針對(duì)學(xué)生們對(duì)農(nóng)學(xué)科研沒有概念的特點(diǎn)， 可以讓學(xué)生們盡早加入老師的科研團(tuán)隊(duì)中進(jìn)行科學(xué)研究，以增加他們對(duì)科學(xué)研究的認(rèn)識(shí)。參與科研的學(xué)生可以以自己的科學(xué)研究為例，由授課教師指導(dǎo)其數(shù)

4、據(jù)分析，這樣可以化抽象為具體，化難為易，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。 對(duì)于沒有參加科研的同學(xué)， 可以由參與科研的同學(xué)為組長組成學(xué)習(xí)小組，并由組長講授科學(xué)研究的過程， 幫助組員理清思路， 學(xué)會(huì)如何分析數(shù)據(jù)。學(xué)生在一個(gè)團(tuán)隊(duì)里面可以增強(qiáng)自己的歸屬感和自信心，有了團(tuán)隊(duì)成員之間的通力合作，即使在科研過程中遇到困難，學(xué)生也不會(huì)感到畏懼， 而且和團(tuán)隊(duì)成員之間密切合作克服困難，使自己獲得成長和進(jìn)步。老師在上課的時(shí)候可以以授課內(nèi)容為藍(lán)本，設(shè)計(jì)一些小故事， 吸引同學(xué)們的注意力。這些故事要與所學(xué)知識(shí)之間有一定聯(lián)系，這樣既可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛， 又可以讓學(xué)生們?cè)诓恢挥X中學(xué)習(xí)新知識(shí)。教師在講故事的過程中，

5、可以和學(xué)生進(jìn)行一些積極的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生去思考一些問題，讓學(xué)生產(chǎn)生探究欲望， 可以提升學(xué)生的獨(dú)立思考能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)， 有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。對(duì)于一些緊密聯(lián)系的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，可以先由簡單的只是講起， 逐步過渡到較難的知識(shí)。如果剛開始就學(xué)習(xí)比較難的知識(shí)，學(xué)生們普遍有畏難情緒， 學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效果難以提高。從簡單內(nèi)容開始講解，學(xué)生們比較容易接受。這樣逐步增加難度， 學(xué)生們不會(huì)有太多畏難情緒，能保持較高的學(xué)習(xí)熱情， 學(xué)習(xí)起來也事半功倍。容易的知識(shí)點(diǎn)掌握后， 學(xué)生很容易產(chǎn)生對(duì)自己學(xué)習(xí)能力的自信心，進(jìn)而讓他們產(chǎn)生繼續(xù)攻克困難知識(shí)的欲望，建立自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。此外，在教學(xué)過程中還可以適當(dāng)增加圖片

6、、視頻等內(nèi)容， 幫助學(xué)生增加感官認(rèn)識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。 在課堂教學(xué)中， 如果只是文字表述就會(huì)顯得枯燥乏味，利用多媒體技術(shù)加上圖片和視頻，使課堂教學(xué)變得豐富多彩，就會(huì)吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生增加課堂的投入感， 學(xué)生會(huì)更加投入地學(xué)習(xí)， 逐漸產(chǎn)生對(duì)著門課程的學(xué)習(xí)興趣。3 結(jié)語生物統(tǒng)計(jì)學(xué)與試驗(yàn)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)過程中含有大量理論和公式，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)起來枯燥乏味，學(xué)習(xí)興趣很低，教學(xué)效果很差。教師在教學(xué)過程中，要通過各種方法降低學(xué)生的畏難情緒， 將抽象的內(nèi)容具體化， 使學(xué)生們比較容易接受。 同時(shí)，采用多種方式吸引他們的注意力，讓他們緊緊圍繞著老師的思路轉(zhuǎn)，這樣可以讓他們提高學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)真學(xué)習(xí)，改善教學(xué)效果。參

7、考文獻(xiàn)1 邱先進(jìn)，張文英，李俊凱 .對(duì)生物統(tǒng)計(jì)學(xué)與試驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)改革的思考J.長江大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版） ， 2015 （12 ）： 72-74.2 石培春，龔江，李春艷. “生物統(tǒng)計(jì)”課程教學(xué)探索和J思.課考程教材改革， 2012 ， 233 ： 13-104.3 李輝，蔡惠芬，施曉麗 .生物統(tǒng)計(jì)附試驗(yàn)設(shè)計(jì)課程教學(xué)實(shí)踐探討J.時(shí)代教育 .2014 （15 ）： 36-37.4 魏衛(wèi)東 .基于提升學(xué)生科研素質(zhì)的生物統(tǒng)計(jì)教學(xué)改革J. 中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊 .2013 （ 32 ）：78-79.5 高忠江，施樹良，李鈺 .SPSS 方差分析在生物統(tǒng)計(jì)的應(yīng)用 J. 現(xiàn)代生物醫(yī)學(xué)進(jìn)展 .2008 （11 ）：45-46.6 張焱 .對(duì)改革生物統(tǒng)計(jì)課程教學(xué)的探索 J.四川師范學(xué)院學(xué)報(bào) （哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），1996 （06 ）： 113-115.7 章松柏，郭靈芳，張長青等 .農(nóng)學(xué)類專業(yè)“三段式”實(shí)踐教學(xué)