一下數(shù)學(xué)教材分析-馬鈞

1、一單元一單元位置位置 : 包括包括 上、下、前、后左、上、下、前、后左、右六個基本方位，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)右六個基本方位，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)了位置，教材中安排了生活中的一些位置了位置，教材中安排了生活中的一些位置知識，如學(xué)生在班級中自己的座位所處的知識，如學(xué)生在班級中自己的座位所處的位置，其中在練習(xí)時又把位置的知識拓展位置，其中在練習(xí)時又把位置的知識拓展到了生活中，在電影院中如何拿著電影票到了生活中，在電影院中如何拿著電影票找到自己的位置，在格子圖中如何移動物找到自己的位置，在格子圖中如何移動物體到固定的位置，在樓上如何找到叔叔阿體到固定的位置，在樓上如何找到叔叔阿姨家的位置等姨家的位置等

2、。20以內(nèi)數(shù)的退位減法， 單元教學(xué)內(nèi)容人教版一年級第二冊人教版一年級第二冊一二單元一二單元知識樹知識樹一一單單元元知知識識樹樹空間與圖形空間與圖形位置位置相對位置相對位置上下上下左右左右前后前后坐標(biāo)位置坐標(biāo)位置格子圖格子圖教室中座位教室中座位樓房樓房電影院電影院 二單元：20以內(nèi)的退位減法 包括 解決問題解決問題 、十幾減、十幾減9 9 、十幾減幾、十幾減幾 用數(shù)學(xué)、整理和復(fù)習(xí)用數(shù)學(xué)、整理和復(fù)習(xí)、單元教學(xué)內(nèi)容人教版一年級第二冊第二單元知識樹人教版一年級第二冊第二單元知識樹第二單元知識樹第二單元知識樹 十幾減十幾減9 9用數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)連續(xù)減連續(xù)減掌握計算掌握計算方法方法解決問題解決問題認(rèn)識減法表認(rèn)

3、識減法表找減法表規(guī)律找減法表規(guī)律自己重新排自己重新排減法表減法表破十法破十法十幾減幾十幾減幾破十減破十減想加算減想加算減想加算減想加算減求問題的結(jié)果求問題的結(jié)果不能點數(shù)不能點數(shù)通過分析計算通過分析計算有規(guī)律有規(guī)律豎看豎看解決問題解決問題體驗算法體驗算法多樣化多樣化整理和整理和復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)橫看橫看單元教學(xué)目標(biāo) 一二單元的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生：一二單元的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生： 1能夠比較熟練地計算能夠比較熟練地計算20以內(nèi)的退位減法，以內(nèi)的退位減法，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，會用加、減經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，會用加、減法計算知識解決一些簡單的實際問題。法計算知識解決一些簡單的實際問題。 2會用上

4、、下、左、右、前、后描述物體的相會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置；能用自己的語言描述長方形、正方形對位置；能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征，初步感知所學(xué)的圖形之間的關(guān)系。邊的特征，初步感知所學(xué)的圖形之間的關(guān)系。 據(jù)提出并回答簡單的問題。據(jù)提出并回答簡單的問題。 3養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。 4通過實踐活動體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)通過實踐活動體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。系。單元教學(xué)重難點一單元一單元重點重點應(yīng)放在生活中的坐標(biāo)位置方面，學(xué)生在班級應(yīng)放在生活中的坐標(biāo)位置方面，學(xué)生在班級中自己的座位所處的位置，在電影院中如何拿著電影票中

5、自己的座位所處的位置，在電影院中如何拿著電影票找到自己的位置，在格子圖中如何移動物體到固定的位找到自己的位置，在格子圖中如何移動物體到固定的位置，在樓上如何找到叔叔阿姨家的位置等。置，在樓上如何找到叔叔阿姨家的位置等。難點難點是左右是左右的相對性方位辨別。的相對性方位辨別。二單元二單元重點重點1應(yīng)放在在教學(xué)中通過小組合作，讓學(xué)生通應(yīng)放在在教學(xué)中通過小組合作，讓學(xué)生通過嘗試摸索出不同的算法，體驗算法的多樣性，最終優(yōu)過嘗試摸索出不同的算法，體驗算法的多樣性，最終優(yōu)選出最佳的十幾減幾的算法選出最佳的十幾減幾的算法-破十法破十法、想加算減、連減法。想加算減、連減法。重點重點2 解決問題解決問題 要求學(xué)

6、生學(xué)會提問題，會通過分析計算要求學(xué)生學(xué)會提問題，會通過分析計算求問題。求問題。難點是難點是學(xué)生如何根據(jù)所給的條件提出問題，學(xué)學(xué)生如何根據(jù)所給的條件提出問題，學(xué)會分析數(shù)量關(guān)系求問題。會分析數(shù)量關(guān)系求問題。課堂教學(xué)建議：一、教學(xué)位置時要引領(lǐng)學(xué)生在體驗活動中學(xué)習(xí)，在身邊生活中一、教學(xué)位置時要引領(lǐng)學(xué)生在體驗活動中學(xué)習(xí)，在身邊生活中學(xué)習(xí)，如拍手操學(xué)習(xí)，如拍手操-上上下下前前后后左左右右上上下下前前后后左左右右 聽口令向左向右聽口令向左向右向前向后轉(zhuǎn)向前向后轉(zhuǎn) 等活動加深學(xué)生對上下前后左右方位的相對性辨等活動加深學(xué)生對上下前后左右方位的相對性辨別。別。二、教學(xué)二、教學(xué)20 以內(nèi)退位減法時，以內(nèi)退位減法時，

7、1重視引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。重視引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。計算教學(xué)往往只重視算理和算法及技能訓(xùn)練，而忽視與具體情計算教學(xué)往往只重視算理和算法及技能訓(xùn)練，而忽視與具體情景的結(jié)合，使計算教學(xué)變成枯燥的訓(xùn)練。教師應(yīng)努力改變這一景的結(jié)合，使計算教學(xué)變成枯燥的訓(xùn)練。教師應(yīng)努力改變這一狀況。在教學(xué)狀況。在教學(xué)20以內(nèi)退位減法的例題時，可利用教材提供的許以內(nèi)退位減法的例題時，可利用教材提供的許多教學(xué)資源編成有趣的故事或假設(shè)一個真實的情景，吸引學(xué)生多教學(xué)資源編成有趣的故事或假設(shè)一個真實的情景，吸引學(xué)生想得出結(jié)果，然后引出計算。這樣一方面能引起學(xué)生的興趣，想得出結(jié)果，然后引出計算。這樣一

8、方面能引起學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的情感投入，同時能激活學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗，如調(diào)動學(xué)生的情感投入，同時能激活學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗，如加減法的含義、加減法之間的關(guān)系等，以此為基礎(chǔ)展開想象和加減法的含義、加減法之間的關(guān)系等，以此為基礎(chǔ)展開想象和思考，自覺地構(gòu)建自己的知識，學(xué)會計算方法。要鼓勵學(xué)生通思考，自覺地構(gòu)建自己的知識，學(xué)會計算方法。要鼓勵學(xué)生通過小組合作，嘗試和經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程過小組合作，嘗試和經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，2引導(dǎo)學(xué)生動手操作，開展多種形式的教學(xué)活動，學(xué)習(xí)知識。引導(dǎo)學(xué)生動手操作，開展多種形式的教學(xué)活動，學(xué)習(xí)知識。 一年級小學(xué)生以具體形象思維為特點，而且有意注意時間短

9、、愛說、愛動。一年級小學(xué)生以具體形象思維為特點，而且有意注意時間短、愛說、愛動。教師在教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的年齡特點，在具體活動中引導(dǎo)學(xué)生多動手、教師在教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的年齡特點，在具體活動中引導(dǎo)學(xué)生多動手、動腦、動口，調(diào)動各種感官參加學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)習(xí)效率。如教學(xué)例動腦、動口，調(diào)動各種感官參加學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)習(xí)效率。如教學(xué)例1，12-9。由具體情景引入后，先讓學(xué)生想，想不出來，就拿出學(xué)具來擺，擺明白。由具體情景引入后，先讓學(xué)生想，想不出來，就拿出學(xué)具來擺，擺明白之后再互相交流，在比較、吸收的基礎(chǔ)上完善自己的想法，學(xué)會計算方法。之后再互相交流，在比較、吸收的基礎(chǔ)上完善自己的想法，學(xué)會計算方

10、法。在練習(xí)的初始階段，也要強調(diào)多擺、多圈、多說，以表象來支持學(xué)生的思維在練習(xí)的初始階段，也要強調(diào)多擺、多圈、多說，以表象來支持學(xué)生的思維3處理好算法多樣化的教學(xué)。處理好算法多樣化的教學(xué)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡算法多樣化，目的是鼓勵學(xué)生進(jìn)行個性化的學(xué)習(xí)，充分展示數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡算法多樣化，目的是鼓勵學(xué)生進(jìn)行個性化的學(xué)習(xí)，充分展示每個人的學(xué)習(xí)潛能。但是學(xué)習(xí)還有社會性的一面，就是要從與別人的交流中每個人的學(xué)習(xí)潛能。但是學(xué)習(xí)還有社會性的一面，就是要從與別人的交流中吸取好的吸取好的“營養(yǎng)營養(yǎng)”，不斷完善自己的想法。因此，教師在提倡算法多樣化的，不斷完善自己的想法。因此，教師在提倡算法多樣化的同時，還要適時組織交流，引導(dǎo)學(xué)生在自覺比較、批判中建立起自己的計算同時，還要適時組織交流，引導(dǎo)學(xué)生在自覺比較、批判中建立起自己的計算方法。方法。4引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題。引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)站在促進(jìn)人的發(fā)展的高度，強調(diào)讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在日常生活中的數(shù)學(xué)課程