假如我是當事人優(yōu)秀教學設(shè)計

1、假如我是當事人優(yōu)秀教學設(shè)計假如我是當事人重慶萬州公交墜河之思考1、教學目標：1、通過學習討論使學生明白凡事不能以自我為中心，要顧全大局，考慮他人利益；2、通過學習討論使學生明白遇事要冷靜，要制怒；3、通過學習討論因年齡比較小雖不提倡見義勇為，但要量力而為，以義智為，以避免災(zāi)難發(fā)生；4、通過學習從小樹立“珍惜生命、關(guān)愛他人”的理念，不能事不關(guān)己高高掛起，學會機智的保護自己和他人；5、通過學習使學生樹立正確的人生觀和價值觀。2、教學重點：使學生明白生命是唯一的，做到安全警鐘長鳴！3、教學難點：學生年齡小分辨是非能力較低，幫助學生從重慶萬州公交車墜河事件中悟出做人道理：珍惜生命，關(guān)愛他人，遵守規(guī)則，

2、冷靜處事，見義智為不做冷漠旁觀者！4、教學準備：PPT課件。5、課時安排 一 課 時6、教學過程（1）導入：1、利用多媒體播放重慶萬州公交車女乘客與司機爭吵圖片。2、利用多媒體展示事件過程說明：20XX年10月28日9時35分，乘客劉某在龍都廣場四季花城站上車，其目的地為壹號家居館站。由于道路維修改道，22路公交車不再行經(jīng)壹號家居館站。當車行至南濱公園站時，駕駛員冉某提醒到壹號家居館的乘客在此站下車，劉某未下車。當車繼續(xù)行駛途中，劉某發(fā)現(xiàn)車輛已過自己的目的地站，要求下車，但該處無公交車站，駕駛員冉某未停車。10時3分32秒，劉某從座位起身走到正在駕駛的冉某右后側(cè)，靠在冉某旁邊的扶手立柱上指責冉

3、某，冉某多次轉(zhuǎn)頭與劉某解釋、爭吵，雙方爭執(zhí)逐步升級，并相互有攻擊性語言。10時8分49秒，當車行駛至萬州長江二橋距南橋頭348米處時，劉某右手持手機擊向冉某頭部右側(cè)，10時8分50秒，冉某右手放開方向盤還擊，側(cè)身揮拳擊中劉某頸部。隨后，劉某再次用手機擊打冉某肩部，冉某用右手阻擋并抓住劉某右上臂。10時8分51秒，冉某收回右手并用右手往左側(cè)急打方向(車輛時速為51公里)，導致車輛失控向左偏離越過中心實線，與對向正常行駛的紅色小轎車(車輛時速為58公里)相撞后，沖上路沿、撞斷護欄墜入江中，車上司機和乘客共計15人全部遇難，無一生還。出示事故發(fā)生后救援圖片3、播放“逝者安息，珍愛生命”圖片。為遇難者

4、祈禱！4、設(shè)問：因一些雞毛蒜皮的小事，換來一個血淋漓的教訓！那么重慶公交車墜河原因到底是什么？十五條鮮活的生命瞬間失去誰之過5、學生討論：6、出示公交車事故當事人原因分析（1）、肇事女乘客  不管她是因個人原因坐過了站，或是因司機沒有按站停車，或是因為修路改道等不可控因素，她都不應(yīng)該跟司機發(fā)生肢體沖突，也沒有權(quán)利要求司機為她停車。她只關(guān)注到自己的利益，而完全忽視了車上其他乘客的權(quán)益。她把個人的權(quán)益放在首位，不僅是自私自利，而且也違反了公共行為準則。（2）司機  乘客跟司機發(fā)生沖突，司機應(yīng)把車靠邊停好，與之交涉，而不應(yīng)該在行進過程中還手。作為司機，這是起碼的安全意識和責任，他

5、應(yīng)該為車上每一位乘客的安全負責。（3）其他乘客  其他乘客看到女乘客與司機發(fā)生沖突，應(yīng)該挺身而出調(diào)?；蛑浦埂２荒苁虏魂P(guān)已，高高掛起，只做麻木冷漠的看客，否則，當沖突來臨，自己的利益也會受到威脅。7、思考：請大家先想想事故后果每一起非自然災(zāi)難的發(fā)生，都有很多個節(jié)點可以中止從而避免它的發(fā)生。在這個過程中，當每個人都只顧自己的利益，放縱自己的情緒，對別人漠不關(guān)心，災(zāi)難早晚會發(fā)生，并且每個人都是最大的受害者！每個人都不是一座孤島，遇難的十五個人，背后是十五個家庭。8、出示遇難者家屬圖片（1）、遇難者一：事故發(fā)生后，收到搜救命令的副隊長周小波前往現(xiàn)場，而當時的他并不知道，自己的父親也在這輛失事

6、的公交車上。當?shù)弥砸迅赣H也在車上時，他放聲痛哭，他接受不了這個失事理由。他說：“我救了那么多人，卻終究救不回你?！保?）遇難者二：魏女士的丈夫，直到現(xiàn)在也接受不了這個事實。事發(fā)當天，他美麗的妻子，他可愛的兩個孩子，他和善的母親，4人趁著周末出去游玩，沒想到開心的出門，卻成了永別。他的家沒了，只留下他孑然一人，孤零零地在這世上承受著喪親之痛。9、排比設(shè)問：理解災(zāi)難帶來的劇痛15名遇難者的背后，是多少個因此支離破碎的家庭？是多少顆因此傷痕累累的心？是多少張因此淚流滿面的面龐？是多少個因此思念難熬的夜晚？10、出示警鐘長鳴圖，提示逝者長已矣，生者應(yīng)以此為鑒避免災(zāi)難再次發(fā)生！11、討論：那請大家：想

7、一想：（1）、假如你是那個坐過站的女乘客（2）、假如你是司機（3）、假如你是目睹乘客和司機吵架的其他乘客我們該怎么做？小組討論，代表回答。教師剖析：女乘客自私自利，以自我為中心他們凡事從自身出發(fā)，自己就是天王老子，地球都得圍著他轉(zhuǎn)。只要自己的利益受損，他們就會情緒失控，甚至不惜大打出手。這樣的人，無視規(guī)則，沒有公理心，最后往往會受到嚴懲。在這次公交車墜江事件中，女乘客用生命的代價為她的自私自利，無視規(guī)則買單，即使她沒死，也會受到法律的嚴懲。司機被激怒而失去理智者生活中無辜地被冤枉被誤解，甚至被欺負被傷害的情況也并不少見。受到不公平的待遇，如果能理智判斷，用合法合理的手段去解決，結(jié)果往往會好得多

8、。一旦失去理智，后果便不堪設(shè)想。慎記：悲情，都是從險情中來。而很多險情，都是從情緒失控開始！其他乘客冷眼旁觀者中國古代“路見不平，拔刀相助”的俠義風范，當下趨利避害的社會風氣中，已經(jīng)勢微。魯迅口誅筆伐的“麻木看客”卻越來越多。13位乘客都是無辜者，他們覺得自己只是觀看了一場吵架打架的戲而已，可誰又能想到這場戲的門票代價竟是自己的生命！12、出示反思圖片13、（1）、可能看完這場災(zāi)難后，我們的都心有余悸地想：幸虧我們沒有在這輛公交車上！但是，同學們，我們的生活本就是一輛行進的公交車啊，在這輛車上，有無數(shù)像女乘客一樣的以自我為中心者，有像司機一樣受到刺激而失去理智者，也有像其他乘客一樣的冷眼旁觀者

9、，那么你又是其中的誰呢？（2）、其實在我們的班級里，在我們的生活中，也經(jīng)常上演這輛公交車上的故事。14、出示班集出現(xiàn)過的幾種情況圖片（1）、在我們班里一位同學李妨礙了一位同學的利益，結(jié)果兩位同學大打出手，導致一位同學滿臉掛彩。（2）、四、五年級兩位同學課間糾紛，老師要詢問情況，可有一位同學卻不配合。（3）、A總是向一位同學要錢，而B同學看到后認為事不關(guān)己高高掛起，結(jié)果有一天A卻又向B收保護費。（4）、早晨起床，媽媽叫小C起床，叫了幾次，小C都賴床不起?？爝t到了，小C才慌忙起床，一邊起還一邊跟媽媽賭氣，怨媽媽叫自己叫得晚了。（5）、學生A因到學校遲到了，一上午在校外，老師發(fā)現(xiàn)后給家里打電話，家長和老師中午找了近兩個小時。（6）、一個學校五名同學星期天一塊出去玩，一位同學不慎落水，其他同學卻沒有呼救反而把該同學衣物藏匿后回家。派出所介入半個多月后真相才大白。15、遵守規(guī)則 從我做起（1）要有規(guī)則意識。遵守社會準則，遵守校規(guī)班紀，尊重父母，遵守家規(guī)！很多規(guī)則、制度與倫理看似是約束，但它為秩序而存在，為生存而發(fā)展。（2）