小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《馬莎長(zhǎng)大了》知識(shí)點(diǎn)、教案及教學(xué)反思

1、小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文?馬莎長(zhǎng)大了?知識(shí)點(diǎn)、教案及教學(xué)反思【篇二】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文?馬莎長(zhǎng)大了?教案教學(xué)目的：1、通過(guò)本課學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生初步掌握課文中的生字，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的識(shí) 字能力。2、使學(xué)生在熟悉課文內(nèi)容的根底上明白 “長(zhǎng)大 的意義，激發(fā)學(xué)生的成長(zhǎng)意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)是認(rèn)讀生字；難點(diǎn)是讓學(xué)生明白 “長(zhǎng)大 的意義。 教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、投影儀、識(shí)字卡。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。教師： “老師知道，同學(xué)們都希望自己能夠快快長(zhǎng)大。那么，你覺(jué)得怎樣才叫 長(zhǎng)大了呢？ 教師板書(shū)：長(zhǎng)大了讓幾名學(xué)生自由發(fā)言。教師： “下面，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友 馬莎教師出示掛圖 1。她 呀，也像

2、我們一樣盼望著自己快快長(zhǎng)大呢！那么，她是怎么想又是怎么做的呢？ 下面就讓我們一塊兒來(lái)看一下課文 ?馬莎長(zhǎng)大了?。二、學(xué)習(xí)課文。1、學(xué)生自讀課文 鼓勵(lì)學(xué)生自讀課文，提醒他們注意課文中的生字，并用自己喜歡的方式解決。教師巡視指導(dǎo)。2、教師范讀課文教師范讀課文，讓學(xué)生注意生字的正確讀音。讀完課文后，師生談話，通過(guò)比擬師生的朗讀情況，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字欲望。3、學(xué)習(xí)生字 自我檢查 讓學(xué)生自我檢查對(duì)課后生字的認(rèn)讀情況。 教師檢查 教師檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況，并引導(dǎo)學(xué)生利用生字組詞或說(shuō)話。 穩(wěn)固練習(xí)利用多種方式練習(xí)穩(wěn)固，如，集體認(rèn)讀，分組讀，開(kāi)火車讀，兩人搶讀等。4、齊讀課文師生齊讀課文，進(jìn)一步穩(wěn)固文中的生字。5

3、、檢查朗讀 檢查個(gè)別學(xué)生的朗讀情況。6、師生共同回想課文內(nèi)容，解決以下問(wèn)題： 馬莎很想快快長(zhǎng)大，她想了哪些方法？結(jié)果怎樣？讓個(gè)別學(xué)生發(fā)言后， 教師出示掛圖 2，讓學(xué)生進(jìn)一步觀察后教師總結(jié)板書(shū)：學(xué) 打扮 后來(lái)，馬莎做了什么事？結(jié)果怎樣？讓個(gè)別學(xué)生發(fā)言后， 教師出示掛圖 3，再讓大家學(xué)一學(xué)馬莎學(xué)掃地的樣子。教 師總結(jié)后板書(shū)：學(xué)掃地。 接下來(lái)她又做了什么？個(gè)別學(xué)生發(fā)言后，教師出示掛圖 4，讓學(xué)生觀察后，小結(jié)并板書(shū)：倒水 為什么后來(lái)大家都說(shuō)馬莎長(zhǎng)大了？先讓學(xué)生自由討論后，師生共同總結(jié)出 “長(zhǎng)大的意義。 學(xué)了這篇課文后，今后你想怎么做？三、總結(jié)全文。教育學(xué)生要懂得為別人做事，懂得關(guān)心別人。四、自由朗讀課

4、文。讓學(xué)生自由朗讀課文，注意語(yǔ)氣?！酒啃W(xué)一年級(jí)語(yǔ)文?馬莎長(zhǎng)大了?教學(xué)反思?馬莎長(zhǎng)大了?是一篇新課文，是北師大教材第一冊(cè)的最后一篇課文。之所 以選擇這篇課文，是因?yàn)檎n文比擬貼近學(xué)生的生活和他們的成長(zhǎng)環(huán)境，也很有趣。當(dāng)看到教材后我又在想，應(yīng)該怎樣才能有所突破，讓孩子學(xué)得既輕松又有興趣 呢？在新理念的觀照下，經(jīng)過(guò)深思熟慮定下教案，當(dāng)上完課文時(shí)，也頗有感想。 這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我主要表達(dá)了新課標(biāo)的三個(gè)理念：一是讓學(xué)生自主識(shí)字，在 探究中用自己喜歡的方式識(shí)記，成為了學(xué)習(xí)的主人；二是通過(guò)對(duì)多層次的朗讀課 文，讓學(xué)生在閱讀中理解課文，感知成長(zhǎng)的含義；三是注重生生互動(dòng)，讓學(xué)生主 動(dòng)參與課文的理解，表演，

5、讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，學(xué)中動(dòng)。下面我就做個(gè)詳細(xì)地說(shuō)明。一、在談話中入境我首先問(wèn)孩子你們想長(zhǎng)大嗎？為什么想長(zhǎng)大？怎樣才算是長(zhǎng)大了呢？孩子們 的話匣子翻開(kāi)了，從孩子們的發(fā)言中，我知道，他們也漸漸進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)。 揭示課題后馬莎長(zhǎng)大，學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生了好奇，這時(shí)請(qǐng)來(lái)課文的主人公馬莎， 想知道馬莎的故事，于是在這個(gè)狀態(tài)下，讓學(xué)生接觸課文，帶著目的聽(tīng)老師朗讀。 想想馬莎的愿望是什么？這時(shí)課題還沒(méi)有完全揭示，主要是想讓學(xué)生答復(fù)完這個(gè) 問(wèn)題后，再問(wèn)問(wèn)馬莎到底有沒(méi)有長(zhǎng)大呢？由此揭示課題。這樣既完成了課文第一 自然段文字詞語(yǔ)的理解，又知道了馬莎是真正長(zhǎng)大了，還知道了朗讀。我覺(jué)得這 是我這節(jié)課的亮點(diǎn)。二、在快樂(lè)中識(shí)字學(xué)

6、本課時(shí)，學(xué)生對(duì)拼音的掌握以較熟練了，完全有能力自主，合作識(shí)字。首 先讓孩子自由讀課文，借助拼音把字音讀準(zhǔn)，開(kāi)火車，再同桌讀，這是第一步。 讀準(zhǔn)后再記字形，這里我準(zhǔn)備了一些馬莎的照片，學(xué)生一定有興趣，每張照片的 后面都有一個(gè)生字或詞語(yǔ)，不僅需要學(xué)生能讀出來(lái)，更重要的是生字會(huì)運(yùn)用，學(xué) 生為了得到照片都紛紛舉手，興奮的不得了，我也趁機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。在這個(gè)環(huán) 節(jié)中，學(xué)生想了很多識(shí)字的方法，有些連我都想不到，我也不得不佩服小孩子的 想象力，這樣，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)后，學(xué)生們對(duì)生字的掌握也較好。但也有缺乏的地方， 就是這個(gè)環(huán)節(jié)花費(fèi)的時(shí)間太多了，已至于后面課文的分析時(shí)間不夠了。三、在對(duì)話中讀文說(shuō)到朗讀，這是目前新課改的重點(diǎn)。語(yǔ)文都提倡老師少說(shuō)，讓孩子在讀中學(xué)， 讀中體會(huì)。并且要讓孩子讀出自己的感受。 學(xué)完生字后，有些同學(xué)都得到了照片, 還有的同學(xué)沒(méi)有得到，我就告訴他們不要灰心，老師這兒還有呢！調(diào)動(dòng)學(xué)生的積 極性。這篇課文的語(yǔ)言通俗易懂，富有兒童化的語(yǔ)言，學(xué)生讀起來(lái)也很輕松。重 點(diǎn)是要讓學(xué)生有恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境去進(jìn)一步讀出自己的感受，把自己當(dāng)成馬莎，想想她 會(huì)怎么做，怎么說(shuō)。把自己當(dāng)成大人，爸爸，媽媽，想想他們又會(huì)怎么說(shuō)怎么做。整篇課文