體育學(xué)科核心素養(yǎng)培育

1、體育學(xué)科核心素養(yǎng)培育摘 要：素養(yǎng)是一個(gè)人所擁有的知識、水平和正確的待人處事態(tài)度.學(xué)科素 養(yǎng)是近幾年我國新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的一個(gè)新的概念,那么,在平時(shí)的體育 教學(xué)中,如何融合體育學(xué)科核心素養(yǎng)來進(jìn)行體育教學(xué)呢？體育教師作為體 育課堂教學(xué)的組織者,知識和技能的傳播者,首先應(yīng)該明確體育學(xué)科核心 素養(yǎng)的概念,清楚培養(yǎng)體育核心素養(yǎng)的方法途徑,才能更好地在體育教學(xué) 中解決學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)問題.文章根據(jù)學(xué)習(xí),結(jié)合自己的理解,在體 育核心素養(yǎng)概念定位、培養(yǎng)途經(jīng)等方面提出一些建議.關(guān)鍵詞：體育；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)?小學(xué)是孩子接受教育的初期階段,現(xiàn)階段的教育重點(diǎn)不是讓學(xué)生掌握多 少理論知識,而是通過科學(xué)、合理的教育方法

2、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、 學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生身心健康的全面開展.體育學(xué)科是小學(xué)教育的重點(diǎn)內(nèi)容 通過體育運(yùn)動(dòng)可以增強(qiáng)學(xué)生素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手水平與實(shí)踐水平的開展.此 外,在體育運(yùn)動(dòng)的過程中,可以增加學(xué)生溝通水平與團(tuán)隊(duì)協(xié)作水平,讓學(xué)生 擁有集體榮譽(yù)感以及強(qiáng)烈的競爭精神,幫助學(xué)生從小養(yǎng)成良好的人生觀、 價(jià)值觀.11體育學(xué)科核心素養(yǎng)的概念及特征？學(xué)科核心素養(yǎng)是我國新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的一個(gè)新的概念,是學(xué)生通過學(xué)科課程學(xué)習(xí)所形成最根本、最重要的素養(yǎng),是學(xué)生在課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng) 中養(yǎng)成的具有該學(xué)科特征的根底知識、根本技能、根本品質(zhì)和根本經(jīng)驗(yàn)的 綜合.學(xué)科核心素養(yǎng)是核心素養(yǎng)在特定學(xué)科或?qū)W習(xí)領(lǐng)域的具體化,是 學(xué)生

3、學(xué)習(xí)一門學(xué)科或特定學(xué)習(xí)領(lǐng)域之后所形成的,具有學(xué)科特點(diǎn)的關(guān) 鍵成就,是學(xué)科育人價(jià)值的集中表達(dá).體育學(xué)科核心素養(yǎng)是指自主健身, 其核心水平主要包括由運(yùn)動(dòng)認(rèn)知水平、健身實(shí)踐水平和社會(huì)適應(yīng)水平,體 育學(xué)科核心素養(yǎng)是對知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的整合, 是以學(xué)生開展素養(yǎng)為核心價(jià)值追求.？運(yùn)動(dòng)認(rèn)知水平是指學(xué)生對體育健身知識、運(yùn)動(dòng)技能和相關(guān)健康知識的 獲得、轉(zhuǎn)化和評價(jià)的水平,伴隨著思維、理解和感悟等活動(dòng),是自主健身 的先決條件.健身實(shí)踐水平是指學(xué)生為完成設(shè)定的體育鍛煉任務(wù),聯(lián)系實(shí) 際采取的有意參與、強(qiáng)化練習(xí)、比賽運(yùn)用和持續(xù)健身的決策水平,伴隨著 動(dòng)機(jī)、態(tài)度及價(jià)值觀取向等活動(dòng),是自主健身的實(shí)現(xiàn)載體

4、.社會(huì)適應(yīng)水平 是指學(xué)生在多變的健身環(huán)境中,表現(xiàn)出身體、心理和人際交往等方面的調(diào) 試水平,他伴隨著調(diào)節(jié)、適應(yīng)和限制等活動(dòng),是自主健身的呈現(xiàn)結(jié)果.？體育學(xué)科核心素養(yǎng)是確定體育學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、體育學(xué)科知識體系、體育學(xué)科質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)和導(dǎo)向.體育學(xué)科核心素養(yǎng)形成以結(jié)構(gòu)化的學(xué) 科知識與技能體系為重要根底和載體.？2培養(yǎng)體育學(xué)科核心素養(yǎng)的方法和途經(jīng)？體育教師應(yīng)注重提升自身的專業(yè)素養(yǎng)？體育教師是體育教學(xué)的組織者、實(shí)踐者,在體育教學(xué)活動(dòng)中起著至關(guān) 重要的作用.作為教師,首先要具有良好的思想品德,要為人師表,此外, 體育教師需要定期參加各類培訓(xùn),提升自身的專業(yè)水平,提升自身的綜合 素質(zhì),努力使自己成為一名有

5、效的體育教師,包括專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)的課堂組織水平和教學(xué)水平.常言道“腹有詩書氣自華,豐富的科 學(xué)文化知識可直接表現(xiàn)為體育教師高水平的文化素養(yǎng).我認(rèn)為體育教師的 專業(yè)素養(yǎng)應(yīng)包括文化素養(yǎng)、心理素養(yǎng)、道德素養(yǎng)等,體育教師的專業(yè)素質(zhì) 和綜合素質(zhì)的上下,對學(xué)生的影響也是顯而易見的.陶行知先生說過“在 共同生活中,教師必須力求長進(jìn).好的學(xué)生在學(xué)問和修養(yǎng)上,每每歡喜和 教師賽跑.因此體育教師要不斷完善自我,不斷提升自身的專業(yè)素質(zhì), 要以身作那么,在學(xué)生面前,才能起到典范和楷模的作用.？體育課堂教學(xué)重視德育滲透？在教學(xué)中,立德樹人,培養(yǎng)體育學(xué)科核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)與各類文 化知識的整合性,是學(xué)生跨學(xué)科

6、綜合水平、知識、水平和態(tài)度的綜合.小 學(xué)體育教育滲透德育的方法多種多樣,體育教學(xué)也是實(shí)施德育教育的有效 途徑之一.如體育教師在游戲比賽中對學(xué)生進(jìn)行團(tuán)結(jié)的集體主義教育,使 學(xué)生樹立關(guān)心他人,互幫互助的良好意識,學(xué)會(huì)與他人和睦相處,寬容他 人的優(yōu)秀品質(zhì)；要培養(yǎng)學(xué)生遇到困難要敢于面對、要堅(jiān)持不懈,吃苦耐勞 的可貴精神；培養(yǎng)學(xué)生自信、果斷和超越自我的拼搏精神.體育教師在教 學(xué)中要充分發(fā)揮好德育功能,要將德育教育始終貫穿于課堂教學(xué),要有針 對性地結(jié)合教材內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行德育教育,這樣才能最大限度地在體 育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的德育教育.？培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識,養(yǎng)成自主健身的習(xí)慣 ？體育老師以及學(xué)生家長都應(yīng)

7、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與 他們喜歡的體育活動(dòng),幫助他們重新樹立體育的目標(biāo)是身體素質(zhì)提升的理 念,掌握自主鍛煉的科學(xué)方法.體育教師要幫助學(xué)生樹立正確的體育觀念和端正體育態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生的自主鍛煉的水平,提升學(xué)生對體育的熟悉, 使學(xué)生了解體育的價(jià)值.使學(xué)生了解人體身心健康和身體運(yùn)動(dòng)的科學(xué)知識, 掌握科學(xué)鍛煉的正確方法,為終身體育打下根底.？提升學(xué)生心理健康水平,增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)水平 ？體育教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生能否適應(yīng)當(dāng)今與未來的開展,適應(yīng)社會(huì)、終身 學(xué)習(xí)、成功生活、個(gè)人開展的學(xué)科關(guān)鍵素養(yǎng).體育素養(yǎng)開展的連續(xù)性和各 個(gè)學(xué)段落實(shí)的階段性,體育教師要讓學(xué)生明確體育運(yùn)動(dòng)對其心理健康的影 響,體育教

8、學(xué)如何調(diào)整學(xué)生的心理平衡,如何提升學(xué)生的心理健康水平, 促進(jìn)體育教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生心理健康目標(biāo)和諧統(tǒng)一,使學(xué)生身心能得到健康 成長,增強(qiáng)自身的社會(huì)適應(yīng)水平.？3培養(yǎng)體育核心素養(yǎng)的意義？打好身體根底？回歸體育的本質(zhì)功能,增強(qiáng)體質(zhì),順應(yīng)時(shí)代的要求和社會(huì)的開展,身 體是革命的本錢,體育核心素養(yǎng)高的人群,固然可以終身體育,可以自主 鍛煉和健身,使自身的身體保持健康的狀態(tài). ？提升全民的體育意識,增強(qiáng)體質(zhì)健康水平 ？培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng),可以使學(xué)生自主健身,這有利于提升學(xué)生 的身體素質(zhì),使學(xué)生掌握體育的根本知識、運(yùn)動(dòng)技能,掌握科學(xué)的鍛煉身 體的方法,養(yǎng)成鍛煉的良好習(xí)慣,能夠提升自主鍛煉的水平,使學(xué)生的身

9、體終身受益.提升他們的體育意識,增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)健康水平.可以培養(yǎng) 學(xué)生自我鍛煉、自我評價(jià)的水平,有助于培養(yǎng)終身體育,具有長遠(yuǎn)的意義塑造適應(yīng)社會(huì)開展的綜合型人才？培養(yǎng)體育核心素養(yǎng),可以使學(xué)生具備良好的心理健康調(diào)節(jié)水平,現(xiàn)代 的社會(huì),各方面的壓力很大,假設(shè)不具備良好的自我調(diào)節(jié)水平,會(huì)產(chǎn)生各種 心理疾病,這就要求每一個(gè)個(gè)體都要具備健康的心理調(diào)節(jié)水平,增強(qiáng)自身 的社會(huì)適應(yīng)水平,才能更好地適應(yīng)社會(huì).？4總結(jié)與建議？綜上所述,體育學(xué)科核心素養(yǎng)這一概念并不“新,在體育課程改革中加 強(qiáng)對學(xué)生各方面素質(zhì)的培養(yǎng)是我們體育教育一直以來的目標(biāo)和追求.新課 標(biāo)提出,培養(yǎng)學(xué)生自主鍛煉、終身體育的意識,提升學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)水

10、平 等內(nèi)容,這些都是培養(yǎng)體育學(xué)科核心素養(yǎng)的直接表達(dá).速身體育不僅影響學(xué)生短時(shí)間內(nèi)的身體情況,還會(huì)影響學(xué)生未來較長時(shí)間內(nèi)的生活狀態(tài),因 此,老師應(yīng)該讓學(xué)生在小學(xué)階段養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣并掌握更多的鍛煉技 巧,從而使得學(xué)生能夠在終身體育思想的影響下更好地成長 .體育教師在體育教學(xué)過程中固然重要, 但是,素質(zhì)教育從來都不只 是學(xué)校教育的事,陶行知先生的教育格言“生活即教育、社會(huì)即學(xué)校告 訴我們教育要生活化,要從實(shí)踐中去教育.其實(shí)實(shí)施素質(zhì)教育,每一個(gè)學(xué) 校、每一個(gè)課堂、每一個(gè)家庭、每一個(gè)人都可以從自身做起,從現(xiàn)在做起. 在當(dāng)今的社會(huì)大環(huán)境下,幫助學(xué)生培養(yǎng)其核心素養(yǎng),讓他們在體育活動(dòng)中 能夠放松身心,勞逸結(jié)合,能夠很好地適應(yīng)社會(huì)的開展,基于體育核心素 養(yǎng)的課程改革,一直在路上.？參考文獻(xiàn)：？1張彥忠.淺議小學(xué)體育課與學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)J.新課程,.？2周濟(jì).學(xué)校體育是青少年體育的根底和重點(diǎn)J.中國學(xué)校體 育,2007. 6.?3劉軍.芻議小學(xué)體育課與學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)J.讀與寫雜志,.?4孫有平,張磊.體育教師專業(yè)化開展的困境