北師大版三年級語文下冊《小蝦》的教學(xué)設(shè)計范文

1、北師大版三年級語文下冊小蝦的教學(xué)設(shè)計范文作為一名教職工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編整理的北師大版三年級語文下冊小蝦的教學(xué)設(shè)計范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。一、教材分析：我所執(zhí)教的是北師大版三年級下學(xué)期語文教材第六冊第三單元可愛的小生靈主體單元中的第一篇課文小蝦，這篇課文是一篇寫小蝦生活習(xí)性的說明文。通過我觀察小蝦的樣子、生活習(xí)性等細(xì)節(jié)的描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個特點(diǎn)，抒發(fā)了我對小蝦的喜愛之情。課文比較淺顯易懂，以生為本、以讀為本、以教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法為目標(biāo)，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中理解詞

2、語，積累詞語，體會小蝦的特點(diǎn)，感悟作者的喜愛之情。二、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識本課9個生字，會寫7個字，能在語言環(huán)境中正確的認(rèn)讀、運(yùn)用。2、正確、流利、有感情的朗讀課文，通過學(xué)習(xí)寫作方法能夠運(yùn)用到自己的寫作中。3、通過學(xué)習(xí)了解小蝦的樣子、生活習(xí)性，體會作者的喜愛之情。4、能抓住重點(diǎn)詞語理解一段話，體會作者是如何圍繞一句話把文章寫具體的。三、教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生細(xì)細(xì)觀察小動物的興趣，教育學(xué)生愛護(hù)小動物。四、教學(xué)難點(diǎn)：體會文章的寫作結(jié)構(gòu)、寫作方法，并靈活運(yùn)用。五、課時：兩課時六、教具：多媒體課件第二課時一、導(dǎo)語引入：1、大千世界中，有很多可愛的小生靈，今天，老師和大家一起繼續(xù)走近小蝦，（齊讀

3、課題）深切認(rèn)識小蝦的特色，領(lǐng)會作者的情感。2、翻開書23頁，根據(jù)劉老師的問題讀第一自然段。（引讀第一段）院子里的葡萄架下的一口缸怎么樣？陽光呢？我產(chǎn)生了怎樣的想法？3、過渡語：是的，院子里的一口缸積了大半缸雨水，讓作者萌發(fā)了養(yǎng)蝦的興趣。二、學(xué)習(xí)新課：（一）學(xué)習(xí)小蝦的樣子1、于是，和鄰居阿成哥去溪邊捉蝦，他們捉到的蝦是什么樣子的呢？（1）請同學(xué)們閱讀課文第二自然段，用直線畫出描寫小蝦樣子的句子。（2）學(xué)生匯報朗讀自己畫的句子。你覺得這些小蝦怎么樣？（板書:可愛）（3）出示小蝦的圖片學(xué)生欣賞，在描寫小蝦樣子時，作者還充分發(fā)揮了想象，進(jìn)行了比喻，你找到相關(guān)的句子了嗎？（再讀句子）（4）所以我們在寫作

4、中應(yīng)注意發(fā)揮想象，恰當(dāng)比喻，使文章更生動。（板書：發(fā)揮想象恰當(dāng)比喻）（二）學(xué)習(xí)小蝦有趣的特點(diǎn)：（1）小蝦的樣子那么可愛，那它吃東西的時候是什么樣子的呢？出示句子：他們吃東西的時候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰一下食物，然后迅速后退，接著再碰一下，又后退，直到覺得沒有危險了，才用兩個鉗子捧著食物吃起來。（2）學(xué)生朗讀。劉老師也寫了一段，誰來幫我讀一讀，出示句子，對比朗讀。你認(rèn)為哪句好？說說你的理由。你覺得小蝦吃食怎么樣？（板書：吃食小心）（3）找出體現(xiàn)小蝦吃東西小心這一特點(diǎn)的動作詞，讓學(xué)生帶著動作來讀這個句子。（板書：抓動作描寫）（4）作者在寫這些動作的時候，還注意了什么才把這些動作寫的這樣準(zhǔn)確、

5、清楚的呢？找出這些順序詞。（5）我們寫作的時候，如果是一連串的動作也要用到順序詞，這樣才能把意思表達(dá)清楚，做到言之有序。（板書：言之有序）過渡：小蝦吃東西時是那么小心，那吃飽后的小蝦都在干什么呢？出示：吃飽了的小蝦顯得十分自在，有的獨(dú)自游來游去，有的互相追逐，有的緊貼在缸壁上休息。（學(xué)生讀）想一想，吃飽后的小蝦又是怎樣的？小蝦們在吃飽后還會干什么？（板書：吃后自在）填空：吃飽了的小蝦顯得十分自在，有的獨(dú)自游來游去，有的互相追逐，有的緊貼在缸壁上休息，還有的（）。（學(xué)生口頭填空）過渡句：作者真是一位有心人，觀察得很仔細(xì)，才能寫得如此生動。（板書：仔細(xì)觀察）（3）讓我們一起美美的讀一讀，邊讀邊想：

6、小蝦吃食小心和吃后自在都體現(xiàn)了小蝦的什么特點(diǎn)，從這一段找到句子，用橫線畫出來。這種能概括全段的句子，稱為中心句，這種寫作手法就叫先概括后具體，寫作結(jié)構(gòu)是先總后分，我們寫作文的時候就經(jīng)常要用到。（4）小蝦這樣有趣。，作者喜歡嗎？同學(xué)們喜歡嗎？用喜歡的語氣朗讀這段話。小結(jié)寫作方法：本段以中心句開頭進(jìn)行概括，后面具體寫小蝦吃食小心和吃飽自在，在具體寫時也采用了同樣的方法，寫作層次清楚過渡：小蝦是那么可愛，又那么有趣，那它還有什么特點(diǎn)呢？（三）、學(xué)習(xí)小蝦脾氣不好的特點(diǎn)。（1）出示自學(xué)建議：、默讀第四自然段，看看該段一共有幾句話?用序號標(biāo)注。、這一段又是圍繞哪句話再寫？用橫線勾畫來。、你從哪些詞句中體會

7、到這一特點(diǎn)的？用波浪線劃出來。、把你自學(xué)后的情況與同桌一起交流交流。（2）學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況。<一>生讀，匯報。有幾句話？圍繞哪句話再寫？<二>你從哪些詞句中體會到小蝦脾氣不好的？抓“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”等詞領(lǐng)會：（做動作組詞，口頭填空）<三>誦讀領(lǐng)會：你覺得這是一群這樣的小蝦？（板書：受打擾生氣搏斗猛烈）<四>小蝦的搏斗到底有多猛烈，你能想象一下他們的動作和語言來說一說嗎？（發(fā)揮想象，說一說）（3）一般情況下，我們說誰脾氣不好是他的缺點(diǎn)，那作者為什么要這樣寫？小結(jié)語：在作者眼里，小蝦脾氣不好卻讓人感覺是那么的有趣，作者看他們打架，自

8、己肯定躲在旁邊偷著樂呢，這說明作者對小蝦充滿了？（板書：喜歡）請同學(xué)們用喜歡的語氣讀這一段話。（四）、學(xué)習(xí)5-5段：（1）請同學(xué)迅速瀏覽課文5-6段，還從哪些地方看出了作者對小蝦的喜愛？（2）作者不僅為小蝦提供了良好的生活環(huán)境，還不怕麻煩地從小溪拿回一些石塊和金魚草，讓小蝦更有家的感覺，由此可見，作者是多么地喜愛小蝦啊！在作者的精心照顧下，小蝦很快繁殖了后代，缸里活潑可愛的小蝦越來越多，帶給作者的快樂也將會更多！三、總結(jié)拓展：1、學(xué)習(xí)了這一課，你有了些什么收獲？（圍繞文章內(nèi)容、寫作建議兩方面來談）2、感情提升：在我們的身邊，還有許多向這樣的可愛的小生靈，如果我們都像小作者愛護(hù)小蝦一樣愛護(hù)我們身邊的小動物，那么我們的世界就會更加美好。這些可愛的小生靈也會給咱們的生存帶來了無限的樂趣，走進(jìn)他們的天下，專心去察看，去體驗，你一定會獲得更多的歡喜。課下把你最喜歡的小動物寫一寫，和同學(xué)們來分享你的快樂。四、課后作業(yè)：1、在生活中認(rèn)真觀察一種你喜歡的小動物，了