大班觀察記錄

1、觀 察記錄觀察時(shí)間2017年4月13日觀察地點(diǎn)活動(dòng)室觀察對(duì)象鄒文軒、周書衡觀察教師陳倩觀察目的五子棋風(fēng)波|觀 察 實(shí) 錄最近，孩子們迷上了五于棋，-有空就結(jié)伴下棋。這天，周書衡和鄒 文軒起下棋，走了兒個(gè)回合，總是鄒文軒贏，周書衡急了，在第三回合時(shí)， 移動(dòng)了f已經(jīng)走好的棋子，硬說(shuō)自己連起來(lái)是五個(gè)棋子贏了。 鄒文軒不 搬，兩人爭(zhēng)了起來(lái)，鄒文軒說(shuō)：“你賴皮，剛才這顆棋明明是放在這兒的， 不可以再移過(guò)去的！”周書衡爭(zhēng)辯說(shuō)，“我剛才放錯(cuò)了，我是想放在這兒 的呀。”鄒文軒說(shuō)：“放好了就不可以動(dòng)來(lái)動(dòng)去，不能后悔的！”周書衡 說(shuō)：“你剛才又沒(méi)說(shuō)不可以動(dòng)！ ”鄒文軒生氣地來(lái)向我告狀。分 析 措 施分析：爭(zhēng)吵是幼

2、兒交往中不可避免的現(xiàn)象， 是幼兒交往的一種方式，綱要 中指出:“兒童通過(guò)交往，逐步認(rèn)識(shí)自我并接納他人，初步了解禮會(huì)生活必 須的基本行為規(guī)范。幼兒正是在爭(zhēng)吵中學(xué)會(huì)保護(hù)自己，學(xué)會(huì)收斂自已， 學(xué)會(huì)巧人交往的必要經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)孩子在爭(zhēng)吵中無(wú)法說(shuō)服對(duì)萬(wàn)，往往會(huì)找老師 做自己的“靠山，希望通過(guò)老師“權(quán)威性的話語(yǔ)，幫助自己反敗為勝，從 而達(dá)到自已的目的。而如果老師經(jīng)常充當(dāng)幼兒的靠山， 那就剝奪了幼兒參 與交往的權(quán)利，也阻礙了幼兒交往能力的形成和發(fā)展，影響幼兒學(xué)習(xí)交往 的過(guò)程，同時(shí)孩子今后碰到類似的問(wèn)題，又會(huì)以“爭(zhēng)斗一失敗一找靠山” 的方式來(lái)解決，這不利于孩子的社會(huì)性發(fā)展。措施：一、幫助幼兒建立規(guī)則意識(shí)。大班幼兒的年齡特點(diǎn)表現(xiàn)為，競(jìng)賽性的 游戲增多了。當(dāng)孩子游戲初期，往往會(huì)忽視游戲規(guī)則的建立，而在游戲過(guò) 程中產(chǎn)生問(wèn)題矛盾，引起爭(zhēng)吵。作為教師，當(dāng)看到幼兒發(fā)生爭(zhēng)吵時(shí)，最好 作個(gè)旁觀存，不要注重爭(zhēng)吵的勝與敗的結(jié)果，而應(yīng)該注意解決爭(zhēng)吵的 過(guò)程，幫幼兒制L -些游戲規(guī)則，要求幼兒按游戲規(guī)則進(jìn)行游戲，這樣 既可以使游戲順利進(jìn)行，又可避免戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)生，讓幼兒體驗(yàn)和平共處 的愉快。二、樹立自信，友好交往。當(dāng)孩子跑來(lái)告狀時(shí)，老師應(yīng)該鼓勵(lì)他，要 有信心，要相信自已，靠自已的努力去實(shí)現(xiàn)自己的日的。當(dāng)然這種努力， 不是靠爭(zhēng)吵去解