2020體育教師師德師風(fēng)演講稿范文

1、2020體育教師師德師風(fēng)演講稿范文恭敬的教師們：大家好!在此，讓我從探究課堂教導(dǎo)手段探討一下這個(gè)師德專題。1、體育課上，尋覓同學(xué)喜愛的教導(dǎo)形式因?yàn)檎n程標(biāo)準(zhǔn)提倡對同學(xué)主體需求的關(guān)注，課堂上亦將會浮現(xiàn)許多新的分組形式。仔細(xì)上好每堂課，使我特殊注意以不同形式對同學(xué)舉行集體主義精神的培養(yǎng)。這一次課，按照教學(xué)內(nèi)容著重在小組合作效果上作一探究比較：合作分組、隨機(jī)分組、同質(zhì)分組。本次課是在新授課與綜合課的基礎(chǔ)上舉行的復(fù)習(xí)課。在新授課教學(xué)中，適合合作分組，由于同學(xué)原有水平可能會有較大的差異，為使每個(gè)同學(xué)得到平等受教導(dǎo)的機(jī)會，教學(xué)中，我將基礎(chǔ)較好的與較差的同學(xué)組合在一起，這樣，可以發(fā)揮基礎(chǔ)較好的同學(xué)的樂觀性，讓

2、基礎(chǔ)差的同學(xué)獲得更多的協(xié)助與指導(dǎo)。這是大上次課協(xié)助同學(xué)建立一些互助合作的學(xué)習(xí)小組所獲得的效果。之后舉行的綜合課，我將嬉戲活動隨機(jī)分組，給同學(xué)帶來了愛好和刺激。隨機(jī)分組增強(qiáng)了同學(xué)互相交往和交流的機(jī)會，使平常接觸不多的同學(xué)組合在一起。因?yàn)榻M合在一起的同學(xué)不斷變幻，給同學(xué)帶來了新奇的感覺。提高了同學(xué)的應(yīng)變能力和適應(yīng)能力。最后是復(fù)習(xí)課，同學(xué)把握技能的狀況我已經(jīng)了解，現(xiàn)在，我按同質(zhì)分組，即按技能把握嫻熟程度、性別、愛好興趣舉行分組。玩籃球的同學(xué)、跳大繩的同學(xué)、跳短繩的同學(xué)，要分離練習(xí)，只要有一樣優(yōu)秀就可得優(yōu)等。這樣，極大的調(diào)動了同學(xué)的樂觀性，綜合能力稍差一些的同學(xué)最至少也會在跳短繩項(xiàng)目上得到高分，課堂就

3、顯得生勃勃。同學(xué)各個(gè)信念百倍，活動熱烈空前高漲，同學(xué)小組分區(qū)域活動，人員搭協(xié)作理，也避開了因器械教材的難度問題造成的運(yùn)動損害隱患。經(jīng)過這幾節(jié)課的探究，我意識到：體育課程因?yàn)樨瀼亓送瑢W(xué)愛好第一的指導(dǎo)思想，能真正在課堂上體現(xiàn)同學(xué)是教學(xué)主體的思想，因此，在課的類型、結(jié)構(gòu)方面未發(fā)生較大的變幻時(shí)，課堂樂觀效應(yīng)得到很大發(fā)揮。以往我在討論體育課的類型時(shí)，動身點(diǎn)和觀看點(diǎn)總是放在老師一邊，并從教學(xué)形式上對體育課的類型作了歸納，認(rèn)為體育課可以分成新授課、復(fù)習(xí)課、綜合課、考核課以及嬉戲課等。這種分法是以技術(shù)教學(xué)論的思想為基礎(chǔ)的，因此在設(shè)置教學(xué)目的與任務(wù)時(shí)，我的視角總是集中在技術(shù)傳授方面，其余的目的和任務(wù)(如意志品質(zhì)

4、、合作精神、自信念的培養(yǎng)等)形同虛設(shè)，由于在新授課和復(fù)習(xí)課上，我們很難區(qū)別意志品質(zhì)和集體主義精神的培養(yǎng)是屬于新授課的內(nèi)容還是復(fù)習(xí)課的內(nèi)容。這是不是成了：同學(xué)喜愛什么內(nèi)容，老師就上什么內(nèi)容呢?這要在不脫離教材的前提下才可實(shí)施。2、靈便機(jī)動和見機(jī)行事一次上體育課，我按學(xué)習(xí)小組分配好同學(xué)的活動區(qū)域，讓他們原地待命，就帶領(lǐng)一部分同學(xué)去器材室領(lǐng)體育器材。不一會工夫，展現(xiàn)在我面前的就是一番“亂糟糟”的場面。這足以讓人火冒三丈：有的同學(xué)不按組的區(qū)域活動，跑到別的組去“搗亂”;有的同學(xué)拿自帶的小球踢著玩;有的同學(xué)圍成一圈玩“捉人嬉戲”面向無序、失控的課堂，我雖鐵青著臉，但不得不強(qiáng)壓住從心底竄起的火焰：由于我知

5、道，同學(xué)被“主課”任務(wù)逼壓的喘不過氣來，使他們?nèi)狈]灑自由天性的平臺， “主課”老師把本該屬于歇息的課間時(shí)光都擠占過去，上體育課時(shí)同學(xué)常常遲到、要求去上廁所、甚至索性在教室內(nèi)寫“作業(yè)”，“寫完改錯才許下樓”。我想：不能抹殺同學(xué)的創(chuàng)新沖動和激情。于是，靈機(jī)一動：“可以讓同學(xué)真正主導(dǎo)一回，干脆敞開玩”。接著找來組長宣布：這節(jié)課看誰玩的有水平、有制造性?小組擁有了體育器材，有了平安的環(huán)境，有了“放縱”的機(jī)會，個(gè)個(gè)“舒枝展葉”，享受著自主學(xué)習(xí)實(shí)踐和進(jìn)展的歡樂。最緊急的是他們的教師，我惴惴擔(dān)心的巡察看護(hù)著活動場地，提示著同學(xué)遵守嬉戲規(guī)章，安撫“告狀”的同學(xué)。愛玩是兒童的天性，是做在課堂中的孩子孜孜以求的“終極幻想”。孩子在戲耍中逐漸熟悉世界、增長見識、感悟人生。體育課較大的活動空間和實(shí)踐機(jī)會，在客觀上與學(xué)校生的年齡特點(diǎn)相吻合。于是，同學(xué)在“學(xué)習(xí)”和“嬉戲”融為一體的“體育樂園”里，他們的本性被激活了，童真被釋放了同學(xué)樂了，開懷大笑，開心的是精神，舒暢的是情緒。因?yàn)槭虑鞍赐瑢W(xué)活動能力有組織的分了活動區(qū)域，也不徹低是放羊式的任意戲耍，終于