村居古詩兩首教學設計

1、村居古詩兩首教學設計教學要求：1正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2學會本課生字，理解由生字組成的詞語。3能聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩句的意思，口述兩首詩所描繪的情景。4借助課文的語言材料，感受田野春光的美好和農(nóng)村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛大自然、珍惜童年的美好感情。教學時間：兩課時教學重點：指導學生通過朗讀、背誦，感受詩篇的語言美和情景美，幫助學生積累豐富的語言材料。第一課時一、談話導入，揭示課題：1同學們，你們讀過哪些描寫春天的詩歌，能背給大家聽嗎？2指名背。3今天，我們又要學習兩首描寫春天的古詩。是哪兩首呢？自讀課題。我們首先學習村居。二、初讀全詩，讀準讀通：1釋題：在鄉(xiāng)村居住。作者：高鼎，

2、清朝人，善于描寫自然景物。2聽錄音讀。3自讀，要求讀準生字的音，讀通句子。讀后檢查：（1）出示生字，讀準音，記住形。（2）指導書寫，描紅，臨寫。（3）指名朗讀，正音。（4）跟錄音讀。三、細讀全詩，解詞釋句，弄懂詩意：1詩歌主要寫了哪個季節(jié)的什么景色？2小組討論，弄懂相關詞語的意思。3交流，你理解了哪些詞語？草長鶯飛：野草旺盛生長，黃鶯自由飛翔。拂：飄拂、拂拭、掠過。堤：堤岸。醉春煙：陶醉在迷人的春光之中。紙鳶：紙做的風箏。4詩句的意思知道嗎？同桌互說后集體交流。（早春二月，地面草兒旺盛生長，空中鶯兒自由飛翔，堤邊楊柳飄拂搖曳，仿佛也陶醉在迷人的春光之中。孩子們放學回來天色還早，趕忙趁著東風放起

3、了風箏，那心里別提多高興了。）5帶著自己對這首詩的理解再朗讀全詩，讀出感情。自瀆指名讀糾正指名讀齊讀跟錄音讀四、賞讀全詩，進入意境，熟讀成誦：1看圖讀一讀這首詩，邊讀邊想，在頭腦中再現(xiàn)詩句所描繪的畫面，再用自己的話說一說。2作者寫出了我們兒童生活的樂趣，你喜歡這首詩嗎？練習背誦。3你是否曾經(jīng)有過這樣的經(jīng)歷？當時你是怎么做的，心情如何？說一說。五、作業(yè)：1把村居這首詩描寫的內(nèi)容編成一個小故事，講給同學們聽。2背誦3抄寫這首詩。板書：村居草長鶯飛 兒童散學醉春煙楊柳拂堤 | 竟放紙鳶早春第二課時一、復習1背誦村居。2說說這首詩的意思。你讀了這首詩仿佛看到了怎樣一幅畫面？二、初讀宿新市徐公店1揭題,

4、簡介作者:2題目是什么意思?同桌討論。（住宿在新市姓徐的人家開設的旅店時看到的景象）過渡：詩人住在這家旅店里看到了什么呢？3自讀，要求讀準生字的音，讀通句子。讀后檢查：（1）出示生字，讀準音，記住形。（2）指導書寫，描紅，臨寫。（3）指名朗讀，正音。（4）跟錄音讀。三、細讀全詩，解詞釋句，弄懂詩意：1逐句邊讀邊想：哪些詞的意思自己理解了，還有哪些不懂的詞語？分別做上記號。2分小組交流，在組內(nèi)提出不懂之處，依靠大家的力量解決問題?；h落：籬笆。疏疏：稀疏。徑：小路。樹頭：樹的枝頭。未成陰：樹葉還不茂盛，還沒能形成樹陰。急跑：快跑。飛入：紛亂地飛進。3說說句子的意思：在稀疏的籬笆旁邊，有一條小路伸向

5、遠方。樹的枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還沒長大，還沒有形成樹陰。兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶。黃色的蝴蝶紛紛飛入金黃的菜花叢中，再也找不到了。4看圖連起來說一說這首詩的意思。5帶著自己對這首詩的理解再朗讀全詩，讀出感情。自瀆指名讀糾正指名讀齊讀跟錄音讀四、賞讀全詩，進入意境，熟讀成誦：1輕讀全詩，想想詩人寫的什么季節(jié)的景色，你從哪里看出來的。2為什么黃蝶飛入菜花中就無處可尋了呢？3讀了這首詩，你還體會到什么？4指導朗讀，背誦。五、練習：1詩的前兩句寫了（稀疏的籬笆、深遠的小路、落花的枝頭），還寫了（暮春）的景色，展示的是一派田園風光；后兩句既寫了（兒童追逐黃蝶的活潑），又表現(xiàn)了兒童尋找黃蝶時的天真可愛。前兩句是（靜態(tài)）描寫，后兩句是（動態(tài)）描寫，全詩動靜結(jié)合，情趣盎然。2用自己的話說說詩的意思。六、作業(yè)：1朗讀，背誦。2根據(jù)宿新市徐公店的詩意，畫一幅暮春圖，涂上顏色，比