精打細算教學(xué)設(shè)計模板

1、精打細算教學(xué)設(shè)計模板精打細算是北師大版五年級上冊第一單元第2-3頁的內(nèi)容，是本單元的起始課。下面是小編收集整理的精打細算教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀參考！教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊教科書第61頁教學(xué)目標：1、結(jié)合具體情境，體會小數(shù)除法在日常生活中的應(yīng)用，進一步體會小數(shù)除法的意義。2、利用生活經(jīng)驗和已有知識，經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)計算方法的過程，發(fā)展推理能力。3、正確掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，并能利用這些方法去解決日常生活中的一些問題。教學(xué)重點：利用生活經(jīng)驗和已有知識，經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)計算方法的過程。教學(xué)難點：探索小數(shù)除以整數(shù)計算方法，并能利用這些方法去解決日常生活中的一些問題。教學(xué)過程：一

2、、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。（一）活動：分一分。（體會小數(shù)除法的意義及在生活中的應(yīng)用。）1、出示12塊糖。誰來把它平均分成4份？（生踴躍舉手）（1）指名分一分。（2）師：你的動手能力真強。請問：誰會用算式表示？生：124=3（塊）這個算式表示什么意思？生：表示：把12塊糖平均分成4份，每份是多少。2、出示一片餅干，怎么表示？（1片）平均掰成兩半舉起其中一半，用小數(shù)怎么表示？（0.5片）出示4.5片餅干，用小數(shù)怎么表示？（4.5片） 現(xiàn)在老師想把它平均分給3個小朋友，你能幫幫我嗎？（生踴躍舉手）（1）指名分一分。師：謝謝你幫老師解決難題。這位同學(xué)分的方法（先分3片整的，然后把剩下那個整的掰開，再分3個

3、0.5片）不知你注意到了嗎？等會咱們請他講講道理。（2）提問：誰會用算式表示？生：4.53=1.5（片）這個算式表示什么意思？生：表示：把4.5片餅干平均分成3份，每份是多少。3、觀察這兩個算式，想一想這兩個算式有哪些相同的地方？哪些不同的地方？生1：相同的地方：都是除法算式。生2：不同的是第一個算式被除數(shù)、除數(shù)、商都是整數(shù)，第二個算式被除數(shù)和商是小數(shù)，除數(shù)是整數(shù)。生3：還有一個相同的地方這兩個算式都是根據(jù)“每份數(shù)份數(shù)=總數(shù)”，已知總數(shù)、份數(shù)，求每份數(shù)用除法得出的算式。生4：整數(shù)和小數(shù)的平均分都用除法。師：這幾位同學(xué)說的都很好。根據(jù)第三位同學(xué)說的，你再往下想想，還能得出什么？生：小數(shù)除法的意義

4、和整數(shù)除法的意義相同，都是已知兩個因數(shù)的積和其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算。師：你的腦子轉(zhuǎn)的真快?，F(xiàn)在老師要看看誰觀察的最細心。（二）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。1、出示教材第61頁情境圖。2、細心觀察，你都知道哪些信息？（學(xué)生充分交流）3、想一想你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（小組內(nèi)討論交流）生1：甲商店每袋牛奶多少錢？生2：乙商店每袋牛奶多少錢？生3：哪個商店的牛奶便宜？師：誰來說說第一個問題怎么列式？（11.55）第二個問題怎么列式？（12.96）觀察這兩個算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？生1：都是除法算式。生2：被除數(shù)都是小數(shù)，除數(shù)都是整數(shù)。師：對，都是小數(shù)除以整數(shù)。這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板書：小數(shù)除以

5、整數(shù)師：還有嗎？想想這兩個算式都是根據(jù)什么列式的？生：都是根據(jù)“單價數(shù)量=總價”，已知總價和數(shù)量、求單價用除法列式的。4、討論：哪個商店的牛奶便宜。師：你們都說對了。我也說一句：甲商店11.5元，乙商店12.9元，甲商店花錢少，所以甲商店便宜。我說的對嗎？為什么？生：不對。因為“便宜”是用單價比的。師：看來，在生活中你是一個很會精打細算的人。現(xiàn)在我們一起來算算甲、乙兩商店牛奶的單價分別是多少元。板書課題：精打細算二、自主合作，探究新知。1、教師組織學(xué)生小組合作，探索11.55的得數(shù)。（以“元”為單位轉(zhuǎn)化為以“角”為單位）（1）小組合作，從不同的.角度分析，用多種方法解決問題。教師巡視。（2）指

6、名板演，并試講算理。生1：將11.5元轉(zhuǎn)化為115角，用整數(shù)除法的法則算出結(jié)果后，在轉(zhuǎn)化為以“元”為單位的數(shù)。生2：直接用“小數(shù)除以整數(shù)”列豎式計算。師：第一位同學(xué)用我們學(xué)過的知識（整數(shù)除以整數(shù)）解決新問題（課件演示），這是一個很好的方法。今天我們重點來看看小數(shù)除以整數(shù)怎么計算。（請這位同學(xué)試著講講算理，教師及時補充。）師課件演示并補充：11元平均分成5份，每份2元，余1元；1元等于10角，10角加5角是15角，15角平均分成5份，每份是3角即0.3元；2元加0.3元是2.3元。也可以這樣理解：11除以5商2余1,1個一等于10個0.1,10個0.1加5個0.1是15個0.1,15個0.1除以

7、5是3個0.1即0.3，2加0.3是2.3。（3）小組討論交流：被除數(shù)是幾位小數(shù)？商是幾位小數(shù)？小數(shù)點的位置怎么辦？（課件演示）通過交流比較，使學(xué)生體會到只要商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊就行了。2、引導(dǎo)學(xué)生自主探索，求出12.96的得數(shù)。（以角引分，以元為單位轉(zhuǎn)化為以分為單位）（1）你能用剛才第一位同學(xué)的方法求出12.96的得數(shù)嗎？生1：我發(fā)現(xiàn)12.9元轉(zhuǎn)化為129角后，除法豎式中有余數(shù)。師：人民幣單位除了元、角，還有什么？（分）你可以怎么辦？自己試一試。學(xué)生試做，匯報算法。（2）請你用剛才第二位同學(xué)的方法求出12.96的得數(shù)。學(xué)生獨立列豎式計算，教師巡視，針對性的指名板演，并試講算理。師課

8、件演示并補充：12元平均分6份，每份2元；9角平均分成6份，每份是1角即0.1元，余3角；3角也就是30分，30分平均分成6份每份是5分即0.05元；2元加0.1元再加0.05元是2.15元。也可以這樣理解：12平均分成6份每份是2；9個 0.1平均分成6份每份1個0.1，余0.3；0.3也就是30個0.03，30個0.03平均分成6份每份5個0.01即0.05；2加0.1再加0.05是2.15。（3）小組討論交流：小數(shù)部分有余數(shù)時怎么辦？生：除到小數(shù)部分有余數(shù)時，可以在余數(shù)的末尾添“0”再繼續(xù)除。因為根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上0或者去掉0，小數(shù)的大小不變。師：請你把兩個算式一起看，商

9、中小數(shù)點的位置和商是幾位小數(shù)有關(guān)嗎？和誰有關(guān)？生：無論商是幾位小數(shù)，商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊就行了。3、同桌說一說哪個商店的牛奶便宜？指名匯報，教師課件演示。4、組內(nèi)說一說：小數(shù)除以整數(shù)在計算時要注意什么？學(xué)生小組內(nèi)討論交流，再全班匯報。師歸納小數(shù)除以整數(shù)的計算法則：小數(shù)除以整數(shù)按整數(shù)除法的法則計算；在除法豎式中，商的小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)的對齊；除到小數(shù)部分有余數(shù)時，可以在余數(shù)的末尾添“0”再繼續(xù)除。三、實踐應(yīng)用，鞏固提高。1、學(xué)以致用?，F(xiàn)在我們請剛才分餅干的這位同學(xué)再來演示一下，請你細心看他是怎么分的。（請生演示）請你列出豎式，并用你今天學(xué)到的知識試著跟同桌講一講算理。同桌合作討論，指名試講算理。