常用創(chuàng)新技法

1、滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程系機(jī)電工程系譚志銀譚志銀常用的創(chuàng)造技法常用的創(chuàng)造技法 一、頭腦風(fēng)暴法頭腦風(fēng)暴法常用的創(chuàng)造技法常用的創(chuàng)造技法常用的創(chuàng)造技法常用的創(chuàng)造技法 頭腦風(fēng)暴原指精神病患者頭腦中短時間出現(xiàn)的思維紊亂、產(chǎn)生各種各樣的胡思亂想的現(xiàn)象。創(chuàng)造學(xué)中借用這個概念來比喻思維高度活躍，打破常規(guī)的思維方式而產(chǎn)生大量創(chuàng)造性設(shè)想的狀況。原理原理常用的創(chuàng)造技法常用的創(chuàng)造技法常用的創(chuàng)造技法常用的創(chuàng)造技法各個小組自由組織頭腦風(fēng)暴活動（0分鐘）題目選擇題目選擇：黑板設(shè)計：反光；擦黑板夠不著；粉筆灰到處飛。牙刷設(shè)計：牙膏易掉；水會倒流到手柄；牙刷不用時牙刷頭易粘灰塵。拐杖設(shè)計：功能單一，不能多方面的

2、幫助老人。文具盒設(shè)計：多功能文具盒。常用的創(chuàng)造技法常用的創(chuàng)造技法 每個小組推舉一個小組長，小組長就是會議的主持人和記錄員和小組發(fā)言每個小組推舉一個小組長，小組長就是會議的主持人和記錄員和小組發(fā)言代表，小組長必須明確以下職責(zé)：代表，小組長必須明確以下職責(zé)：（1）控制討論進(jìn)程。 （2）承認(rèn)每個人作出的貢獻(xiàn)。 （3）確保沒有人侮辱、貶低、或者評價另一參與者或者他的/她的回應(yīng)。 （4）聲明沒有一個答案是錯誤的。 （5）記錄每一個回答，除非它被一再重復(fù)。 （6）注意時間限制，到時立即終止討論發(fā)言。（7）發(fā)言時，不僅要匯報小組討論情況和討論結(jié)果，還要匯報小組活動是如何體現(xiàn)活動原則的小組會議時間：5分鐘 小

3、組代表發(fā)言時間：1-2分鐘常用的創(chuàng)造技法常用的創(chuàng)造技法常用的創(chuàng)造技法常用的創(chuàng)造技法 “頭腦風(fēng)暴活動”不是簡單起到集中多人智慧的作用，還有一個在小組營造氛圍，強(qiáng)化信息刺激的作用?！邦^腦風(fēng)暴活動”力圖在小組內(nèi)營造一種自由暢想的氛圍，大家相互影響，強(qiáng)化信息刺激，從而促使思維者展開想像，引起思維擴(kuò)散，在短期內(nèi)產(chǎn)生大量設(shè)想，從而為我們進(jìn)一步構(gòu)思方案打下基礎(chǔ)?，F(xiàn)在我們回過頭來看看“頭腦風(fēng)暴”的活動原則，就不難理解，為何要制定這樣的原則了，這些原理這些從各個方面來營造這種自由暢想氛圍（自由暢想），消除一切可能影響成員自由暢想積極發(fā)言的因素（延遲批判、限時限人），引導(dǎo)活動朝一個良性的信息激刺循環(huán)方面發(fā)展（綜合

4、改善、以量求質(zhì)） 。 好了，同學(xué)們，我們剛才完整地體驗了什么是頭腦風(fēng)暴法，在最后我們對各組方案找缺點的時候，大家有沒有意識到，我們已經(jīng)開始體會列舉法里面的缺點列舉法呢？常用的創(chuàng)造技法常用的創(chuàng)造技法 常用的創(chuàng)造技法常用的創(chuàng)造技法（二）列舉法（二）列舉法1、特性列舉法： 是通過對研究對象的特性進(jìn)行詳細(xì)分析，迫使人們進(jìn)行逐項認(rèn)真思考并深入研究，進(jìn)而誘發(fā)創(chuàng)造性設(shè)想的方法。實施步驟：1、對象剖析 2、特性列舉 3、設(shè)想開發(fā) 4、設(shè)想處理對象剖析:首先進(jìn)行系統(tǒng)分析，即將研究對象逐步分解為若干個子系統(tǒng)，直至可以直接成為基本單元的組合為止。特性列舉:羅列出各子系統(tǒng)的各種特性。設(shè)想開發(fā):針對羅列的各種特性逐一進(jìn)

5、行推敲，對如何改變或改進(jìn)原有特性提出設(shè)想。設(shè)想處理:對獲得的某種設(shè)想進(jìn)行處理，分別給予實施、舍棄或再開發(fā)。2、缺點列舉法： 缺點列舉法是應(yīng)用廣泛、效果顯著的一種創(chuàng)造技法。其宗旨在于通過分析研究對象各個方面的不足之處，并予以羅列，從而有針對性地提出各種設(shè)想來加以改進(jìn)和完善。常用的創(chuàng)造技法常用的創(chuàng)造技法常用的創(chuàng)造技法常用的創(chuàng)造技法 缺點列舉法的優(yōu)點是精力集中，節(jié)省時間，容易取得顯著效果，有時候只要找出原有事物的一個缺點并加以改進(jìn)就能產(chǎn)生巨大效益。然而，采用這一技法開發(fā)設(shè)想只能對原有事物“拾遺補(bǔ)缺”, 它是一種被動型的創(chuàng)造技法。 從發(fā)展的眼光來看，世界上的一切事物都不可能盡善盡美，一旦找到這些事物的

6、“缺點”并加以改進(jìn)，事物就會在原有基礎(chǔ)上得到新的提高。 我們在上發(fā)現(xiàn)與明確問題一課時，發(fā)現(xiàn)了事物的不少問題。這節(jié)課，我們就對其中的幾個問題進(jìn)行分析，想辦法解決它。 常用的創(chuàng)造技法常用的創(chuàng)造技法運(yùn)用缺點列舉法發(fā)明成功的實例？ 1、自潔水龍頭2、擠牙膏器3、兒童剪4、防風(fēng)傘5、水滿自動報警器常用的創(chuàng)造技法常用的創(chuàng)造技法（三）設(shè)問法 通過多角度提出問題，從問題中尋找思路，進(jìn)而作出選擇，并深入開發(fā)創(chuàng)造性設(shè)想的一種創(chuàng)造技法。 主要類型有：檢核表法、主要類型有：檢核表法、5W2H法、和田法、和田12動詞法等。動詞法等。 設(shè)問法的作用就在于提供多種可供選擇的并列因素。設(shè)問法借助各種思維技巧抓住事物具有普遍意

7、義的方面進(jìn)行提問。5W2H法： 常用的創(chuàng)造技法常用的創(chuàng)造技法WhyWhy 為什么是這樣的顏色、形狀，為什么使用這種材料為什么是這樣的顏色、形狀，為什么使用這種材料WhatWhat 任務(wù)是什么，條件是什么，方法是什么，重點是什么任務(wù)是什么，條件是什么，方法是什么，重點是什么WhoWho 誰會做，誰來做，誰不能做，誰會贊同，誰會反對誰會做，誰來做，誰不能做，誰會贊同，誰會反對WhenWhen 何時開始，何時結(jié)束何時開始，何時結(jié)束WhereWhere 何處可以做何處可以做HowHow 怎樣去做，怎么樣效果會好，怎樣得到，怎樣改進(jìn)怎樣去做，怎么樣效果會好，怎樣得到，怎樣改進(jìn)How muchHow mu

8、ch 需要多少人力，物力，財力，產(chǎn)量多少，有多少獲利需要多少人力，物力，財力，產(chǎn)量多少，有多少獲利 不管哪一種形式的設(shè)問法，其操作過程都是通過提出各種問題來產(chǎn)不管哪一種形式的設(shè)問法，其操作過程都是通過提出各種問題來產(chǎn)生大量設(shè)想，從中誘發(fā)創(chuàng)造性思維，進(jìn)而作出判斷和選擇。至于創(chuàng)造成生大量設(shè)想，從中誘發(fā)創(chuàng)造性思維，進(jìn)而作出判斷和選擇。至于創(chuàng)造成果的完成，往往還要做許多付諸實施的工作。果的完成，往往還要做許多付諸實施的工作。常用的創(chuàng)造技法常用的創(chuàng)造技法小結(jié)：小結(jié)： 創(chuàng)造技法的種類多達(dá)數(shù)百種，除今天學(xué)習(xí)的頭腦風(fēng)暴法、列舉法、創(chuàng)造技法的種類多達(dá)數(shù)百種，除今天學(xué)習(xí)的頭腦風(fēng)暴法、列舉法、設(shè)問法外還有如：設(shè)問法

9、外還有如：綜攝法（類比法）、組合法、等值變換法、專利創(chuàng)造綜攝法（類比法）、組合法、等值變換法、專利創(chuàng)造法法等，應(yīng)用后也能取得較好的效果。等，應(yīng)用后也能取得較好的效果。 創(chuàng)造教育的根本在于開發(fā)人的創(chuàng)造力潛能。創(chuàng)造教育得以實施的兩創(chuàng)造教育的根本在于開發(fā)人的創(chuàng)造力潛能。創(chuàng)造教育得以實施的兩個基本前提：個基本前提：1）人人都具有創(chuàng)造力潛能；）人人都具有創(chuàng)造力潛能；2）人的創(chuàng)造力潛能可以通過適當(dāng)?shù)姆绞郊右杂?xùn)練和引導(dǎo)。）人的創(chuàng)造力潛能可以通過適當(dāng)?shù)姆绞郊右杂?xùn)練和引導(dǎo)。 任何事物都是有缺陷的。只要我們具有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，用我們智慧任何事物都是有缺陷的。只要我們具有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，用我們智慧的大腦和靈巧的雙手

10、去改進(jìn)它，我們這個世界就會完善起來，變得更加的大腦和靈巧的雙手去改進(jìn)它，我們這個世界就會完善起來，變得更加美好！美好！設(shè)計是一個創(chuàng)新的過程設(shè)計是一個創(chuàng)新的過程任何創(chuàng)新都是基于一定的創(chuàng)造性思維和方法任何創(chuàng)新都是基于一定的創(chuàng)造性思維和方法的的 我們可以用具體的方法來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意我們可以用具體的方法來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意奧斯本檢核表法是美國奧斯本檢核表法是美國AF奧斯本博士提出奧斯本博士提出的一種創(chuàng)新思維方法的一種創(chuàng)新思維方法 有有“創(chuàng)新技法之母創(chuàng)新技法之母”的美譽(yù)的美譽(yù) 它羅列產(chǎn)品設(shè)計中的諸多相關(guān)問題，進(jìn)而對它羅列產(chǎn)品設(shè)計中的諸多相關(guān)問題，進(jìn)而對這些問題進(jìn)行回答和分析而獲得創(chuàng)意的一種這些問題進(jìn)行回答和

11、分析而獲得創(chuàng)意的一種創(chuàng)造方法。創(chuàng)造方法。共分為共分為9大類，大類，75個問題個問題 用途用途有無新的用途？是否有新的使用方式？可否改變現(xiàn)有使用有無新的用途？是否有新的使用方式？可否改變現(xiàn)有使用方式？方式？ 類比類比 有無類比的東西？過去有無類似問題？利用類比能否產(chǎn)生有無類比的東西？過去有無類似問題？利用類比能否產(chǎn)生新觀念？可否模仿？能否超過？新觀念？可否模仿？能否超過？ 增加增加 可否增加些什么？附加些什么？提高強(qiáng)度、性能？加倍？可否增加些什么？附加些什么？提高強(qiáng)度、性能？加倍？放大？更長時間？更長、更高、更厚？放大？更長時間？更長、更高、更厚？ 減少減少 可否減少些什么？可否小型化？是否可密

12、集、壓縮、濃縮？可否減少些什么？可否小型化？是否可密集、壓縮、濃縮？可否縮短、去掉、分割、減輕？可否縮短、去掉、分割、減輕？ 改變改變 可否改變功能、形狀、顏色、運(yùn)動、氣味、音響？是否還可否改變功能、形狀、顏色、運(yùn)動、氣味、音響？是否還有其他改變的可能？有其他改變的可能？ 代替代替 可否代替？用什么代替？還有什么別的排列？別的材料？可否代替？用什么代替？還有什么別的排列？別的材料？別的成分？別的過程？別的能源？別的成分？別的過程？別的能源？ 交換交換 可否變換？可否交換模式？可否變換布置順序、操作工序？可否變換？可否交換模式？可否變換布置順序、操作工序？可否交換因果關(guān)系？可否交換因果關(guān)系？ 顛

13、倒顛倒 可否顛倒？可否顛倒正負(fù)、正反？可否顛倒位置、頭尾、可否顛倒？可否顛倒正負(fù)、正反？可否顛倒位置、頭尾、上下顛倒？可否顛倒作用？上下顛倒？可否顛倒作用？ 組合組合 可否重新組合？可否嘗試混合、合成、配合、協(xié)調(diào)、配套？可否重新組合？可否嘗試混合、合成、配合、協(xié)調(diào)、配套？可否把物體組合？目的組合？物性組合？可否把物體組合？目的組合？物性組合？ 題目：對題目：對U盤進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計盤進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計 Show出你的創(chuàng)意來！出你的創(chuàng)意來！有無新的用途有無新的用途? 是否有新的使用方法是否有新的使用方法? 可否改變現(xiàn)有的使用方法可否改變現(xiàn)有的使用方法? 發(fā)現(xiàn)的問題：發(fā)現(xiàn)的問題： 經(jīng)常找不到自己的經(jīng)常找不到自

14、己的U盤，當(dāng)很著急要拷貝資盤，當(dāng)很著急要拷貝資料，卻找不著自己的料，卻找不著自己的U盤的時候，那叫一個郁悶盤的時候，那叫一個郁悶和著急。和著急。產(chǎn)生的創(chuàng)意：產(chǎn)生的創(chuàng)意： 要是我的鼠標(biāo)也能要是我的鼠標(biāo)也能當(dāng)當(dāng)U盤用就好了，鼠盤用就好了，鼠標(biāo)我肯定不會丟，標(biāo)我肯定不會丟，總是接在電腦上總是接在電腦上鼠標(biāo)鼠標(biāo)U盤盤有無類似的東西有無類似的東西? 利用類比能否產(chǎn)生新觀念利用類比能否產(chǎn)生新觀念? 過去有無類似的問題過去有無類似的問題? 可否摹仿可否摹仿? 能否超過能否超過? 發(fā)現(xiàn)的問題：發(fā)現(xiàn)的問題： 現(xiàn)在流行系列產(chǎn)品，電視劇人現(xiàn)在流行系列產(chǎn)品，電視劇人物系列、網(wǎng)游動漫周邊系列等玩偶，物系列、網(wǎng)游動漫周邊

15、系列等玩偶，往往銷售火爆往往銷售火爆產(chǎn)生的創(chuàng)意：產(chǎn)生的創(chuàng)意： 推出主題推出主題U盤，每個盤，每個U盤后面盤后面可加上特色符號，然后組成紀(jì)念版，可加上特色符號，然后組成紀(jì)念版，效果應(yīng)該不錯。效果應(yīng)該不錯?？煞裨黾有┦裁纯煞裨黾有┦裁? 可否附加些什么可否附加些什么? 可否增加使用時間可否增加使用時間? 可否增加頻率可否增加頻率? 可否增加尺寸可否增加尺寸? 可否增加強(qiáng)度可否增加強(qiáng)度? 可否提高性能可否提高性能? 可否增加新成分可否增加新成分? 可否加倍可否加倍? 可否擴(kuò)大若干倍可否擴(kuò)大若干倍? 可否放大可否放大? 可否夸大可否夸大? 發(fā)現(xiàn)的問題：發(fā)現(xiàn)的問題： 有道是有道是“優(yōu)盤有價，數(shù)據(jù)無價優(yōu)盤

16、有價，數(shù)據(jù)無價”，某些數(shù)據(jù)，某些數(shù)據(jù)一旦遭到泄露，那后果不堪設(shè)想。一旦遭到泄露，那后果不堪設(shè)想。產(chǎn)生的創(chuàng)意：產(chǎn)生的創(chuàng)意： 制作安全系列。針對數(shù)據(jù)保護(hù)有特殊要求的制作安全系列。針對數(shù)據(jù)保護(hù)有特殊要求的人士，可以制作指紋認(rèn)證人士，可以制作指紋認(rèn)證U盤，以加強(qiáng)優(yōu)盤的安盤，以加強(qiáng)優(yōu)盤的安全性。全性?？煞駵p少些什么可否減少些什么? 可否密集可否密集? 可否壓縮可否壓縮? 可否濃縮可否濃縮? 可否聚合可否聚合? 可否微型化可否微型化? 可否縮短可否縮短? 可否變窄可否變窄? 可否去掉可否去掉? 可否分割可否分割? 可否減輕可否減輕? 可否變成流線型可否變成流線型? 發(fā)現(xiàn)的問題：發(fā)現(xiàn)的問題： 有些有些U盤比

17、較厚，體積偏大盤比較厚，體積偏大產(chǎn)生的創(chuàng)意：產(chǎn)生的創(chuàng)意： 制作超薄制作超薄U盤體積更小，攜帶更為方便盤體積更小，攜帶更為方便可否改變功能可否改變功能? 可否改變顏色可否改變顏色? 可否改變形狀可否改變形狀? 可否改變運(yùn)動可否改變運(yùn)動? 可否改變氣味可否改變氣味? 可否改變音響可否改變音響? 可否改變外形可否改變外形? 是否還有其它改變的可能性是否還有其它改變的可能性? 發(fā)現(xiàn)的問題：發(fā)現(xiàn)的問題： U盤的同質(zhì)化現(xiàn)象，每個品牌的盤的同質(zhì)化現(xiàn)象，每個品牌的U盤都長得差盤都長得差不多。不多。產(chǎn)生的創(chuàng)意：產(chǎn)生的創(chuàng)意： 把把U盤的外形做得個性化，與我們生活中的元盤的外形做得個性化，與我們生活中的元素結(jié)合起來

18、，讓素結(jié)合起來，讓U盤不再單調(diào)。盤不再單調(diào)?？煞翊婵煞翊? 用什么代替用什么代替? 還有什么別的排列還有什么別的排列? 還有什么別的成分還有什么別的成分? 還有什么別的材料還有什么別的材料? 還有什么別的過程還有什么別的過程? 還有什么別的能源還有什么別的能源? 還有什么別的顏色還有什么別的顏色? 還有什么別的音響還有什么別的音響? 還有什么別的照明還有什么別的照明? 發(fā)現(xiàn)的問題：發(fā)現(xiàn)的問題： U盤通常采用塑料或金屬材料，造型變化不多，較死盤通常采用塑料或金屬材料，造型變化不多，較死板。板。產(chǎn)生的創(chuàng)意：產(chǎn)生的創(chuàng)意： 制作軟硅膠可變外殼，甚至可以搭配幾個軟硅膠材制作軟硅膠可變外殼，甚至可以搭

19、配幾個軟硅膠材質(zhì)的外殼，外殼形象可選擇一些卡通形象或者一些可愛的質(zhì)的外殼，外殼形象可選擇一些卡通形象或者一些可愛的動物。其次，優(yōu)盤使用久了容易臟，采用軟硅膠材質(zhì)還有動物。其次，優(yōu)盤使用久了容易臟，采用軟硅膠材質(zhì)還有一個好處就是易于清洗。一個好處就是易于清洗?？煞褡儞Q可否變換? 有無可互換的成分有無可互換的成分? 可否變換模式可否變換模式? 可否變換布置順序可否變換布置順序? 可否變換操作工序可否變換操作工序? 可否變換因果關(guān)系可否變換因果關(guān)系? 可否變換速度或頻率可否變換速度或頻率? 可否變換工作規(guī)范可否變換工作規(guī)范? 發(fā)現(xiàn)的問題：發(fā)現(xiàn)的問題： 文件很大，文件很大，U盤容量不夠了盤容量不夠了產(chǎn)

20、生的創(chuàng)意：產(chǎn)生的創(chuàng)意： 可拼接的可拼接的U盤，用戶可以單獨使用，也可以把很多盤，用戶可以單獨使用，也可以把很多U盤連在一起使用，按你的需要來增加存儲容量。當(dāng)插入電盤連在一起使用，按你的需要來增加存儲容量。當(dāng)插入電腦的時候，它顯示的就是一個存儲器。腦的時候，它顯示的就是一個存儲器?？煞耦嵉箍煞耦嵉? 是否顛倒正負(fù)是否顛倒正負(fù)? 可否顛倒正反可否顛倒正反? 可否頭尾顛倒可否頭尾顛倒? 可否上下顛倒可否上下顛倒? 可否顛倒位置可否顛倒位置? 可否顛倒作用可否顛倒作用? 發(fā)現(xiàn)的問題：發(fā)現(xiàn)的問題： 經(jīng)常用完經(jīng)常用完U盤后，蓋子找不到盤后，蓋子找不到產(chǎn)生的創(chuàng)意：產(chǎn)生的創(chuàng)意： 蒼耳子蒼耳子U盤，從蒼耳身上找到靈感。這盤，從蒼耳身上找到靈感。這下終于不用到處找下終于不用到處找U盤蓋子了，蓋子自己粘盤蓋子了，蓋子自己粘上來上來 :D可否重新組合可否重新組合? 可否嘗試混合可否嘗試混合? 可否嘗試合成可否嘗試合成? 可否嘗試配合可否嘗試配合? 可否嘗試協(xié)調(diào)可否嘗試協(xié)調(diào)? 可否嘗試配套可否嘗試配套? 可否把物體組合可否把物體組合? 可否把目的組合可否把目的組合? 可否把特性