【人教版六年級上冊語文青山不老教學設(shè)計】青山不老教學設(shè)計

1、【人教版六年級上冊語文青山不老教學設(shè)計】青山不老教學設(shè)計青山不老 講述的是一位老人將畢生精力用于植樹造林工作，以此來實現(xiàn)自己的人生價，六年級語文老師要如何上好這一課呢?值在此了人教版六年級上冊語文青山不老教學設(shè)計， 希望大家在閱讀過程中有所收獲!【教學目標】1. 知識能力目標(1) 識 “炕、 虐、 踞、 淤” ， 理解 “肆虐、 風雨同舟、 三番五次、歸宿、山川共存、日月同輝”的意思。(2) 正確、流利、 有感情地朗讀課文， 了解這篇課文的主要內(nèi)容。2. 過程和方法目標：(1) 能通過閱讀引發(fā)思考，敢于質(zhì)疑。(2) 能夠利用導讀解決疑難，培養(yǎng)略讀課文的閱讀方法。(3) 能夠運用寫作展示自己的

2、學習收獲，并從中獲得感悟。3. 情感、態(tài)度、價值觀目標：通過本課的學習， 感受老農(nóng)改造山林、 綠化家園的艱辛和決心?！局仉y點】1. 能通過閱讀捕捉文章中的重要信息，解決疑難。2. 感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。【教學準備】 教學課件【預設(shè)流程】一、導入課文師：滋養(yǎng)我們黃種人的土地是肥沃的，這片土地孕育了一代代勤勞樸素的 _ 。今天我們將跟隨記者梁衡走訪一位晉西北的農(nóng)民，在課文青山不老中了解他的故事。( 板書課題 )二、自讀課文，提出質(zhì)疑，初談老人印象1 . 自讀課文師： 1 請選擇自己喜歡的讀書方式，把課文讀通順、讀正確 .2 把你認為比較難理解詞句多讀幾遍。3 . 再讀課文，初談印

3、象師：青山是不會老的，但養(yǎng)育青山的人是會老的。文中作者所要拜訪的就是一位老人，這是一個怎樣的老人呢?請同學們快速閱讀課文找出答案。 （ 畫出描寫老人的詞句 ）生：瘦小、讓人同情、敬佩、偉大4 、深入課文，重識老人師： 老人果真如同學們剛剛所說的那樣嗎?讓我們走近老人，拜訪這位護林使者。（ 一）感受老人人生的酸楚師：誰來說數(shù)這個老人給你留下的第一印象?生： 1. 外表：旱煙 瘦小2. 年齡：65 813. 居住環(huán)境：孤獨師：找體會歸納，你感受到了什么 ?（ 二）感受老人的壯舉師：這樣的老人在中國的晉西北還有很多，可僅憑這一點，不會讓作家寫成這篇文章。那么這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡呢 ?.預設(shè)一15

4、 年啊，綠化了 8 條溝，造了 7 條防風帶， 3700 畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。師：讀完這句話你知道了什么 ?你感受到了什么 ?生：“十五年如一日”的執(zhí)著師生：十五年，他失去五位與他共同堅守崗位的護林伙伴，多少淚水讀十五年，他失去了與他朝夕相處的老伴，卻來不及說一聲再 見讀十五年，多少次夢中驚醒，多少次淚如雨下，卻無助孤獨一讀體驗綠洲所處環(huán)境的險惡和老人所處的環(huán)境艱苦：這樣的一片綠洲在祖國大地上隨處可處見，能稱之為是“了 不起的奇跡”嗎?（ 在什么情況下創(chuàng)造的?）輕聲讀課文第二自然段，說說你從哪兒感受到了這個地方的 險惡。根據(jù)學生交流情況，隨機用課件介紹晉西北的干旱、霜冰、 沙塵暴。結(jié)

5、合注釋理解“風大作時，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜”的意思。在一片荒無人煙， 窮山惡水之地， 老人 15年如一日地上山植樹造林，創(chuàng)造出這座青山，這確實是“了不起的奇跡”啊 !那么，老人的生活環(huán)境又是怎樣的呢 ？你能想象出老人戰(zhàn)勝惡劣環(huán)境的困難樹種的一個場景嗎 ?(2) “ 8 條溝、七條帶、 3700 畝”的頑強多少崎嶇坎坷，多少次跌倒又爬起，他綠化了一一3700畝，那是一條一條的，像互相挽住的臂膀，綿延多少坡，懷抱多少坎啊! 讀(3) 升華： 這就是一個用瘦小的身軀扛來的一個奇跡， 讀預設(shè)二窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹。我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是是綠色的

6、波浪，風一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。師：讀完這段話，你覺得這段話的內(nèi)容怎么樣?生： （ 優(yōu)美、樹木郁郁蔥蔥、綠意盎然）師： 讓我們帶著這種美認真地讀一讀。 讓你感受到了什么 ?出示楊樹、柳樹課件欣賞，讓學生感受林海的美觀。引導板書 （ 美麗壯觀 ）預設(shè)三楊樹、柳樹，如臂如股，勁挺在山洼山腰?？床灰娝鼈兊母?，山洪涌下的泥埋住了樹的下半截， 樹卻勇敢地頂住了它的兇猛。 這山已失去了原來的坡形，依著一層層的樹形成一層層的梯。師：你體會到什么 ?預設(shè)：樹的茁壯、頑強、勇敢生：一層層的樹經(jīng)歷了一次次的泥沙的侵襲，一層層的梯就是他們與泥沙抗爭的有力證明。 老人鐵鍬下的孩子， 就像這老人一樣頑強

7、而永不言棄。師：保住了這些黃土，我們才有這綠樹。有了這綠樹，我們才守住了這片土。老人創(chuàng)造的是一個學生接“了不起的奇跡”。感受老人的悲情四、照應(yīng)前面，總結(jié)課堂，領(lǐng)悟“青山不老”師：老人已是81 歲高齡，看著他的背影，你想說些什么呢?你能把體會寫下來嗎 ?生：他覺得種樹是命運的選擇，屋后的青山就是生命的歸宿。老人愿意將自己的一生都奉獻給這山溝，將自己的生命都奉獻給這青山，這是一種為了造福人類無私奉獻的精神。師：作為一個山野老農(nóng)，他就這樣來實現(xiàn)自己的價值，他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。 他是真正與山川共存、 與日月同輝了。是老農(nóng)創(chuàng)造的這片青山，可以與山水共存是老農(nóng)創(chuàng)造奇跡的這個精神更值得永遠流

8、傳;是老農(nóng)面對困難能夠迎難而上，堅持不懈地努力改造，這種精神會永遠閃光 ;是老農(nóng)這樣含辛茹苦地做，不是簡單地為了自己，而是為了這個山溝里的人們，甚至可以說是為了人類，作出自己的貢獻，這種舍小家為大家的氣概永遠流傳。師：現(xiàn)在你知道為什么說青山是不老的嗎 ?師：老農(nóng)不僅留下了這片青山，還留下了更為寶貴的東西與環(huán)境作斗爭的不屈精神，綠化家園、保護環(huán)境的奉獻精神，造福人類的精神，這就是“另一種東西”，這一切將與山川共存、與日月同輝。帶著這份感動，讓我們一起再讀一讀這句話。師：你們說得都很好，這就是我們對課文中“青山不老”又一個新的認識。同學們，只要有千千萬萬的人具有老人這樣改造山林、綠化家園的艱辛和決

9、心。這青山會老嗎 ?教學目 2知識與能力讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、風雨同舟”等詞語，積累精彩語言 ; 有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。過程與方法通過有感情地朗讀，把握關(guān)鍵詞句，理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。情感態(tài)度與價值觀感受我國人民保護自然，改造山林，綠化家園的堅強決心，進一步增強保護環(huán)境，植樹造林的意識。教學重難點把握關(guān)鍵詞句，理解文章的內(nèi)容，理解語言背后所蘊藏的深刻含義，體會人物的思想情感。教學準備1. 課件，西北地區(qū)土地少化和綠色山林的視頻。2. 我國晉西北地區(qū)沙化現(xiàn)象以及植樹造林狀況的文字資料。課時安排1 課時教學過程一、交流背景，導入新課1.

10、引導學生暢談感受：從下面的影片中你看到了什么，想到了什么 ?課件播放：我國晉西北地區(qū)土地沙化和綠色山林的場面。2. 談話：上一課中，印第安人對土地的眷戀與珍惜之情深深地打動了我們，這節(jié)課，我們將一起去認識一位81 歲的老人，他從65歲開始在晉西北這塊土地上創(chuàng)造了一個青山不老的奇跡。板書課題，齊讀課題。 設(shè)計意圖： 通過看圖或其他資料， 初步感知我國晉西北地區(qū)環(huán)境整治工作迫在眉睫、 _ ，感受更加直觀。 二、自讀課文，整體感知1. 自讀“閱讀提示”，明確要求課件出示：(1) 默讀課文，思考：這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡?這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的 ?(2) 聯(lián)系課文，想一想作者為什么說“青山是

11、不會老的”。2. 小聲速讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確，了解課文大意。3. 檢查學生自學情況，說說課文主要講了什么內(nèi)容? 設(shè)計意圖：指導學生閱讀課文前的提示，明確要求，教給學生自主學習的方法。 三、指導閱讀，感受“奇跡”1. 自由讀課文，根據(jù)提示思考問題，勾畫答案，批注感受。2. 學生交流：老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡?課件出示：“我們盤腿坐在土炕上， 就像坐在船上， 四周全是綠色的波浪，風一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光?！币龑W生把握句中的重點點詞語， 如“綠色的波浪” 、“ 濤聲” 、“ 粼粼的波光”，體會作者運用比喻的方法，描寫了漫山遍野綠意盎然，林間松濤陣陣、葉間微泛綠波的畫面，

12、喻示老人投身山林、為改造山溝所作出的巨大貢獻。課件出示：“ 15 年啊， 綠化了的 8 條溝， 造了 7 條防風林帶， 3700 畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。 去年冬天， 他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺電視機。”引導學生想象，這是怎樣的一個奇跡?課文的哪些部分還具體些到了這一奇跡?學生自讀課文一至五自然段。3. 討論：老人是在什么樣的情況下創(chuàng)造奇跡的 ?“大環(huán)境”一一險惡。你從哪里感受到了這個地方的險惡?學生用文中語句回答，或者用自己的話。課件出示：晉西北的地理、經(jīng)濟、西伯利亞大風、沙塵暴圖片和文字?！靶…h(huán)境”艱苦你從哪些地方看出艱苦?指導朗讀相關(guān)語句。3. 交流：作者為什么說“青山是不會

13、老的” ?引導：從貧瘠的山溝到如今蔥郁的青山，老人把自己的一生都奉獻了出來，這就是他生命的價值。因此，當告別老人的時候，我不由得想到了引讀“作為一個山野老農(nóng)與日月同輝了”，這 位普通老人讓我領(lǐng)悟到引讀并出示“青山是不會老的”。指導：“與山川共存，與日月同輝”是什么意思 ？老農(nóng)能和山水共存，像日月一樣永放光輝嗎 ?聯(lián)系上下文想想，作者為什么這樣說。小結(jié)：是啊，老農(nóng)不僅留下了這片青山，還留下了更為寶貴的東西不不與環(huán)境作斗爭的不屈精神， 綠化家園、 保護環(huán)境的奉獻精神，造福人類的精神， 這一切將與山川共存、 與日月同輝。 帶著這份感動，讓我們一起再讀一讀描寫作者感受的話。總結(jié)：老人用自己的勤勞善良創(chuàng)

14、造了這片綠洲，有限的生命創(chuàng)造了無限的價值， 生命的意義在茫茫青山中得到升華， 而且將隨著青山永垂不朽， 這是不會因為年齡的增長而變老的。 這位普通的老人讓我領(lǐng)悟到一一青山是不會老的！課件出示：有限的生命創(chuàng)造了無限的價值，生命的意義在茫茫青山中得到升華， 而且將隨著青山永垂不朽， 這是不會因為年齡的增長而變老的。（ 生齊讀 ） 設(shè)計意圖： 理解含義深刻的語句與閱讀課外資料相結(jié)合， 以促進學生對文章的理解，同時也使學生的環(huán)保意識得到增強。 四、再讀全文，積累拓展1. 讀課文，積累自己喜歡的語段。 閱讀，勾畫。 同桌交流。課件出示肆虐 盤踞 險惡風雨同舟一生選擇生命歸宿參天的楊柳綠色的波浪粼粼的波光

15、蕩漾與山川共存與日月同輝 大聲誦讀。2. 交流讀后感受。引導：你想對老農(nóng)說什么?還想對別的什么人說點什么嗎? 設(shè)計意圖：本文語言生動優(yōu)美，學生在勾畫、誦讀、欣賞中，感受語言文字的魅力， 積累好詞佳句， 又在讀后感受的交流中深化認識。 教學目標1. 讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、風雨同舟”等詞語。2. 有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。3. 理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。教學重難點：1 、 從這位普通的山野農(nóng)夫身上看到我國人民在保護自然、 改造山林、綠化家園上的堅強決心，以及為此付出的巨大努力，拓寬學生的認識角度;2 、引導學生獨立閱讀課文，了解文章的內(nèi)容，理解語

16、言背后所蘊藏的深刻含義，體會人物的思想情感。教學時間： 1 課時教學過程：、導入新課上一課中，印第安人對土地的眷戀與珍惜之情深深地打動了我們，這節(jié)課，我們將一起去認識一位81 歲的老人，他從65 歲開始在晉西北這塊土地上創(chuàng)造了一個青山不老的奇跡。齊讀課題二、自讀課文，整體感知1. 自讀“閱讀提示”，明確要求：默讀課文， 思考： 這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡?這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的 ?聯(lián)系課文，想一想作者為什么說“青山是不會老的”。2. 小聲讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確，了解課文大3. 檢查學生自學情況，指名讀課文，說說課文主要講了什么內(nèi)容?三、指導閱讀，感受“奇跡”1. 自由讀課

17、文，根據(jù)提示思考問題，勾畫答案，批注感受。2. 學生交流：老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡?“我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。”朗讀這些語句，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么景象?看到了什么?感覺怎樣 ?“ 15 年啊，綠化了的 8 條溝，造了 7 條防風林帶， 3700 畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺電視機?！币龑W生想象， 這是怎樣的一個奇跡?這一連串的數(shù)字背后是老人 15 年的枯燥歲月 ; 這一連串的數(shù)字面前是滿山遍野的綠。 通過這一 連串的數(shù)字，你的腦海中會浮現(xiàn)出老人什么樣的形象呢楊樹、柳樹，如臂如股，

18、勁挺在山洼山腰3. 討論：老人是在什么樣的情況下創(chuàng)造奇跡的 ?“大環(huán)境”一一險惡。默讀、指名讀第二自然段。你從哪里感受到了這個地方的險惡?理解“肆虐”以極縣志內(nèi)容。就是在這樣惡劣的條件下，老人竟然真是了不起，讀到這我們不得不為這位老人感到驚嘆?！靶…h(huán)境”一一艱苦你從哪些地方看出艱苦? 自讀課文， 互相交流一下對老人的理解。面對五位同伴的相繼離去和同甘共苦的結(jié)發(fā)妻子的突然離世，老人依然一如既往的在最艱苦的地方植樹造林， 讀到這， 我們對老人的情感已有驚嘆轉(zhuǎn)化為敬佩。指導朗讀相關(guān)語句。老人用他不屈不撓的毅力在風沙面前豎立起一道天然屏障，也在我們的心中豎立了高大的形象， 現(xiàn)在就讓我們用贊美的聲音讀一下吧， 來表達此時的心境。 讓我們帶著驚嘆和敬佩再來讀寫老人創(chuàng)造的奇跡的句子吧。3. 交流：作者為什么說“青山是不會老的” ?面對這樣一位可親可敬的老人，作者有怎樣的感慨呢 ?這樹下的淤泥有兩米厚，都是有了這綠樹，我們才守住 了這片土。守住了這片土就守住了什么?莊稼、家園、希望作為一個山野老農(nóng)與日月同輝了。這位普通老人讓我領(lǐng)悟到引讀“青山是不會老的”。指導：“與山川共存，與日月同輝”是什么意思 ?老農(nóng)能和山水共存，像日月一樣永放光輝嗎 ?聯(lián)系上下文想想，作者為什么這樣說。小結(jié)：是啊，老農(nóng)不僅留下了這片青山，還留下了更為寶貴的東西與環(huán)境作斗爭的不屈精神，綠化家園、保護