小學(xué)數(shù)學(xué)教師招聘試講范本

1、各位評(píng)委：大家好，今天我試講的題目是平移，下面開始我的試講。一、情境導(dǎo)入師：同學(xué)們，看看老師在做什么？你們知道這是什么現(xiàn)象嗎？師：同學(xué)們說得對(duì)，老師剛才關(guān)窗、拉黑板這些都是平移現(xiàn)象。那么你還能說出生活中 有哪些關(guān)于平移的現(xiàn)象？師：同學(xué)們真棒，有升旗，纜車，火車在筆直的鐵軌上開等。這些都是我們?cè)谏钪幸?到的平移現(xiàn)象。二、自主探究，探索新知師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察教材中的例題 1圖，你們能說出圖中虛線部分和實(shí)線部分表示什 么意思嗎？師：同學(xué)們說得不錯(cuò)。虛線部分表示的是平移前圖形的所在位置，實(shí)線部分表示的是平 移后圖形的所在位置。師：下面的小船圖和金魚圖分別是怎樣運(yùn)動(dòng)的 ？它們的運(yùn)動(dòng)有什么相同點(diǎn)和不同

2、點(diǎn)？師：看老師演示的小船圖和金魚圖運(yùn)動(dòng)的過程，大家仔細(xì)觀察，它們是朝哪個(gè)方向進(jìn)行平移的呢？師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，得出小船圖和金魚圖都是向右平移。師：小船圖和金魚圖都是向右平移，它們的運(yùn)動(dòng)有什么不同嗎？師：數(shù)一數(shù)我們會(huì)發(fā)現(xiàn)小船圖平移的距離比金魚圖遠(yuǎn)一些。那么數(shù)一數(shù)小船圖向右平移 了幾格？師：有位同學(xué)數(shù)出兩艘小船之間的距離是 4格，他認(rèn)為平移的距離就是4格，你覺得對(duì) 嗎？師：4格只是兩艘小船之間的距離，而不是小船平移的距離。剛才同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流了怎樣數(shù)平移了幾格的方法，誰來和大家分享一下，你是怎么數(shù)的？師：生1的方法是看船帆上的一條線段，這條線段向右平移了 9格，小船圖就向右平移 9格。生2的

3、方法是看船頭的一個(gè)點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)向右平移了 9格，小船圖就向右平移9格 師：那么大家再數(shù)一數(shù)金魚圖向右平移了幾格？和小伙伴們討論一下。師：大家說得很棒，金魚圖向右平移了 7格。那么通過研究小船圖和金魚圖的平移情況， 大家能不能說出確定平移距離的方法呢？師：是的，我們?cè)诖_定圖形平移的距離時(shí)，可以先找出參照點(diǎn)，看它向哪個(gè)方向平移了 幾格，這個(gè)圖形就向哪個(gè)方向平移了幾格。三、鞏固強(qiáng)化師：請(qǐng)大家完成教材中“試一試”。師：同學(xué)們完成得不錯(cuò)，根據(jù)大家的匯報(bào)我們可以總結(jié)出畫法：一種方法是先確定平行 四邊形的四個(gè)頂點(diǎn)，找出每個(gè)頂點(diǎn)平移后的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，再將這四個(gè)對(duì)應(yīng)點(diǎn)依次連結(jié)起來； 另一種方法是找每條邊平移后的對(duì)應(yīng)邊。

4、四、總結(jié)全課通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你對(duì)今天的學(xué)習(xí)還有什么疑問嗎？想一想，生活中還有哪些平移現(xiàn)象呢？我的試講到此結(jié)束，謝謝各位考官的聆聽。各位評(píng)委：大家好，今天我試講的題目是 認(rèn)識(shí)立體圖形，下面開始我的試講。一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能在分類、觀察、動(dòng)手操作等活動(dòng)中，直觀認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱、和球，并能辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。（二）過程與方法在對(duì)圖形進(jìn)行分類的活動(dòng)中滲透分類的思想。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、想象、表象思維和語言表達(dá)的能力，初步建立空間觀念，初 步感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。二、目標(biāo)分析這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)圖形與幾何的開始，學(xué)生雖然沒有經(jīng)歷系統(tǒng)學(xué)習(xí)圖形知識(shí)，

5、 但是學(xué)生從小就玩積木，在玩的過程中積累了大量的生活經(jīng)驗(yàn)。因此本課就從玩積木開 始切入，使學(xué)生在玩的過程中了解、感知這幾種圖形的特征。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能夠初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱、球，能夠正確識(shí)別這幾種 圖形。教學(xué)難點(diǎn)：正確區(qū)分長方體和正方體。四、教學(xué)準(zhǔn)備形狀為長方體、正方體、圓柱、球的積木和實(shí)物。五、教學(xué)過程（一）激趣引入導(dǎo)語：今天開始學(xué)習(xí)圖形。( 出示課件 ) 我們和小熊一起來認(rèn)識(shí)圖形吧。這些圖形很有趣，就像我們小朋友一樣，有的很乖，有的很淘氣。【設(shè)計(jì)意圖】通過采用富有童趣的提問方式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生觀察物體，意識(shí)到些物體是有區(qū)別的，為了解

6、圖形的特征做準(zhǔn)備。( 二 ) 初步認(rèn)識(shí)圖形的本質(zhì)特征1. 認(rèn)識(shí)球。(1) 找一找：哪種圖形最淘氣?為什么認(rèn)為它最淘氣?(2) 摸一摸：找出學(xué)具中的球摸一摸，發(fā)現(xiàn)球的特征：圓乎乎的，可以任意滾動(dòng)。(3) 貼圖：把球畫在紙上，就是這樣的。2. 認(rèn)識(shí)圓柱。(1) 找一找：哪種圖形比較淘氣，會(huì)順著一個(gè)方形滾動(dòng)，但不會(huì)隨意滾動(dòng)。(2) 摸一摸，試一試：在做操作中感受發(fā)現(xiàn)圓柱的特征：除了有兩個(gè)平平的面，側(cè)面是彎的，上下一樣粗，可以來回滾動(dòng)，但不能隨意滾動(dòng)。(3) 貼圖： 像這樣有兩個(gè)平平的面，一個(gè)彎彎的面，并且上、 下一樣粗的圖形叫圓柱。(4) 出示短粗形圓柱：這個(gè)圖形是圓柱嗎?說一說理由吧。在學(xué)生回答中

7、，教師要幫助學(xué)生抽象出圓柱的外部特征。平平的面是圓形; 上下一樣粗 ; 側(cè)面是彎的。3. 認(rèn)識(shí)長方體和正方體。(1) 找長方體、正方體的相同點(diǎn)。讓學(xué)生摸一摸、試一試，感受并發(fā)現(xiàn)長方體、正方體的特征：12 條棱、 8 個(gè)頂點(diǎn)、 6個(gè)平平的面。(2) 找長方體、正方體的不同點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比長方體和正方體的不同：正方體6 個(gè)面都一樣大。而長方體6 個(gè)面不是一樣大的。(3) 辨別扁的長方體。教師拿出扁長方體，把正方形的一面對(duì)準(zhǔn)學(xué)生，讓學(xué)生辨別這是什么圖形，引發(fā)學(xué)生思維沖突，引導(dǎo)學(xué)生辯論出它為什么是長方體。小結(jié)：我們通過，看一看、摸一摸、試一試的方法，認(rèn)識(shí)了球、圓柱、長方體、正方體這四種圖形?！驹O(shè)計(jì)意圖

8、】在具體事物的辨析中，初步建立圖形的特征，為后續(xù)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形奠定基礎(chǔ)。（ 三 ） 再次分類認(rèn)識(shí)圖形特征1. 為圖形分類讓學(xué)生將桌上的所有圖形分類。此時(shí)，學(xué)生很容易運(yùn)用剛剛掌握的知識(shí)將這些圖形分成 4 類。2. 找朋友游戲：教師介紹游戲玩法。師：看到我手中舉起的物體，請(qǐng)大家根據(jù)它的形狀判斷它是那種圖形，然后快速找到這種圖形，它們就互為好朋友。我說嗨、嗨我的朋友在哪里?你們要說嗨、嗨你的朋友在這里。然后大聲叫出他的名字。想玩嗎?3. 請(qǐng)舉出生活中還有哪些物品的形狀是球、圓柱、長方體、正方體。小結(jié)：其實(shí)生活中許多物品的形狀都是我們今天認(rèn)識(shí)的圖形，如果你發(fā)現(xiàn)了，請(qǐng)告訴你的爸爸、媽媽?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過

9、分類活動(dòng)，學(xué)生對(duì)物體的特征會(huì)更加清晰; 小游戲?qū)D形與生活中的實(shí)物建立聯(lián)系。（ 四 ） 課堂練習(xí)1. 摸一摸圖形。教師準(zhǔn)備一個(gè)大口袋，請(qǐng)你按要求摸出相應(yīng)的圖形。（1） 老師與一位學(xué)生演示莫圖形的過程。（2） 每兩個(gè)學(xué)生之間摸圖形。2. 連一連。完成材第37 頁第 1 題。引導(dǎo)學(xué)生說理由。3. 數(shù)一數(shù)。完成教材第37 頁第 2 題。【設(shè)計(jì)意圖】在游戲中不斷鞏固所學(xué)知識(shí)，使具體的實(shí)物與圖形表象和名稱建立起聯(lián)系。（ 五 ） 總結(jié)今天你認(rèn)識(shí)了哪些圖形?回家講給爸爸、媽媽聽，好嗎?導(dǎo)入：平行四邊形的面積可以通過編個(gè)小故事，熊大熊二植樹，熊大在平行四邊形土地上植樹，熊二在長方形土地上植樹，他們各自爭論都認(rèn)

10、為自己植樹面積大，到底誰大呢？或者編個(gè)國王的故事，國王將自己的平行四邊形和長方形的土地分給大兒子，小兒子，他們都認(rèn)為自己的父親偏心，到底有沒有呢？例如，師：同學(xué)們“六 一”兒童節(jié)就要到了，大家想去什么地方玩？（播放公園、淘氣貓樂園、香陳灣游樂園的美麗景色。）生：答。師：剛才大家紛紛發(fā)表了自己的見解，我們只能去一個(gè)地方，怎么辦呢？為了讓去的地方使大多數(shù)同學(xué)滿意，我們必須對(duì)大家的想法進(jìn)行調(diào)查。（板書課題：統(tǒng)計(jì)）。老師想請(qǐng)同學(xué)們幫忙了解大家都愿去什么地方游玩？誰幫老師出出主意？（同學(xué)們各抒己見，發(fā)表意見和想法）師：大家開動(dòng)腦筋想出了這么多的好辦法，真了不起！通過這樣子的貼近生活的場景進(jìn)行導(dǎo)入?；顒?dòng) 1【導(dǎo)入】淘氣的作息時(shí)間師 : 同學(xué)們我們上節(jié)課一起來學(xué)習(xí)認(rèn)