小學(xué)英語青藍(lán)工程記錄冊

1、青藍(lán)工程記錄冊指導(dǎo)教師：劉 青年教師：劉 一 鳳凰高級小學(xué)師徒情況簡表指導(dǎo)教師姓名性別職稱任教學(xué)科及職務(wù) 劉女小學(xué)高級英語青年教師姓名性別職稱任教學(xué)科及職務(wù) 劉女師徒結(jié)對情況記載本記載說明：、師徒結(jié)對儀式后一周之內(nèi)，指導(dǎo)教師應(yīng) 制訂好本年度的培養(yǎng)計(jì)劃。1 “記載本”每學(xué)年一本，由青年教師在每次指導(dǎo) 活動后及時記錄。、2、指導(dǎo)項(xiàng)目與內(nèi)容包括教學(xué)常規(guī)檢查指導(dǎo)、教學(xué)設(shè)計(jì)審核、 教學(xué)實(shí)踐匯報3班級管理與班隊(duì)活課指導(dǎo)、互相聽課交流指導(dǎo)、教育教學(xué)總結(jié)與 反思撰寫指導(dǎo)、 動組織與設(shè)計(jì)技能指導(dǎo)、不定期的交流研討等。4、指導(dǎo)形式指示范教學(xué)、檢查反饋、主題研討、案例點(diǎn)評、教學(xué)診斷等。示范教學(xué)的教學(xué)設(shè) 計(jì)與聽課記錄

2、不必5指導(dǎo)過程與意見可記錄主要要點(diǎn)，、填在記錄冊上，另附在 備課本和聽課筆記上。 6、“記載本”中心小學(xué)定期抽查，學(xué)年末交中心小學(xué)歸 檔。本年度培養(yǎng)計(jì)劃為了加快青年教師的迅速成長，促進(jìn)青年教師的自身素養(yǎng)提高，促進(jìn)青年教師之間相互學(xué)習(xí)，努力提高自身的教學(xué)素質(zhì)，我與本校老師劉- 結(jié)對成功，為了使得師徒雙方進(jìn)一步明確自己的職責(zé)與任務(wù)，增強(qiáng)自身的責(zé)任感，現(xiàn)制定師徒結(jié)對活動計(jì)劃：一：活動對象：師傅：鳳凰高級小學(xué)劉-徒弟：鳳凰高級小學(xué)劉-二、活動目的：1、促進(jìn)年輕教師的快速成長。2、向年輕教師學(xué)習(xí)新思路、新理念3、互相學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、共同發(fā)展三、活動計(jì)劃：* 努力實(shí)踐，扎身于課堂1. 認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，

3、潛心鉆研教學(xué)，將課改理念實(shí)落實(shí)到課堂中。2. 多琢磨課，師父每月至少給徒弟上一堂示范課，共同交流，學(xué)習(xí)師父課堂展示的可取之處，指導(dǎo)徒弟在教學(xué)中所出現(xiàn)的困惑，以及探討在教學(xué)中改進(jìn)的地方。3. 多上公開課，鼓勵徒弟多上公開課，通過公開課的展示，鼓勵徒弟多鉆研教材，主動向師父請教，促使他們盡快成長。4. 主動與師傅探討課堂教學(xué)，教學(xué)或工作有疑惑的地方及時請師傅* 鼓勵看書，汲取教學(xué)“營養(yǎng)”作為老師我們應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)的理念，多閱讀教學(xué)雜志，文學(xué)作品，教學(xué)理論，專注學(xué)習(xí)書中選進(jìn)的教學(xué)理念，并將學(xué)到的知識付諸于教學(xué)實(shí)踐中。* 時時反思，提高自身素養(yǎng)上完一堂課，我們應(yīng)該學(xué)會反思自己在教學(xué)中的得與失，以便在

4、以后的教學(xué)中改進(jìn)自己的不足，發(fā)揮好課堂的精彩之處每個星期寫篇教學(xué)反思，及時記錄自己的得與失；徒弟每上完一堂課，都要進(jìn)行反思師徒共同討論反思后，應(yīng)對的證策，取長補(bǔ)短。以上培養(yǎng)計(jì)劃，要落到實(shí)處，并在實(shí)踐中不斷完善，不斷充實(shí)，但愿師徒在實(shí)踐中共同成長與進(jìn)步！本學(xué)期具體安排周次日期指導(dǎo)項(xiàng)目與內(nèi)容指導(dǎo)形式二9.9布置學(xué)期師徒結(jié)對任務(wù)座談三9.14教學(xué)模式探討、交流四9.24師傅上示范課聽課五9.27徒弟撰寫精品教學(xué)設(shè)計(jì)并交流與指 導(dǎo)交流并指導(dǎo)修改六10.9徒弟上課聽課、交流七10.15讀書活動共同學(xué)習(xí)八10.22徒弟老師上課聽課、交流九10.30師傅上示范課聽課、交流十11.3徒弟老師上課聽課、交流一1

5、1.8主題研討：閱讀教學(xué)探討、交流十二11.17教學(xué)困惑探討討論、交流十三11.26徒弟撰寫精品教學(xué)設(shè)計(jì)交流并指導(dǎo)修改十四12.10讀書活動討論、交流十五12.20主題研討：小學(xué)中段習(xí)作教學(xué)交流、探討十六1.5讀書筆記撰寫與交流共同學(xué)習(xí)十七1.17撰寫師徒結(jié)對小結(jié)整理材料第2學(xué)期具體安排周次日期指導(dǎo)項(xiàng)目與內(nèi)容指導(dǎo)形式二2.21布置學(xué)期師徒結(jié)對任務(wù)座談三2.28主題研討：如何培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣探討、交流四3.7師傅上示范課聽課五3.14徒弟撰寫精品教學(xué)設(shè)計(jì)并交流與指 導(dǎo)交流并指導(dǎo)修改六3.21老師上課聽課、交流七3.21讀書活動之共同學(xué)習(xí)八4.4老師上課聽課、交流九4.11師傅上示范課聽課、交流

6、十4.18老師上課聽課、交流一4.25主題研討：如何讓課堂圖效圖質(zhì)探討、交流十二5.2教學(xué)困惑探討討論、交流十三：5.9徒弟撰寫精品教學(xué)設(shè)計(jì)交流并指導(dǎo)修改十四5.16老師上課聽課、交流十五：5.23讀書活動之二討論、交流十六5.30師傅上課聽課、交流十七6.6主題研討：優(yōu)化課堂作業(yè)交流、探討十八6.13老師上課聽課、交流十九".20讀書筆記撰寫與交流共同學(xué)習(xí)二十6.25老師上課聽課、交流二一7.1撰寫師徒結(jié)對小結(jié)整理材料NO: 1指導(dǎo)教師 姓名劉-被指導(dǎo)教師 姓名 劉指導(dǎo)時間9.14目項(xiàng)指導(dǎo) 與內(nèi)容主題研討：探討教學(xué)模式指導(dǎo)形式探討、交流指導(dǎo) 過程與 意見一、直觀導(dǎo)入、激發(fā)興趣。 一

7、、激發(fā)無意注意， 輕松識字。根據(jù)學(xué)生的注意規(guī)律一一無意注意占優(yōu) 勢，有意注意正在發(fā)展和做事沒耐性等特點(diǎn)，調(diào)動 學(xué)生的無意注意。三、演練結(jié)合，復(fù)習(xí)鞏固。好動是孩子的天性，在教學(xué)中我們要制造機(jī)會，讓 他們自己動手操作、表演，變被動的接受為主動的 探索、主動的求知。自我反 思與感 受通過本次學(xué)習(xí)我更加清楚地明白了教師在教 學(xué)時要講求教學(xué)策略，使教學(xué)生活化，利用各種教 學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自主識字，學(xué) 會創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。NO: 3指導(dǎo)教師 姓名劉一被指導(dǎo)教師司指導(dǎo)時間姓名一劉9.24指導(dǎo)項(xiàng)目 與內(nèi)容師傅上示范課指導(dǎo)形式聽課指導(dǎo) 過程與 意見1、在教學(xué)中，我讓學(xué)生在各種情境中多角度互動對 話。

8、在對話中，學(xué)生進(jìn)入文本，觸動心靈，獲得獨(dú) 特的體驗(yàn)和真切的情感 2、課始，我就安陽F學(xué)生自 主、個性化識記，讀通讀順課文。同時，引導(dǎo)學(xué)生 在具體的語言環(huán)境中通過模仿、想象等理解。自我反 思與感 受劉老師把學(xué)習(xí)的自主性交給學(xué)生，使每個學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣和主動意識得以長久的保持，做到樂學(xué)， 主動地學(xué)，學(xué)有所得，在輕松愉悅中掌握知識，發(fā) 展語言。指導(dǎo)教師 姓名被指導(dǎo)教師 姓名指導(dǎo)時間9.27徒弟撰寫精品教學(xué)設(shè)計(jì)并交流與指導(dǎo)徒弟撰寫精品教學(xué)設(shè)計(jì)并交流與指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)與教案的區(qū)別： 從關(guān)注“具體的教材教法 的研究”轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注“以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效的教 學(xué)策略研究”是從傳統(tǒng)教案走向現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)的根 本轉(zhuǎn)折點(diǎn)，

9、只有弄清了二者的區(qū)別，才能夠真正理 解并掌握現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)的理念和技術(shù)，在進(jìn)行教學(xué) 設(shè)計(jì)時不會將二者混淆。脈絡(luò)要“準(zhǔn)” 是教學(xué)設(shè)計(jì)的“出發(fā)點(diǎn)”； 目標(biāo)要“明”一一是教學(xué)設(shè)計(jì)的“方向”； 立意要“新”一一是教學(xué)設(shè)計(jì)的“靈魂”；構(gòu)思要“巧”一一是教學(xué)設(shè)計(jì)的“翅膀”； 方法要“活”一一是教學(xué)設(shè)計(jì)的“表現(xiàn)形練習(xí)要“精”一是教學(xué)設(shè)計(jì)的“綜結(jié)點(diǎn)”自我反 思與感 受教學(xué)內(nèi)容要簡約，教學(xué)環(huán)節(jié)要簡化，教學(xué)方法要簡便，教學(xué)態(tài)度要親和，教學(xué)語言要扇卜，教學(xué)鼓勵 語口要靈活多變，白化齊放。我想，我們更是需要 如 何從教中產(chǎn)生其他更多的受益。NO: 4指導(dǎo)教師 姓名劉一被指導(dǎo)教師指導(dǎo)時間姓名一刻10.9指導(dǎo)項(xiàng)目 與內(nèi)容示

10、范課指導(dǎo)形式聽課、交流指導(dǎo) 過程與 意見課文簡單，但教法卻是隨人而變。這篇課文主要 是教學(xué)，可能比較枯燥，但教師就是課堂上的魔術(shù) 師，將一篇課文變成美味可口的蛋糕，讓學(xué)生自己 來學(xué)，主動來學(xué)。自我反 思與感 受這節(jié)課我主要有以下幾點(diǎn)問題：一、課堂紀(jì)律。學(xué)生的日常行為規(guī)范沒有徹底貫徹，學(xué)生沒有養(yǎng)成 在課堂上的良好習(xí)慣，直接使這節(jié)課失色。二、教學(xué)方法的枯燥性。這篇課文本來就是一篇充 滿運(yùn)動性的課文，從原埋上講更容易吸引小朋友的 眼神。青藍(lán)工程輔導(dǎo)記錄輔導(dǎo)教師 姓名劉-被輔導(dǎo)教 師姓名劉指導(dǎo)時間10.13指導(dǎo)項(xiàng)目 與內(nèi)容讀書活動之指導(dǎo)形式共同學(xué)習(xí)指導(dǎo)過 程與意 見蘇霍姆林斯基指出：“教育的藝術(shù)首先包

11、括談話的藝 術(shù)?！苯處煹慕虒W(xué)效果很大程度上取決于他的語言表達(dá) 能力，這就給教師的語言修養(yǎng)提出很高的要求?！皩和瘉碚f，時間是怎么度過的，這和成年人的情 況完全不同，一一我們永遠(yuǎn)不要忘記這一點(diǎn)。誰不考 慮童年的這一特點(diǎn)，他就很難理解兒童的心情，經(jīng)常 會碰壁。在樹林里度過一個充滿陽光的夏季的日子， 對兒童來說就像過了整整一年，而在少先隊(duì)夏令營里 度一個月，那就好像過了一輩子。不要用硬性規(guī)定的 計(jì)劃來束縛兒童，讓他們?nèi)プ屑?xì)地看看各種事，并且 看個夠。也許，你還可以把兒童放掉整整一個小時， 讓他們各自去干自己要干的事。這是兒童的天性使然， 不如此就不可能有兒童的感知和思維?！弊晕曳?思與感 受前蘇聯(lián)著

12、名教育家蘇霍姆林斯基的給教師的一百條 建議一書，給教師提出了一百條建議，這一百條說 多不多，說少不少，每一條意見談?wù)摰氖遣灰粯拥膯?題，又生動的事實(shí)，有精辟的理論，但其中都是蘇霍 姆林斯基教育教學(xué)中的實(shí)例與經(jīng)驗(yàn)，娓娓道來，讀起 來津津有味，對于我一一一個新教師來說，真是最好 的補(bǔ)品。NO: 7指導(dǎo)教師 姓名劉一被指導(dǎo)教師,指導(dǎo)時間姓名一劉10.30指導(dǎo)項(xiàng)目 與內(nèi)容示范課指導(dǎo)形式聽課、交流指導(dǎo) 過程與 意見以情激悟，讓學(xué)生在對文本充分的感受閱讀的快樂， 以情激情，感化學(xué)生，積淀情感。 劉老師通過提問學(xué)生的親身體驗(yàn)，而弓1發(fā)對掌聲的感觸與深思。將主動權(quán)交予學(xué)生，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積 極性。

13、自我反 思與感 受劉老師的教學(xué)有這樣幾點(diǎn)特色，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 的激發(fā)注重學(xué)生語言發(fā)展。 總之，老師把學(xué)習(xí)的自 主性交給學(xué)生，使每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動意識 得以長久的保持，做到樂學(xué)，主動地學(xué)，學(xué)有所得， 在輕松愉悅中掌握知識，發(fā)展語言。指導(dǎo)教師 姓名劉-被指導(dǎo)教師 姓名 劉指導(dǎo)時間11.8指導(dǎo)項(xiàng)目 與內(nèi)容閱讀教學(xué)指導(dǎo)形式主題研討指導(dǎo) 過程與 意見樹立新的閱讀及閱讀教學(xué)理念，實(shí)施正確的閱讀教 學(xué)方法和策略，優(yōu)化閱讀教學(xué)過程，提高閱讀的有 效性是改變閱讀教學(xué)低效現(xiàn)狀，提高語文教學(xué)質(zhì)量， 培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵所在。、正確、合理引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。一、找準(zhǔn)切入點(diǎn)，解決閱讀重點(diǎn)難點(diǎn)。三、以讀為本

14、，積累語言，訓(xùn)練語感。四、讀思結(jié)合，訓(xùn)練創(chuàng)造性思維。五、拓寬渠道，引進(jìn)課外閱讀活水。自我反 思與感 受我們應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生正確、流利，口語。切實(shí)抓好教 學(xué)，從小培養(yǎng)學(xué)生濃厚的朗讀興趣，對學(xué)生今后的 學(xué)習(xí)語起著舉足輕重的作用。在今天之后，我會注 重閱讀教學(xué)的。NO: 8指導(dǎo)教師 姓名劉-被指導(dǎo)教師 姓名 劉指導(dǎo)時間11.17指導(dǎo)項(xiàng)目 與內(nèi)容教學(xué)困惑探討指導(dǎo)形式討論、交流指導(dǎo) 過程與 意見讓我們一起來分享下里面的些觀點(diǎn)：觀點(diǎn)1:幫 助孩子延長集中注意力時間的最好方式是讀給孩子 聽。在給孩子們讀書的過程中，我也深有體會。 觀 點(diǎn)2:你聽的詞越多，你可以說出來或?qū)懗鰜淼脑~也 就越豐富。觀點(diǎn)3:以身作則，除

15、了閱讀時間外，要讓孩子親眼 看到你為了休闈而閱讀，與孩子分享你的讀書熱情。觀點(diǎn)4:如何改善一些基本能力自我反 思與感 受我一直認(rèn)為什么時候開始給孩子讀書熱情 ？怎樣的 書才是好的朗讀教材？讀漫畫書好不好？如何妥善處 理看電視的問題？如何在書和電腦之間取得平衡？它 幫我解開了關(guān)于閱讀指導(dǎo)的許多疑惑，也指引我如 何給孩子讀書.青藍(lán)工程輔導(dǎo)記錄指導(dǎo)教師 姓名劉-被指導(dǎo)教 師姓名劉指導(dǎo)時間11.26指導(dǎo)項(xiàng)目 與內(nèi)容主題研討：如何讓課堂圖效圖質(zhì)指導(dǎo)形式探討、交流指導(dǎo)過程與意見作為教育組織者的教師，是課堂改革的最直接的一環(huán)， 或者講是高效課堂實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵因素。所以，我認(rèn)為教師 應(yīng)從以下幾個方面來打造高效課堂

16、：1.教師要處理好以下轉(zhuǎn)變：教師角色、觀念的轉(zhuǎn)變和師生關(guān)系 的轉(zhuǎn)變。 2.高效課堂需要充分的課前準(zhǔn)備。3.高效課堂需要活躍的課堂狀態(tài)，教師要善于根據(jù)具體 教學(xué)情況，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人 才。4.教師課堂結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)的重新構(gòu)建。自我反 思與感 受新課改的要求下，身效課堂給我們解決了內(nèi)容多、時間 少的問題。高效課堂對教師來說，就是教學(xué)方式的改革。在課堂改革中，教師應(yīng)從角色、觀念上轉(zhuǎn)變，更要做好 課前、課中等方面工作的改變，真正做到高效率、高質(zhì) 用地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。我作為一 個新教師，要做到高效課堂，有很大的困難。但通過本 次的學(xué)習(xí)，讓我信心增大，能學(xué)習(xí)到更多

17、的東西。NO: 9指導(dǎo)教師 姓名劉-被指導(dǎo)教師 姓名 劉指導(dǎo)時間11.26指導(dǎo)項(xiàng)目 與內(nèi)容陶罐和鐵罐指導(dǎo)形式聽課、交流指導(dǎo) 過程與 意見一、激趣導(dǎo)入 師：這一節(jié)課，我們上課的內(nèi)容就和這些罐子有關(guān)。很久 很久以前，國王的御廚里后兩個罐子，一個是陶的，一個是鐵的，咱們 把他們請出來吧！ “剛才有小朋友說鐵罐常常奚落陶罐。那奚落是什么意思？誰愿意聯(lián)系上下文，說說對這個詞語的理解?！倍?、初讀課文，理解詞語，感受鐵罐的傲慢鐵罐：傲慢、輕蔑、惱怒，陶罐：謙虛、爭辯三、入情入境，讀出自己的韻味。鐵罐的態(tài)度一次比一次傲慢，語言一次比一次傷人，他就是這樣在奚落 陶罐的?！鞍谅彼?、交流，感受陶罐的謙虛?！爸t虛”

18、五、朗讀。自我反 思與感 受江老師在教學(xué)中讓學(xué)生通過充分的、不同形式的朗讀，來體會人物說話的語氣和當(dāng)時的心情。如在讓學(xué)生理解陶罐和鐵罐的不同個性時，傲慢、輕蔑、,施怒”抓住重點(diǎn)詞語“，在尋找句子與詞語，通過越來細(xì)細(xì)體會。整篇課文通過學(xué)生的朗讀，加以面部表情的調(diào)整展現(xiàn)出了一個不可一世的鐵罐，學(xué)生讀得充分，對于人物說話的語氣、神態(tài)和動作的理解也都相當(dāng)?shù)轿?。NO: 10指導(dǎo)教師 姓名江紅被指導(dǎo)教師 姓名王婷指導(dǎo)時間1.5指導(dǎo)項(xiàng)目 與內(nèi)容讀書筆記撰寫與交流指導(dǎo)形式共同學(xué)習(xí)指導(dǎo) 過程與 意見讀書筆記，是指人們在閱讀書籍或文章時，遇到值得記錄的東西和自己的心得、體會，隨時隨地把它寫下來的一種文體。常用的形

19、式有：1、摘要式讀書筆記，是在讀書時把與自己學(xué)習(xí)、工作、研究的問題有關(guān)的語句、段落等按原文準(zhǔn)確無誤地抄錄下來。2、評注式讀書筆記，評注式讀書筆記不單是摘錄，而且要把自己對讀物內(nèi)容的主要觀點(diǎn)、材料的 看法寫出來，其中自然也包括表達(dá)出筆記作者的感情。3、心得式讀書筆記，是在讀書之后寫出自己的認(rèn)識、感想、體會和得到 的啟發(fā)與收獲的一種筆記。自我反 思與感 受可能這大的愛好就是讀書了，各種各樣的不同書籍，我都有著 不同的興趣去閱讀。但一個非常嚴(yán)重的問題就是書讀了，記得不長，混 亂了，甚至遺忘J。讀書筆記是保持那些記憶的最好方法，閑時，再翻 來瞧一眼，回顧那時的閱讀，每一次翻閱得到的是不同的感受，不同的

20、 觸發(fā)，將其寫下來更是一種升華。因而深深記著那句話“好記性不如爛 筆頭?！焙唵蔚嗟氖墙?jīng)驗(yàn)的傳授。青年教師第一學(xué)期拜師總結(jié)：去年九月，我踏入了這個校園，實(shí)現(xiàn)了作為一名教師的心愿。面對著這熟悉而又陌生的 講臺，我既欣喜而又擔(dān)心，欣喜的是我已經(jīng)是一名教師了，我能作為一名園丁來培養(yǎng)祖 國的花朵了；擔(dān)心的是我自己能否勝任這一職責(zé)，能不能把這些花朵培育長大。學(xué)校為了加速我們青年教師的成長步伐，讓我們與老教師結(jié)對，傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教 育可以說是一項(xiàng)特殊的精神勞動，融理論、經(jīng)驗(yàn)和情感于一體，而后二者對結(jié)果的影響 更明顯。我們青年教師所缺乏的是教育經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，如果能把優(yōu)秀中老年教師的成 功經(jīng)驗(yàn)技巧傳授給我

21、們，則無異于給我們插上了奮飛的翅膀。開學(xué)初我就進(jìn)行了主要環(huán)節(jié)，聽課學(xué)習(xí)。師傅上課的方式與我完全不一樣。給我的感覺 是：學(xué)生跟著老師的思路、進(jìn)度等，很快進(jìn)入了角色。除了老師講，學(xué)生也積極地思考 著，互動、自主地觀念都在課堂上有所體現(xiàn)。而我覺得我在上課的時候，總是在想：讓 學(xué)產(chǎn)生興趣并提高，讓他們積極、互動地和老師一起學(xué)習(xí)。但往往越想讓學(xué)跟著自己的 腳步走，反而一節(jié)課下來之后，發(fā)現(xiàn)自己在后面使勁推著他們，用盡了心思和力氣，跨 出的距離卻相當(dāng)近。我常在想，究竟是哪里出現(xiàn)了問題。為什么同樣的老師講，學(xué)生聽， 但結(jié)果卻完全不同呢？看到他們的課堂才得到答案：除了老師講，最重要的還是要給學(xué) 生互動、自主活動

22、的空間，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，將課堂變成真正的素質(zhì)教育的課堂，而并 非灌輸式的課堂。教師在教的過程中，就要下工夫做好每一個環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備工作，精心設(shè) 計(jì)每一個環(huán)節(jié)。精講、引思，發(fā)散學(xué)生思維。這樣才會真正提高課堂的質(zhì)量。上課要多 注意學(xué)生的狀況，了解學(xué)生的消化情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，不能為了完成任務(wù) 而教學(xué)。其次我還學(xué)習(xí)了批改作業(yè)的方法。當(dāng)翻開師傅的學(xué)生的作業(yè)本，整潔、美觀是我的 第一感覺。師傅給人的感覺應(yīng)該是比較和藹可親的，本來我以為他可能會“吃不住”學(xué) 生，但他的學(xué)生對這位老師可以說是亦師亦友的那種感情。配合起來相當(dāng)和諧，一節(jié)課 下來，覺得輕松愉快。從學(xué)生的作業(yè)中了解到，他們很喜歡這位老師。私底

23、下我就想多 了解這位老師的教學(xué)方法，經(jīng)過交流我才知道，與學(xué)生談心，多關(guān)心學(xué)生，深入到學(xué)生 中去，與學(xué)生溝通是學(xué)生喜歡他的重要原因。總之，我想我們青年教師因?yàn)橛辛?“師傅” 的指教，業(yè)務(wù)能力素養(yǎng)都會有不同程度的提高。這種師徒結(jié)對子活動，為我以后的教學(xué) 工作提供了很多有價值的東西。青藍(lán)工程輔導(dǎo)記錄.輔導(dǎo)教師 姓名佟偉靜被指導(dǎo)教離面 指導(dǎo)時間dnoyl師姓名內(nèi)淑丁10.24指導(dǎo)項(xiàng)目 內(nèi)容與主題研討：如何培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣指導(dǎo)形式探討、交流指 導(dǎo)過 程與 意見學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣不是 朝f養(yǎng)成的，在平時的教學(xué)中， 只要重視學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)。一、教師學(xué)會傾聽二、教給學(xué)生傾聽的道理三、用動態(tài)評價訓(xùn)練學(xué)生的

24、傾聽習(xí)慣四、指導(dǎo)學(xué)生傾聽的姿勢五、及時恰當(dāng)評價學(xué)生在教育實(shí)踐的過程中，還要不斷細(xì)心觀察，根據(jù)實(shí)際情況的發(fā)展變化，不斷調(diào)節(jié)自己的 教育手段，力求取得較好的效果。自我 反思 與感 受種姿勢是我們經(jīng)常忽略的，那就是“聽”。特別對于一年級 的學(xué)生來說，聽是他們的必備課程，但他們不一定會做好這個 課程，他們更傾向于自己說，發(fā)表自己的意見，唯恐遲而趕不 上別人。在課堂上將會有亂糟糟的吵鬧聲便源于此出。 有些學(xué) 生經(jīng)常會在課后而一知半解，就是沒有形成傾聽的習(xí)慣。傾聽 習(xí)慣的養(yǎng)成對于學(xué)生的學(xué)業(yè)以及知識的獲得質(zhì)量者B有很大的促進(jìn)作用，小學(xué)教學(xué)，特別要重視學(xué)生傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成。 我會 加大力度培養(yǎng)血生的傾聽習(xí)慣。N

25、O: 2指導(dǎo)教師 姓名江紅被指導(dǎo)教師 姓名王婷指導(dǎo)時間3.7指導(dǎo)項(xiàng)目 與內(nèi)容上示范課：一個小村莊的故事指導(dǎo)形式聽課指導(dǎo) 過程與 意見研讀課文1、這是個什么樣的小村莊？ 理解“早先”，品讀詞語體會小 村莊的美麗。A、“郁郁蔥蔥”體會山的青翠。 B、“清澈見底” “湛藍(lán)深遠(yuǎn)”體會環(huán)境好。C、“清新甜潤”。D、你想生活在這樣的小山村嗎？2、對比了解小村莊的巨大變化，激發(fā)學(xué)生研讀興趣，增強(qiáng)環(huán)保意識、這樣 的小村莊，現(xiàn)在還在嗎？它遇到了什么？引導(dǎo)看書上26頁的插圖。C、朗讀體會。D、對照開頭，激起學(xué)生對小村莊被毀的同情、深思、疑問。3、研讀探究：被毀滅的是什么樣的小村莊呢？曾經(jīng)那么美麗的小村莊為 什么會

26、被毀滅呢？自我反 思與感 受這篇課文主要就是解析、理解課文三個自然段中的重點(diǎn)句子，而課文三個自然段中的重點(diǎn)句含義都比較深刻，這對三年級學(xué)生來說，讀懂這些 句子有一定的難度。江老師以循循善誘的啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生讀懂了這 些句子。先是找出重點(diǎn)句，讀，從杜仲去指導(dǎo)，你從這句話中知道了什 么，再順?biāo)浦鄣恼垖W(xué)生找出課文中的詞語去證明他們的正確理解。讓 學(xué)生深入淺出地理解含義深刻的句子NO: 3指導(dǎo)教師 姓名江紅被指導(dǎo)教師 姓名王婷指導(dǎo)時間3.21指導(dǎo)項(xiàng)目 與內(nèi)容荷葉圓圓指導(dǎo) 過程與 意見自我反 思與感 受指導(dǎo)形式聽課、交流在教學(xué)中，我是讓學(xué)生通過看圖感受荷葉是美的，更要通過反復(fù)讀，感 受課文是美的。教

27、學(xué)過程中，我通過看圖說話、想象等方法體會小水珠、 小青蛙、小蜻蜓、小魚兒快樂的心情，并能在讀中體會出來，再演一演、 讀一讀、賽一賽的形式中，帶上不同的頭飾，感受不同的心情。讓學(xué)生 看圖說話，并借圖擴(kuò)展思維，培養(yǎng)觀察、思維、想象和語言表達(dá)的能力。一開始，我就開門見山的出示課題，直接通過欣賞圖片，來激發(fā)學(xué)生對 荷葉的美的欣賞，在通過朗讀以及各種扮演來感受文章的美妙。興趣是 最好的老師，是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。學(xué)生在扮演朗 讀中，親身體會問小青蛙、小魚兒們的心情，積極性非常高，大多數(shù)小朋友都想嘗試。例如讀詞語做游戲，學(xué)生興趣盎然，在放松的學(xué)習(xí)環(huán)境 下，學(xué)生容易產(chǎn)生樂學(xué)的情緒。青藍(lán)工程輔

28、導(dǎo)記錄輔導(dǎo)教師 姓名張永生被輔導(dǎo)教 師姓名張利軍指導(dǎo)時間10.21指導(dǎo)項(xiàng)目 與內(nèi)容讀書活動之教學(xué)勇氣一一漫步教師心靈指導(dǎo)形式共同學(xué)習(xí)指導(dǎo)過程與意見作者從三個方面論述了共同體的涵義和特點(diǎn)：1、認(rèn)知方面，放棄從權(quán)威專家那里“拿來”知識的做 法，而是不斷展開同認(rèn)識客體之間的對話，讓發(fā)現(xiàn)和 探索的過程充滿神圣感和新奇感，2、教學(xué)方面，提出教學(xué)是圍繞教學(xué)主體展開的。這個主體，既非老師 也非學(xué)生，而是老師和學(xué)生共同感知的“第二事物”， 是“坐在中間且知之”的“偉大事物” 。3、教師的共 同體。作者認(rèn)為只有通過同事之間的真誠交流才能讓 彼此發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足，并在共同體的相互幫助 下解決個人無法解決的難題

29、。自我反 思與感 受這本書引發(fā)的是我綿綿的沉思，作者陳述個人教學(xué)的 案例時對個人心靈掙扎的描述，仿佛是從心靈的深處 探出的觸角，盤繞糾纏，對于自己心靈徹底體察，間 接地洞悉整體環(huán)境，換位體會教育對象的思考，多方 面的交替間奏、變換曲調(diào)，夾敘夾議，陳述觀點(diǎn)。讓 人感受到作者讀教育工作的熱忱，以引發(fā)產(chǎn)生對自己 的本身反思。NO: 5指導(dǎo)教師 姓名江紅被指導(dǎo)教師 姓名王婷指導(dǎo)時間4.11指導(dǎo)項(xiàng)目 與內(nèi)容示范課棉花姑娘指導(dǎo)形式聽課、交流指導(dǎo) 過程與 意見在教學(xué)中，江老師靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合。1、動畫激趣法。利用課件充分發(fā)揮文中插圖的作用，以助學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā) 學(xué)習(xí)興趣。2、情境演讀法

30、。采用多種形式朗讀，如：范讀、自由讀、 表演讀、分角色讀、齊讀等，力求達(dá)到“以讀代講”、“以讀悟情”的教學(xué)效果， 突破教學(xué)難點(diǎn)。3、游戲?qū)W習(xí)法。在教學(xué)中讓孩子們在游戲中識字，在快樂中自主學(xué)習(xí)。例如生字與圖片一起展現(xiàn)更能吸引學(xué)生的眼 球。本課的內(nèi)容比較淺顯，各段的句式相似，在結(jié)合上卜義聯(lián)系實(shí)際理解重 點(diǎn)詞語之后，應(yīng)放手讓學(xué)生自己合作學(xué)習(xí)。自我反 思與感 受江老師在教學(xué)中重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn)，受 到情感熏陶。如：將棉花姑娘當(dāng)做是小朋友的新認(rèn)識的美麗姑娘，親熱 的打打招呼，很自然的將課堂氣氛炒熱；第一自然段中對“盼望” 一詞 的處理，老師先讓學(xué)生將自己現(xiàn)實(shí)中的派往帶到課堂的上

31、，感受那份殷 切，再進(jìn)行角色變換：小朋友，你們就是棉花姑娘，在你們身上有許多 可惡的甥蟲（指圖片）在吸取你們的營養(yǎng)，這時候你有什么感受？指導(dǎo)教師 姓名江紅被指導(dǎo)教師 姓名王婷指導(dǎo)時間4.18指導(dǎo)項(xiàng)目 與內(nèi)容畫家與牧童指導(dǎo)形式聽課、交流指導(dǎo) 過程與 意見這篇課文是人教版課標(biāo)教材六年制二年級下學(xué)期語文教材第六組的第一篇課文。本組課文的主題就是“培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)”，寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動有趣、感人肺腑的故事之中。在教學(xué)時要讓學(xué)生以讀為主，在 讀中認(rèn)識生字，在讀中積累語言，在讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟 做人的道理。所以“朗讀感悟”是本文教學(xué)的難點(diǎn)。此文要求會認(rèn)和要求會寫的字很多，課文篇幅較長，寓

32、意深刻。重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生充分讀書， 在讀書中感悟道理，解決本課難題。自我反 思與感 受畫家和牧童是一篇人物情感豐富，形象生動，內(nèi)含深刻哲理，貼近學(xué)生認(rèn)知水平的文章。我引導(dǎo)學(xué)生在讀（有感情的朗讀）中感悟語言、 改（動手改畫）中感受語言、畫（動筆標(biāo)畫詞句）中學(xué)習(xí)語言等方面， 動了腦子，下了功夫。課文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在朗讀指導(dǎo)方面，采取靈活多樣的手段把學(xué)生帶入到語言文字所表 述的情境中，入情入境的文中人物的情感，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)了一種想讀、愛讀 的讀書氛圍。動手標(biāo)畫，培養(yǎng)習(xí)慣。教師讓學(xué)生在初讀課文時，自己動 筆標(biāo)畫課文中的生字的生字所連成的詞語，然后同位合作互相學(xué)習(xí)、交 流標(biāo)畫的詞語。

33、在學(xué)習(xí)第3、4自然段中，我有意識地引導(dǎo)學(xué)生動筆標(biāo)畫“夸贊、稱贊、贊揚(yáng)”等近義詞，并在有感情的朗讀中體會這三個詞語 的意思。自覺參與，主動學(xué)習(xí)。在引導(dǎo)學(xué)生看圖時，引導(dǎo)學(xué)生主動展開 合理的想象，充分體驗(yàn)畫中人物的內(nèi)心活動。師生在交流“還有什么人 在夸贊大畫家的畫？ ”時，讓學(xué)生領(lǐng)會到“紛紛夸贊”的意思。青藍(lán)工程輔導(dǎo)記錄指導(dǎo)教師 姓名張永生被指導(dǎo)教叱到a指導(dǎo)時間師姓名張利車10.31指導(dǎo)項(xiàng)目 與內(nèi)容主題研討：如何讓課堂圖效圖質(zhì)指導(dǎo)形式探討、交流指導(dǎo)過程與意見作為教育組織者的教師，是課堂改革的最直接的一環(huán)， 或者講是高效課堂實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵因素。所以，我認(rèn)為教師 應(yīng)從以下幾個方面來打造高效課堂：1.教師要處

34、理好以下轉(zhuǎn)變：教師角色、觀念的轉(zhuǎn)變和師生關(guān)系 的轉(zhuǎn)變。 2.高效課堂需要充分的課前準(zhǔn)備。3.高效課堂需要活躍的課堂狀態(tài)，教師要善于根據(jù)具體 教學(xué)情況，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人 才。4.教師課堂結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)的重新構(gòu)建。自我反 思與感 受新課改的要求下，身效課堂給我們解決了內(nèi)容多、時間 少的問題。高效課堂對教師來說，就是教學(xué)方式的改革。 在課堂改革中，教師應(yīng)從角色、觀念上轉(zhuǎn)變，更要做好 課前、課中等方面工作的改變，真正做到高效率、高質(zhì) 用地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。我作為一 個新教師，要做到高效課堂，有很大的困難。但通過本 次的學(xué)習(xí)，讓我信心增大，能學(xué)習(xí)到更多的東西。NO

35、: 8指導(dǎo)教師 姓名江紅被指導(dǎo)教師 姓名王婷指導(dǎo)時間5.23指導(dǎo)項(xiàng)目 與內(nèi)容讀書活動之二：靜悄悄的革命指導(dǎo)形式討論、交流指導(dǎo) 過程與 意見佐藤學(xué)先生在追求一種理想的教育：就是通過在學(xué)校實(shí)施“活動的、合 作的、反思的學(xué)習(xí)”，創(chuàng)造以“學(xué)”為中心的教學(xué)，創(chuàng)造以學(xué)為中心的課 程，進(jìn)而將學(xué)校發(fā)展成為一個學(xué)習(xí)的共同體。如，本中對“學(xué)”的描述特別的意味猶長。“學(xué)”的簡體字上的“三點(diǎn)”互不相連，道出現(xiàn)在教育 的癥結(jié)所在，以前的“學(xué)”的繁體字的上邊，道出了學(xué)習(xí)應(yīng)該是生與生、 師與生之間相互交流，相互合作的學(xué)習(xí)過程，這正好話中的新課改下學(xué) 習(xí)方式的偉大轉(zhuǎn)變。綜合學(xué)習(xí)與學(xué)科學(xué)習(xí)的區(qū)別：兩者的區(qū)別并非在形態(tài)方面，兩者

36、的區(qū)別在于把“知識”和“經(jīng)驗(yàn)”組織成單元的方法不同。自我反 思與感 受書中佐滕學(xué)教授始終親臨在教育一線，與老師們交流、探討，文字是那樣的樸實(shí)，鮮活的案例，是那樣的讓人賞心悅目。“靜悄悄的革命”是對教育從業(yè)者“心靈的革命”，雖然來勢并不兇猛，卻能讓我們感受到這種 革命的力量。如果說“十年樹木，百年樹人”，擔(dān)負(fù)著百年大業(yè)的教育者， 如能被書中對教育的熱誠點(diǎn)燃，則教育革命的星星之火可以燎原，必將 福澤我們的下一代。而這本書的魅力恰恰在于它體現(xiàn)教學(xué)的真諦的方式， 展現(xiàn)給讀者一種實(shí)然的教師教學(xué)的狀態(tài)，讓你能感覺到真正的教學(xué)活動 就在作者的筆下。NO: 9指導(dǎo)教師 姓名江紅被指導(dǎo)教師 姓名王婷指導(dǎo)時間5.

37、30NO: 10指導(dǎo)項(xiàng)目 與內(nèi)容夸父追日指導(dǎo)形式聽課、交流指導(dǎo) 過程與 意見語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出?！伴喿x是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析 代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理 解和體驗(yàn)，并有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。”本著這一教學(xué)理念，結(jié)合本文特點(diǎn)想象神奇，江老師在設(shè)計(jì)時，努力體現(xiàn)中段 略讀課文的要求和年段訓(xùn)練目標(biāo)，讓學(xué)生充分自讀自悟，適當(dāng)合作學(xué)習(xí)， 在使學(xué)生閱讀能力得到培養(yǎng)的同時，養(yǎng)成樂于與同學(xué)交流的習(xí)慣。在教 學(xué)過程中，江老師點(diǎn)撥引領(lǐng)學(xué)L些重點(diǎn)詞句，略中有精，抓住文本關(guān)鍵詞句，通過有效的語文實(shí)踐活動引導(dǎo)學(xué)生感悟神話的神奇，體會夸父追剛青神的可貴，獲

38、得思想啟迪。自我反 思與感 受夸父追日是一則趣味性很強(qiáng)的古老的神話故事，充滿了奇特得想象。故事講述了一個頂天立地的傳奇英雄夸父為了讓人們能時刻享受到太陽 的亮光，決定把太陽搬到地上來。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，他付出了艱辛的 努力，最后獻(xiàn)出了自己的生命。在學(xué)習(xí)此文時，江老師以感受故事的神 奇為線索，首先解題導(dǎo)入，釋題，而后研讀故事，（一）追日原因部分（二） 追日經(jīng)過部分（三）追日結(jié)果部分。最后深化理解，進(jìn)一步認(rèn)識神話人物“夸父”。江老師以學(xué)生的求知欲望和閱讀的興趣點(diǎn)為基點(diǎn)組織課堂，既不失教師的引領(lǐng)，又更能夠贏得學(xué)生的歡迎，更能夠取得良好的學(xué)習(xí)效果。指導(dǎo)教師 姓名江紅被指導(dǎo)教師 姓名王婷指導(dǎo)時間6.6指

39、導(dǎo)項(xiàng)目 與內(nèi)容主題研討：優(yōu)化課堂作業(yè)指導(dǎo)形式交流、探討指導(dǎo) 過程與 意見教師設(shè)計(jì)作業(yè)，要因人而異，改變作業(yè)的形式與內(nèi)容，讓作業(yè)富有趣味性，具有吸引力，從而使每個學(xué)生都愛上作業(yè)。一、重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，把做作業(yè)的主動權(quán)交給學(xué)生。二、激發(fā)學(xué)生的興趣，注重練習(xí)知識的完整性。（1）續(xù)寫。（2）觀察體驗(yàn)。（3）排演課本劇。三、聯(lián)系學(xué)生生活，體現(xiàn)作業(yè)的開放性自我反 思與感 受作業(yè)是課堂上的教學(xué)的最部分，所有知識的鞏固都主要體現(xiàn)在這里，它是課堂知識的鞏固，同時也是培養(yǎng)學(xué)生能力的基本途徑，是學(xué)生學(xué)習(xí) 過程中的一個不可少的組成部分。因此，教師設(shè)計(jì)作業(yè)，要因人而異， 改變作業(yè)的形式與內(nèi)容，讓作業(yè)富有趣味性，具有

40、吸引力，使每個學(xué)生 都愛上作業(yè)，將此認(rèn)為是每天快樂的活動。青年教師第二學(xué)期拜師總結(jié)：時光荏苒，師徒結(jié)對已經(jīng)有一年了，在這一年中，江老師教會了我許多，這是我無法忘 懷的。在這一年中，我懂得了古人云：“學(xué)問有先后，術(shù)業(yè)有專攻?！比绾谓鉀Q在教學(xué)中存在的這些問題，最好的辦法就是想有經(jīng)驗(yàn)的老師請教，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。通過 這次拜師活動，使我深深的體會到了，作為一位老師應(yīng)該怎樣去促進(jìn)專業(yè)上的成長。一：謙虛好問當(dāng)教師遇到困難的時候，教師當(dāng)然可以通過自我反思的方式來解決相關(guān)的問題。只 是有時候，教師僅僅憑借個人的經(jīng)驗(yàn)，并不能解決問題。當(dāng)教師憑借個人經(jīng)驗(yàn)無法解決 問題時，教師需要獲得他人的經(jīng)驗(yàn)和智慧的支持。

41、他人的經(jīng)驗(yàn)和智慧往往保存在我們長 輩中，保存在比我們更有經(jīng)驗(yàn)的老教師心中。因此，遇到問題我們都應(yīng)該虛心的向有經(jīng) 驗(yàn)的老師請教。這次的拜師活動就是一項(xiàng)很好的活動，它為我們指定了一位師傅，讓我 們一對一的幫助，通過師傅帶徒弟的方式使我們更好的進(jìn)行溝通與學(xué)習(xí)。拜師帶給我的進(jìn)步是非常大的，絲毫不用懷疑?？鬃诱f過“圣人無常師，三人行， 必有我?guī)熝?。”唐韓愈師說中說到“古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道授業(yè)解惑也。 人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。生乎吾前，其聞道也 固先乎吾，吾從而師之；生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸 知其年之先后生于吾乎？是故無貴無賤，無長

42、無少，道之所存，師之所存也。”由此，我們在拜師活動中不要把這個活動當(dāng)成是一項(xiàng)任務(wù)，一個負(fù)擔(dān)，我們應(yīng)該把它當(dāng)成一個機(jī) 會，認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)習(xí)。二：刻苦博學(xué)很多青年老師都會有這樣一種思想，總認(rèn)為自己已經(jīng)是大學(xué)畢業(yè)了，來教這樣一些 什么都不懂的錫小學(xué)生，應(yīng)該是游刃有余。于是就不去看書了，不去專研了，甚至課前 上的內(nèi)容也不看看。還有些老師總認(rèn)為自己很忙，沒有了讀書時間，所以曾經(jīng)是個讀書 人，做了老師之后確實(shí)書本不沾了。這種現(xiàn)象是非常不好的，其實(shí)書本是我們獲得專業(yè) 知識的最好和最方便的途徑。雖然也有一些老師讀書多，但上課并不怎么樣，但總體上 多讀書是有益的。我們往往會羨慕一位老師在課堂上能夠妙趣橫生、機(jī)智幽

43、默、對答如流，要做到這 些，并不是一朝一夕就可能，它需要長期的積累。特別是作青年老師，往往忽視了學(xué)生 實(shí)際情況，課堂上雖然講了很多的書本知識，但學(xué)生卻聽不懂，不知所云。于是學(xué)生就 認(rèn)為你沒經(jīng)驗(yàn)，不會教。所以，要成為一位有經(jīng)驗(yàn)的老師，在最短時間內(nèi)把握課堂，運(yùn) 籌帷幄，最好就是多積累，多學(xué)習(xí)，廣泛涉獵，經(jīng)史子集，人文地理，甚至數(shù)理化等等 到要有一定專研。成為一位博學(xué)的老師，往往就是學(xué)生崇拜的老師。三：為人師表一位教師的人際關(guān)系的好與不好，一位老師受不受學(xué)生尊敬和歡迎，最主要的并不 是他有多高的學(xué)歷，寫過多少論文，給學(xué)生改過多少作業(yè)，那是什么呢？就是一個人的 人格魅力。作為老師，其最主要的就是“為了師表”。學(xué)生就有向師性，老師就是學(xué)生的模仿對象，因此老師的一言一行都要謹(jǐn)慎，做到為人師表。為人師表主要表現(xiàn)在尊重自己與尊重學(xué)生、言行一致、公平公正。作為一位老師首 先要尊重自己，自己的人格，自己衣著外型，自己的言行舉止，隨時隨地都要保持一個 老師應(yīng)有的形象。尊重自己的前提之下才會尊重別人，我們對待學(xué)生放在同等的地位上 去理解他們。作為老師的言行是非常容易影響到學(xué)生的，所以要隨時注.意自己的言行，需言必信，行必果。老師對待班上的學(xué)生要公平公正，不能內(nèi)外偏私。一位為人師表的老師也就是學(xué)