創(chuàng)建愉悅型的課堂學(xué)習(xí)氛圍

1、創(chuàng)建愉悅型的課堂學(xué)習(xí)氛圍有效的課堂教學(xué)主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)的效率、效益和體驗(yàn) 三個(gè)重要指標(biāo)上。其中，學(xué)習(xí)體驗(yàn)主要是指學(xué)生學(xué)習(xí)的感受，即 伴隨學(xué)習(xí)活動(dòng)生發(fā)的心理體驗(yàn)。 教學(xué)過(guò)程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅 的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)，這是有效課堂教學(xué)的靈魂。剛剛步入小學(xué)校園的一年級(jí)孩子，新的教室，新的課本，新 的環(huán)境，一切對(duì)于他們都是那么新奇，那么充滿吸引力。他們活 潑好動(dòng)，自制力不強(qiáng)，容易被外界環(huán)境所干擾，做事不能持久， 很多同學(xué)還不會(huì)正確的與人進(jìn)行合作交流。 所以， 孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣 的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)， 更重要于課本知識(shí)的傳授。 數(shù)學(xué)課堂 教學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)的主陣地， 需要老師精心組織， 提高

2、 教學(xué)的實(shí)效性， 解除數(shù)學(xué)在學(xué)生心目中枯燥無(wú)味的畏難認(rèn)識(shí)， 激 發(fā)孩子對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣， 從而引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)、 有趣 的數(shù)學(xué)， 初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實(shí)生活， 用 數(shù)學(xué)的方法去解決一些日常生活中的問(wèn)題。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí) 踐，我認(rèn)為可以從以下幾方面進(jìn)行：1、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)孩子，大部 分都受到學(xué)前教育，所以說(shuō)，他們對(duì)數(shù)學(xué)并不是一無(wú)所知，但對(duì) 于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣卻是不盡相同的。 因此，在上第一節(jié)數(shù)學(xué)課 生 活中的數(shù)時(shí)，我先讓學(xué)生觀察他們新的學(xué)習(xí)環(huán)境教室，讓 他們尋找教室中的數(shù)， 又領(lǐng)學(xué)生到校園進(jìn)行參觀， 尋找校園中的數(shù)，然后告訴學(xué)生：“這就是數(shù)學(xué)，其實(shí)數(shù)

3、學(xué)就在我們身邊”， 使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生了親切感。2、創(chuàng)設(shè)活躍的學(xué)習(xí)氛圍和生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境?！昂猛妗?是孩子的天性， 怎樣才能讓孩子在玩中獲得知識(shí)呢？我針對(duì)每課 不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容， 編排設(shè)計(jì)了不同的生活情境、 游戲、故事等等。 如：在上“認(rèn)識(shí)物體和圖形”一課時(shí)，我讓孩子帶來(lái)了 許多物 體和圖形，先讓他們以小組為單位介紹自己帶來(lái)的物品， 后放 到一起數(shù)一數(shù)，看看每種物體、圖形各有幾個(gè)。這樣不僅使學(xué)生 認(rèn)識(shí)了數(shù)， 還為以后的分類課打好了基礎(chǔ)， 更培養(yǎng)了孩子的合作 學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去觀察、思考、解決問(wèn)題。算法多 樣化是新課程理念倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程所必須培養(yǎng)學(xué)生的一種 能力。數(shù)學(xué)教材的

4、練習(xí)題中，有很多題的答案都不是唯一的。這 就需要我們抓住時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋，勤思考。剛開(kāi)始，當(dāng) 我問(wèn)道：“誰(shuí)還有不同的方法？”時(shí)， 很多學(xué)生的表情都很茫然， 所以這時(shí)，只要有學(xué)生能通過(guò)思考來(lái)回答問(wèn)題， 不管他答對(duì)與否， 我都給與相應(yīng)的鼓勵(lì)， 表?yè)P(yáng)他是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。 給我印象最 深的是當(dāng)我講 跳繩這一課時(shí)，大多數(shù)學(xué)生都列算式為： 2+6（2 個(gè)搖繩的， 6 個(gè)跳繩的），這時(shí)，有個(gè)小女孩卻膽怯怯的舉起了 小手，她列的算式是： 4+4 我故作驚訝地問(wèn)：“你為什么要列成 4+4呢？”她說(shuō)：“有 4個(gè)小男孩， 4個(gè)小女孩，共有 8 個(gè)小朋 友在玩跳繩。”我當(dāng)時(shí)特別高興，就借機(jī)說(shuō)：“你真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦

5、 筋的好孩子，棒極了！”經(jīng)過(guò)多次的鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、指導(dǎo)、反復(fù)訓(xùn) 練，以后每每拿出一道題，學(xué)生就能積極主動(dòng)去尋找不同的方法 來(lái)解決問(wèn)題?？梢?jiàn)，只要我們能適時(shí)抓住機(jī)會(huì)，并加以正確引導(dǎo)， 相信孩子們是有潛能可挖的。4、借助兒歌幫助記憶。朗朗上口的兒歌是小學(xué)生最喜愛(ài)的 記憶形式之一，教學(xué)時(shí)，教師要充分利用這個(gè)特點(diǎn)，把枯燥的教 學(xué)內(nèi)容改編成兒歌，幫助學(xué)生快速記憶和掌握。例如學(xué)生學(xué)習(xí)了 20 以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)后，為了幫助學(xué)生記憶數(shù)位表，我利用了以 下兒歌幫助學(xué)生：右邊起，先個(gè)位，后十位，個(gè)位表示一，十位 表示十。像這樣朗朗上口的兒歌，貫穿于孩子知識(shí)記憶的全過(guò)程， 學(xué)生記起來(lái)既快捷又牢固。5、用欣賞的目光對(duì)待每一

6、個(gè)孩子。教師要學(xué)會(huì)夸孩子。捷 克著名教育家夸美紐斯說(shuō)：“每個(gè)人其實(shí)都希望獲得別人的贊 美，在贊美聲中，人們心中擁有了陽(yáng)光。學(xué)生更喜歡得到別人的 贊賞，特別是老師的贊美，更是給了他們動(dòng)力，使他們更有熱情 地去學(xué)習(xí)。所以，作為一名老師，要學(xué)會(huì)贊美，樂(lè)于贊美。用花 一樣的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)最真摯的感受，用花一樣的語(yǔ)言來(lái)贊美學(xué) 生?！币荒昙?jí)的小學(xué)生年齡小，難免會(huì)犯這樣那樣的錯(cuò)誤， 老師要 善意的提醒，并細(xì)心觀察學(xué)生的行為，捕捉他們哪怕是點(diǎn)滴的亮 點(diǎn)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，激勵(lì)其他同學(xué)向做得好的同學(xué)學(xué)習(xí)， 用表?yè)P(yáng) 代替批評(píng)，用鼓勵(lì)代替埋怨。比如上課時(shí)，學(xué)生操作完成后，老 師要求同學(xué)們馬上坐好，可能有的同學(xué)很快就坐好了， 有的行動(dòng) 得慢一些，這時(shí)切不可去批評(píng)慢的，而是表?yè)P(yáng)某某同學(xué)坐得最好， 行動(dòng)得最快，這樣其他同學(xué)有了學(xué)習(xí)的榜樣， 也想得到老師的贊 美，就會(huì)馬上都坐好。對(duì)于學(xué)習(xí)感到困難的學(xué)生，更要注意發(fā)現(xiàn) 閃光點(diǎn)，及時(shí)給予贊美和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的信心，幫助他們?nèi)〉?更大的進(jìn)步。要知道，教師的一個(gè)擁抱，一次撫摸，一個(gè)微笑， 一個(gè)豎起的大拇指，一句由衷的贊美，會(huì)讓學(xué)生