九年級美術(shù)上冊第二單元有性格的形象第3課《名畫中的人像》教案3嶺南版

1、名畫中的人像1 教學(xué)目標(biāo)1、情感態(tài)度與價(jià)值觀：提高學(xué)生對肖像畫的欣賞興趣和審美能力。2、 過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生從歷史、構(gòu)圖和繪畫方式等各個(gè)方面欣賞名畫，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀 察能力和思考能力。3、知識與技能：欣賞肖像畫的方法。2 學(xué)情分析對于人的相貌，大部分學(xué)生都很感興趣。但是應(yīng)避免教師灌輸式的欣賞方式并不簡單。初中的學(xué)生由于人生閱歷較淺，對于這些名畫可能沒有耐心去認(rèn)真欣賞，也不知道如何欣賞。本課從情景設(shè)置來引導(dǎo)學(xué)生從構(gòu)圖、細(xì)節(jié)等表現(xiàn)形式來認(rèn)識這些名畫中的肖像。3 重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：如何欣賞名畫中的肖像。教學(xué)難點(diǎn)：“形”與“神”的關(guān)系。4 教學(xué)過程4.1第一學(xué)時(shí)4.1.1 新設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)

2、生活動設(shè)計(jì)意圖課堂引入提問：猜猜下面的五官是屬于誰的？2、為什么大家能這么快猜出他們是誰？答:每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)。（5 分鐘）學(xué)生發(fā)表自己的看法。從學(xué)生的興趣生活出發(fā)，引起學(xué)生的注意，導(dǎo)出課題。課堂發(fā)展欣賞名畫中肖像，感受形神兼?zhèn)?。不同風(fēng)格的肖像畫：蒙娜麗莎用寫實(shí)的畫法。凡高的自畫像用顏色來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。杜甫相用線條來表現(xiàn)人物。2、探究 1：假如以下三個(gè)人物中的一個(gè)將成為你的同桌，你愿意是哪一個(gè)？你能否用語言描述他的外貌特征。（5 分鐘）（學(xué)生用語言描述，大家猜他說的是誰。）探究 2：他給你的第一印象是什么？他是一個(gè)什么樣性格的人？從畫面的哪些細(xì)節(jié)可以看出?（師生共同研究蒙娜麗莎，學(xué)生分小

3、組討論凡高自畫像和杜甫像，完成學(xué)案）構(gòu)圖顏色線條（筆觸）細(xì)節(jié)表現(xiàn)表現(xiàn)方式（10 分鐘）探究 3:你所知道的“他們”是什么樣的人物？和畫面上的形象符合嗎？如果不符合，作者表現(xiàn)的是一個(gè)什么樣的人物呢？師生從歷史資料等討論蒙娜麗紗凡高杜甫探究 4:你喜歡這個(gè)作品嗎？最喜歡畫面的哪個(gè)地方？（12 分鐘）總結(jié)：探究 5:你認(rèn)為一張畫得精彩的肖像畫應(yīng)該具備哪些？（8 鐘）1、欣賞作品，用語言描述“同桌”的外貌特征。2、部分同學(xué)描述自己的“同桌”，其他同學(xué)則猜他寫的是誰。3、學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，欣賞名畫中的細(xì)節(jié)，并完成學(xué)案。4、師生共同討論歷史上的“他們”是一個(gè)什么樣的人。5、學(xué)生對三個(gè)作品做出自己的價(jià)值判斷。6、學(xué)生討論：一張畫得精彩的肖像畫應(yīng)具備哪些。探究 1：情境設(shè)置，讓學(xué)生與名畫的距離縮小，并讓學(xué)生仔細(xì)觀察肖像作品的外貌特征。探究 2:從畫面分析作者如何使人有這種感覺。探究 3:從歷史角度研究，作者的真正意圖是什么。探究 4:學(xué)生做出自己的價(jià)值判斷。探究 5:學(xué)生自己總結(jié)出肖像畫應(yīng)該注意什么探究 6:讓學(xué)生思考三種表現(xiàn)方式，擴(kuò)展學(xué)生的眼界教學(xué)延伸探究 6:畫得像是否是唯一標(biāo)準(zhǔn)？寫實(shí)畫法、夸張表現(xiàn)和抽象表現(xiàn)的探討。板書設(shè)計(jì)名畫中的肖像（1）一、欣賞名畫中的肖