《荷花》優(yōu)質(zhì)課件設(shè)計(jì)

1、荷花優(yōu)質(zhì)課件設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、通過情境的創(chuàng)設(shè)和課文的朗讀,感受荷花及大自然的美。2、自主學(xué)習(xí)生字新詞，品讀自悟，積累語言材料。3、通過語言實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。【教學(xué)過程】一、揭題導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、讓學(xué)生回憶學(xué)畫，說說王冕畫荷花的故事，背背課文中描寫荷花的語句，賞讀重點(diǎn)句“花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來滾去。”2、教師板書課題：荷花設(shè)計(jì)意圖：用回憶舊知的方法導(dǎo)入新課，激活學(xué)生原有的閱讀體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的閱讀期待，從而激發(fā)學(xué)生閱讀本文的學(xué)習(xí)興趣。二、初讀課文，整體感知1、自由讀課文，自主學(xué)習(xí)生字新詞;匯報(bào)學(xué)習(xí)成果： 我學(xué)會(huì)了( )。 學(xué)習(xí)小游戲“小博士考考你”：“蓬”、“骨”等字

2、的字形結(jié)構(gòu)。2、再讀課文，讀了課文，你想說什么?學(xué)生以不同的方式，充分表達(dá)自己的理解、感受。三、品讀課文，入境悟情1、第一段課文： 自讀自悟：哪些詞語可以看出荷花的清香吸引人? 請你讀讀有關(guān)的語句，說說自己的閱讀感受。 放手讓學(xué)生之間展開評價(jià)，隨機(jī)進(jìn)行有感情朗讀課文的訓(xùn)練。設(shè)計(jì)意圖：在評價(jià)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，贊美、汲取別人的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)朗讀評價(jià)能力。2、第二段課文：過渡：荷花的清香誘人，它的形態(tài)更引人入勝，請看大屏幕。 小組合作學(xué)習(xí)描寫荷花的句子： 你最喜歡怎樣的白荷花?為什么? 選擇自己最喜歡的語句，讀讀、畫畫、演演。設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生面對荷花滿池的畫面，自

3、由想象，自主體驗(yàn)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，使教學(xué)活動(dòng)為提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量而展開。 教師提問啟發(fā)：寫了那么美的荷花，作者為什還要寫荷葉?有的說：荷花是白的，荷葉是綠的，色彩美;有的說：荷葉挨挨擠擠，白荷花“冒出來”，好象一張活動(dòng)的畫;有的說：花兒需要綠葉襯 同學(xué)們都說得很有道理，那么怎樣通過朗讀來體現(xiàn)荷花的美呢?學(xué)生自主練習(xí)朗讀;同桌互讀評議;集體配樂朗讀 “真是景如畫，畫如景啊!”如果你是小導(dǎo)游，你能看著畫面向大家介紹嗎?學(xué)生準(zhǔn)備導(dǎo)游詞，同桌互練當(dāng)小導(dǎo)游;學(xué)生上臺(tái)展示。設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)小導(dǎo)游這一語文實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)“消極語言”向“積極語言”的轉(zhuǎn)化，提高學(xué)生的言語能力。3、第三段課文： 過渡：荷花的形態(tài)引人入勝，值得觀賞，荷花的美姿更有迷人的魅力。這一段課文，老師建議同學(xué)們可以通過自學(xué)、討論的形式來學(xué)習(xí)，然后選代表向大家匯報(bào)，好嗎? 學(xué)生自學(xué)討論，匯報(bào)時(shí)，著重研究“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起?！币痪?，可以引導(dǎo)學(xué)生從“畫家”一詞入手研讀：畫家是誰?為什么說他了不起?從而體會(huì)作者的感受和大自然的美。 有感情地朗讀、背誦這一段。設(shè)計(jì)意圖：多讀課文，讓學(xué)生直面語言材料，獲取文本的意義和閱讀感受，體現(xiàn)全體參與、自主學(xué)習(xí)的教學(xué)思想。 看圖想象，仿句寫話：這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。有的，有的，有的”(小組交流，再寫下來)設(shè)計(jì)意圖：拓展寫話，給以接受學(xué)習(xí)為主