人教版-必修一-第一章-第四節(jié)-地球的圈層結(jié)構(gòu)-說課稿(共4頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上說課稿我是12級地理科學(xué)專業(yè)2班的王洋。今天我說課的內(nèi)容是地球的圈層結(jié)構(gòu)。我說課的流程是：一、教材分析 二、學(xué)情分析 三、學(xué)習(xí)目標 四、教學(xué)重難點 五、說教法 六、說學(xué)法 七、教學(xué)過程 八、板書設(shè)計首先，我們來進行教材分析。一、教材的地位和作用 地球的圈層結(jié)構(gòu) 是人教版教材高中地理必修一第一章第四節(jié)的內(nèi)容。 地球的圈層結(jié)構(gòu)是人教版高中地理必修一第一章第四節(jié)的內(nèi)容。本課內(nèi)容在學(xué)習(xí)地理知識、分析地理自然現(xiàn)象、構(gòu)建地理模型中具有不容忽視的重要的地位。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了地球的自轉(zhuǎn)運動與公轉(zhuǎn)運動，這為過渡到本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。同時，本課內(nèi)容是整個高中地理知識

2、學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對本教材的其它內(nèi)容提供理論依據(jù)。本內(nèi)容包含的地球知識，會在以后地理學(xué)習(xí)中經(jīng)常運用。它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。二、學(xué)情分析：地球的圈層結(jié)構(gòu)既簡單又復(fù)雜，學(xué)生通過前面三節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)已經(jīng)知道了地球是宇宙中的一顆行星，能夠清楚的說明地球的形狀，解釋地球的運動，計算地球上的時間，在此學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上我們緊接著引入了地球上的空間分類即地球的圈層結(jié)構(gòu)，因此，通過本課的教學(xué)，讓學(xué)生掌握地球的圈層結(jié)構(gòu)是完全能夠?qū)崿F(xiàn)的。掌握本屆內(nèi)容能幫助同學(xué)們更加詳細的認識地球，為今后的地理學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。但是教材只是簡單的介紹了地震波，并沒有詳細介紹縱波和橫波的特性以及傳播方式，學(xué)生理解起來會很抽象，我會

3、通過動態(tài)圖片的展示幫助學(xué)生理解地震波的傳播特點。此外各圈層的劃分要求學(xué)生要有一定的空間想象力，這對于部分學(xué)生來說有一定壓力，但我會用簡明的圖示幫助學(xué)生化抽象為形象。通過對地震波部分的詳解，學(xué)生可能會的其他方面的運用產(chǎn)生興趣，可在課下與學(xué)生討論交流，激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的熱情和興趣。三、學(xué)習(xí)目標 根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著高一年級學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標： 1、 知識目標： 能識記地球的圈層結(jié)構(gòu)，分析概括出地球各部圈層結(jié)構(gòu)的主要特點。 能借助地震波傳播速度和距離地表深度的關(guān)系表，能夠說出地球內(nèi)部三個 圈層的主要依據(jù)和主要界面，并分析說明界面附近地震波傳播速度的變化

4、特征。 學(xué)會繪制簡單的地球圈層示意圖。 2、 能力目標： 通過分析圖表提升讀圖分析能力。 通過繪制簡單的示意圖，增強動手能力。 通過歸納、對比地球內(nèi)部各層的特點及各圈層特點的差異，訓(xùn)練綜合歸納、分析對比等思維能力訓(xùn)練。 通過對地球結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，提升空間思維及空間想象能力。 3、 情感、態(tài)度、價值觀目標：通過了解研究地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的方法，認識人類對未知事物所進行的探索實踐，激發(fā)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣及責任感。認識事物之間是普遍聯(lián)系的。地球外部各圈層之間的相互聯(lián)系、相互制約，才形成了人類賴以生存的自然環(huán)境。人類活動首先應(yīng)尊重自然規(guī)律，這樣才能與自然協(xié)調(diào)發(fā)展。四、根據(jù)新課標及教學(xué)大綱的要求，我制定出了本課

5、的重難點。 教學(xué)重點：1.地震波的傳播特點 2.地球內(nèi)部各圈層的界面和主要特點3.地球外部圈層相互影響和制約 重點的依據(jù)： 地震波是劃分地球內(nèi)部圈層的依據(jù)。 地球各圈層的特點的掌握，能使學(xué)生熟悉地球的組成，理解和掌握形成地球的整體框架，形成地球這個概念。 教學(xué)難點： 地震波的傳播；巖石圈與地殼的區(qū)別； 難點的依據(jù)： 地震波的傳播速度與距離地表深度的關(guān)系表對于讀圖分析能力較弱 高一學(xué)生來說是一個難點。巖石圈與地殼的位置是比較抽象的，高一學(xué)生形象思維不強，而且這兩個概念易混淆，比較難區(qū)別。為了講清教材的重、難點，使學(xué)生能夠達到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的學(xué)習(xí)目標，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?五、說教法 地理是一門

6、培養(yǎng)人的空間思維與動手能力的學(xué)科。要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、培養(yǎng)思維能力與動手能力的過程。 考慮到高一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃，積極性高，自主參與性強的特點，我主要采用了以下的教學(xué)方法： 講授法通過講授法系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳遞知識，讓學(xué)生在較短的時間內(nèi)獲得大量知識，突出重點，提高學(xué)習(xí)效率。討論法通過討論法來活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，同時注重團隊合作意識的培養(yǎng)。問題解決法提出問題讓學(xué)生自己思考，再由老師給出答案，總結(jié)歸納，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。六、說學(xué)法 學(xué)習(xí)過程是學(xué)生自己學(xué)習(xí)的過程，因此學(xué)生應(yīng)該注重自學(xué)能力的鍛煉

7、，在學(xué)習(xí)過程中與同學(xué)積極討論，一方面吸取同學(xué)的優(yōu)點，另一方面培養(yǎng)自己團隊合作的意識。要讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：指導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實際、分析歸納法、總結(jié)反思法。七、教學(xué)過程 本節(jié)課將以課本知識內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合多媒體放映PPT，使學(xué)生更形象、深刻地理解和掌握知識和內(nèi)容。 1、導(dǎo)入新課：（35分鐘） 通過設(shè)置情景導(dǎo)入新課。首先介紹4月25日尼泊爾發(fā)生8.1級地震引出問題：“地震會造成什么樣的危害”，讓學(xué)生進行討論。 導(dǎo)語設(shè)計的依據(jù)：一是讓學(xué)生能夠了解身邊發(fā)生的新聞時事，引導(dǎo)

8、他們?nèi)リP(guān)注生活，使學(xué)生能夠解決實際問題。二是使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。這是地理教學(xué)非常重要的一個環(huán)節(jié)。從心理學(xué)上看，興趣使人對事物抱有向往的心情和愉快的情緒體驗。提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以使更吸引學(xué)生參與。 2、講授新課：（30分鐘）在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。我把內(nèi)容分為三部分： 第一部分：地震波。 通過學(xué)生對地震的討論，通過講授法引出地震波的定義及類型。在介紹特征上，我通過舉出實例：“在發(fā)生地震時，人站在陸地上，會先感到上下波動，然后左右晃動。”使學(xué)生進行討論得出結(jié)論“縱波速度比橫波快”。 接著以問題解決法提出問題：“地震發(fā)生時，行

9、人、飛鳥、鯊魚受到地震波的影響分別怎樣震動”進行思考。得出結(jié)論“橫波只在固體中傳播，縱波可在固、液、氣體中傳播”。在地震波的作用即地震波是劃分地球圈層的依據(jù)上，使用了圖片展示法及分析歸納法。通過展示地震波波速變化讓學(xué)生讀圖分析以理解劃分地球的兩個界面。理論依據(jù)它符合直觀性原則，通過教師組織學(xué)生直接觀察事物，引導(dǎo)學(xué)生形成有關(guān)事物、過程的清晰表象，以豐富他們的感性認識，從而為學(xué)生正確理解書本知識奠定基礎(chǔ)，并發(fā)展其認識能力。第二部分：地球的內(nèi)部圈層。通過PPT圖片展示逐一由外到內(nèi)講解圈層結(jié)構(gòu)。在講解地殼時，重點講述它的特點。提出問題：“想想在我們的地球上，地形有哪些厚度的變化？”引導(dǎo)學(xué)生得出洋殼薄陸

10、殼厚的結(jié)論。通過提問:巖漿的發(fā)源地在哪？引出軟流層。重點要講解的是地殼與巖石圈的區(qū)別，我運用了圖片對比分析法和圖表分析法。理論依據(jù)：對比分析能提高學(xué)生的分析能力、辨別能力和邏輯能力。從教學(xué)原則上看，也遵循了循序漸進的教學(xué)原則，有步驟，有次序的使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識。第三部分：地球的外部圈層。我首先提出問題“地球的外部圈層怎樣劃分”，進行集體討論。然后給出圖片講解。理論依據(jù)：從教育學(xué)來看，集體討論符合啟發(fā)創(chuàng)造原則，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性，激發(fā)了他們創(chuàng)造性思維。以此方法進行教學(xué)能夠增加學(xué)生對于知識的理解與記憶，以及解決問題的能力。3、課堂小結(jié)，強化認識。（310分鐘）給出一個整體的知識結(jié)構(gòu)框架，使知識系統(tǒng)化。簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解理論，能更直觀形象地展現(xiàn)出來，便于理解記憶。趁熱打鐵，給出幾道簡單并具有代表性的習(xí)題用來檢驗課程的學(xué)習(xí)效果，鞏固知識，并引出課外拓展“地震波在其他領(lǐng)域的廣泛運用”問題讓學(xué)生課后討論研究，自己得出答案，如果對知識有不理解的地方，可以課后與我交流，答疑解惑。八、板書設(shè)計 運用了較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計，能及時地體現(xiàn)教材中