《記承天寺夜游》教案23

1、課 題：?記承天詩夜游?課 型 ：主讀課文上課日期： 2.29作 者：司中山單 位：滕州市尚賢中學九年級下冊第四單元?記承天寺夜游?1課時 課前預習：1. 朗讀課文，掃清字詞障礙。2. 了解作者及本文背景資料。相關(guān)課程標準：“隨文學習根本的詞匯、語法知識，用來幫助理解課文中的語言難點；了解課文涉及的重要作 家作品知識和文化常識。 “閱讀淺顯文言文，能借助注釋和工具書理解根本內(nèi)容，注重積累、感 悟和運用，提高自己的欣賞品位?！敖處煈?yīng)加強對學生閱讀的指導、引領(lǐng)和點撥，要善于通過合作學習解決閱讀中的問題，但也要防止用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀。 教學目標：1、誦讀課文，理解文意。2、品味語言，賞析意境。

2、3、讀懂蘇軾，感悟哲理。 評價任務(wù)：1、初讀課文，讀準字音節(jié)奏。2、譯讀課文，積累詞語并理解文意。3、品讀課文，賞析文章意境。4、背讀課文，感受作者豁達樂觀的情感。 教學過程：導入新課，板書課題一、檢查預習1.生字詞遂su i寢q 和藻z do荇x ing2作者簡介：學生展示收集到的資料蘇東坡10371011 字子瞻，號東坡居士，四川眉州人，北宋著名的文學家、書畫家。有“- 門父子三詞客，千古文章四大家“唐宋八大家之美譽。他是“蘇、黃、米、蔡四大書法家之一。詩、詞和散文都代表北宋文學的最高成就，與黃庭堅并稱為“蘇黃。開豪放詞派的先河,與辛棄疾并稱為“蘇辛。二、初讀課文-讀準字音節(jié)奏1. 聽課文

3、錄音，聽準字音，聽準節(jié)奏和停頓。停頓舉例：遂/至尋承天寺/尋張懷民月色/入戶，欣然/起行。念/無與為樂者。但/少閑人如吾兩人者耳2. 用自己喜愛的方式讀課文。二、譯讀課文-理解文章大意 結(jié)合注釋，邊讀邊譯課文，理解大意。標出疑難，小組討論合作學習。學生提出疑問，由其它會的同學答復教，教師重點強調(diào)。1. 重點詞語欣然起行念無與為樂者遂至尋承天寺懷民亦未寢相與步于中庭蓋竹柏影也2. 詞類活用相與步于中庭步：名詞用作動詞，散步。3. 古今異義詞但少閑人如吾兩人者耳但：古義是“只；今義是“但是。耳：古義是“罷了 ；今義是“耳朵。4. 課堂檢測-用現(xiàn)代漢語解釋以下句子。1欣然起行2念無與為樂者3相與步于

4、中庭4庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。5但少閑人如吾兩人者耳。三、品讀課文-賞意境懂閑人1. 加語氣詞，激情朗讀。設(shè)計意圖：學生在理解文意的根底上，在恰當?shù)牡胤接薪處焻⒓诱Z氣詞，教師范讀，學 生自由朗讀，再齊讀。激發(fā)其閱讀興趣。也為下一環(huán)節(jié)品味語言賞析，意境體會，情感打好基 礎(chǔ)。記承天寺夜游元豐六年十月十二日，夜，解衣欲睡，哦！月色入戶，欣然起行。念無與為樂者， 嗯! 遂至承天寺尋張懷民。?。衙褚辔磳?，相與步于中庭。 啊！庭下如積水空明，水中藻、荇 交橫，噢！蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？ 唉！但少閑人如吾兩人者耳。師：激情朗讀之后，請你解讀作者在字里行間中所流露的復雜情感。2

5、. 賞意境，懂閑人此處補充作者的寫作背景，目的幫助學生更好地走進作者的內(nèi)心世界?！緦懽鞅尘啊刻K軾，才華橫溢。群臣嫉賢妒能，用“烏臺詩案強加罪名，屈打成招，被關(guān)進監(jiān)獄， 后被貶到湖北黃州，任有職無權(quán)的閑差，痛苦至極。當代學者余秋雨在散文?蘇東坡突圍?中 真實地再現(xiàn)了當年蘇軾北邊黃州的經(jīng)歷。播放音頻資料。“他從監(jiān)獄里走來，他帶著一個極小的官職，實際上以一個流放罪犯的身份走來，他帶著 官場和文壇潑給他的渾身臟水走來，他滿心僥幸又滿心絕望的走來。他被人壓著，遠離自己的 家眷，沒有資格選擇黃州之外的任何一個地方，朝著這當時還很荒涼的小鎮(zhèn)走來。他很疲倦， 他很狼狽，出汴梁，過河南，渡淮河，進湖北，抵黃州，

6、蕭條的黃州沒有給他預備任何住所，他只得在一所寺廟中住下。他擦一把臉，喘一口氣，四周一片清寂，連一個朋友也沒有，他閉 上眼搖了搖頭讓學生自由朗讀一遍課文，以下面的句式解讀作者在字里行間中所流露的復雜情感。以“蘇軾之所以，是因為。的句式答復【答復舉例】(1) 蘇軾之所以解衣欲睡，是因為他做此閑差，無事可忙，不如倒頭睡去忘卻煩惱。(2) 蘇軾之所以看到月色入戶，欣然起行。是因為那晚月色一定很美，“欣然一詞能看 出到作者的欣喜愉悅的心情。(3) 蘇軾之所以遂至承天寺尋張懷民，是因為自己能在遭貶的日子里尋找好友庭中漫步，共 同賞月，把快樂和知己共同分享?？梢钥闯鏊挠崎e自得之情。(4) 蘇軾之所以看到“

7、庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。是因為此句運用 比喻的修辭，生動形象地突出了月色的澄澈透明，皎潔美麗。意境優(yōu)美，表達了自己對月下美景的 喜愛和贊美之情，以及豁達樂觀的人生態(tài)度。(5) 蘇軾之所以發(fā)出“但少閑人如吾兩人者耳 的感慨，是因為此句可以感受到他因遭貶而 身為閑人的苦悶悲涼。四、達標練習(設(shè)計意圖：運用減字法背讀課文，落實背誦并感受作者縱使在悲涼苦悶中也豁達樂觀的 生活態(tài)度。)記承天寺夜游元豐_十月十二日,，解衣，月色 ，欣然。念無與，遂至承天寺尋 。懷民亦 ，相與步于。庭下如，水中 交橫,蓋影也。何夜無?何處無?但少如吾者耳。記承天寺夜游元豐 ,，解，月，欣。念無與，遂至尋

8、。懷民，相與。庭下，水中，蓋也。何夜無月？何處 ?但少 兩人者耳。記承天寺夜游元 一，解，月，欣。念 ，遂尋。懷，相 。庭，水，蓋。何?何?但。五、作業(yè)布置1. 看課本P130蘇軾和張懷民賞月的插圖，請用散文的語言，描述你本課學到的，圖中看到的 以及學完后感受到的。(300字左右)2. 課下閱讀蘇軾貶居時期的其他作品，全面的了解蘇軾。(蘇軾在去世兩個月前，用“問汝平生功業(yè)，黃州惠州儋州。兩句詩來總結(jié)自己的一生。讓我們帶著敬畏之心、虔誠之心來閱讀詩文，讀懂作者。)1. 貶居黃州作品：?念奴嬌 赤壁懷古?、?前赤壁賦?、?后赤壁賦?、?記承天詩夜游?、?題西 林壁?2. 貶居惠州作品：?荔子嘆?、?縱筆?、?定風波?3. 貶居儋州作品：?六月二十日夜渡海?板書設(shè)計：記承天寺夜游J積極樂觀豁達開朗! 清閑之人-庭中漫步，悠閑自得 閑雅之人-尋覓知己，共同賞月 閑置之人-不被重用，悲涼苦悶教學反思：1. 本課教案設(shè)計的得意之處，首先對于文言文的學習堅持“以讀為美，以讀為上的原那么，讓 學生在朗讀中培養(yǎng)語感，積累字詞，理解文意，體會作者情感。為調(diào)動學生閱讀的興趣，我 采用了加語氣詞激情朗讀，三遍減字法背讀等形式，進而營造書聲瑯瑯的學習氣氛。其次采 用加寫作背景，加音頻資料等多種形式解讀作者的情感， 引導學生走進蘇軾的內(nèi)心世界。