記憶力教案(共6頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上記憶有方，學習有道一、教學目標1、通過活動，使學生了解記憶的基本規(guī)律；2、通過活動，使學生掌握一些記憶策略；3、使學生在平時的學習生活中能夠運用記憶策略提高記憶水平。二、教學重點與難點1、使學生確實了解人的記憶規(guī)律。2、記憶的規(guī)律有哪些？如何將記憶策略與具體的學科學習相聯(lián)系。三、教學準備多媒體設(shè)備，PPt四、教學方法小游戲、討論、問答、講授法五、教學用時總共1課時（40分鐘）。六、教學設(shè)計及過程一、暖身活動1記憶大比拼大家先全神貫注的觀察下列6組數(shù)字，然后再努力記住它們，看看在兩分鐘內(nèi)能記住多少。 7 92 4請同學報告記憶結(jié)果，分享記憶方法。 教師總結(jié)：雖然大家記憶

2、的結(jié)果不同，但是都說出了自己是怎樣記憶的，可見不同的人有自己不同的記憶方法。2記憶大搜索請大家寫出一句廣告詞的準確內(nèi)容，并思考自己為什么對它記得如此牢？每賣10罐涼茶,就有7罐是加多寶萬寶龍，非君莫屬。 今年過節(jié)不收禮，收禮只收腦白金。 好迪真好，大家好才是真的好。怕上火，就喝加多寶。新春新意新鮮新趣，可喜可賀可口可樂。百度一下，你就知道 （老師可把學生的回答寫在黑板上）教師總結(jié)：原因有很多，如經(jīng)常播出，形象，朗朗上口，感興趣等。通過上面兩個小游戲，大家猜到今天上課的內(nèi)容了嗎？沒錯，今天，我們就來共同研究一下如何提高記憶效率。升入高中以后，科目增多，大家普遍覺得課程緊，要記的內(nèi)容多，腦子整天似

3、乎忙不過來了，而且經(jīng)常出現(xiàn)“記得快，忘得快；記得慢，忘得更快”的現(xiàn)象。許多人抱怨記不過來，或者埋怨腦袋不靈光，但實際的情形卻不完全是這樣。很大程度上是因為我們不了解記憶和大腦的工作方式和規(guī)律，逆規(guī)律而行，因此，學點記憶和遺忘方面的知識很重要。下面我們就先簡單地了解一些關(guān)于記憶和遺忘的知識。（導入好）二、打開記憶之門教師：大家可能都知道這樣一種現(xiàn)象，當你數(shù)兩疊鈔票，在數(shù)到第二疊一半的時候，有人插進來和你說話，干擾了你的數(shù)數(shù)，這時你可能還記得第一疊鈔票有多少張，但卻不記得第二疊數(shù)到哪里了。為什么我們會對這兩個數(shù)的記憶有差別呢？現(xiàn)代心理學認為，這是因為你把第一疊的鈔票數(shù)放進了長時記憶，而把第二疊的鈔

4、票數(shù)只放在短時記憶中。 （先呈現(xiàn)一組數(shù)字，讓他們記，絕大部分同學都能準確回答出來，再呈現(xiàn)一小段話讓他們記，然后再倒回去讓學生回憶剛才所呈現(xiàn)的數(shù)字）1了解記憶分類教師：上面出現(xiàn)了長時記憶和短時記憶的概念，這是怎么分的呢？心理學家根據(jù)信息保持時間的長短，將記憶分為感覺記憶、短時記憶和長時記憶。感覺記憶的存儲時間大約為0.252秒，長時記憶的存儲時間長，從1分鐘以上到許多年甚至終身。短時記憶是感覺記憶和長時記憶的中間階段，保持時間大約為5秒2分鐘。任何信息都必須經(jīng)過感覺記憶和短時記憶才可能轉(zhuǎn)入長時記憶?？偨Y(jié)：所以，我們想要牢記所學的知識，就是要想辦法將新學到的暫時保存在感覺記憶或短時記憶中的知識轉(zhuǎn)入

5、長時記憶中。 2了解遺忘教師：關(guān)于遺忘，大家一定深有體會。比如，大家在考試中的暫時遺忘經(jīng)歷，明明知道該填的那句古詩詞，但就是想不起來。干擾說：輸入大腦的信息儲存以后，受到內(nèi)外因的干擾而無法提取。例：考試、演講中的暫時遺忘經(jīng)歷，消退說：暫時神經(jīng)聯(lián)系得不到強化而消退所致，記憶痕跡不常被強化、重復，容易隨時間而淡薄。例：你能否想起上周一中午你吃什么飯菜？二年級第一學期同桌姓名？3、記憶規(guī)律一：艾賓浩斯遺忘曲線 （先找一兩個同學回答這幅圖是什么意思）教師：這條曲線告訴人們在學習中的遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進程很快，并且先快后慢。觀察曲線，你會發(fā)現(xiàn),學得的知識在一天后，如不抓緊復習,就只剩下原來的25%。

6、隨著時間的推移,遺忘的速度減慢，遺忘的數(shù)量也就減少。學習后的第一天往往是遺忘信息最多的一天。（ppt呈現(xiàn)）有人做過一個實驗，兩組學生學習一段課文，甲組在學習后不久進行一次復習，乙組不予復習，一天后甲組保持98%，乙組保持56%；一周后甲組保持83%，乙組保持33%。乙組的遺忘平均值比甲組高。 （ppt呈現(xiàn)）記憶規(guī)律三：A、遺忘是緊密伴隨記憶的b、遺忘是先快后慢的。 C、及時復習可以補償遺忘掉的記憶痕跡 對策：學習的東西要及時復習。一般記住后，在5分鐘后重復一遍，20分鐘后再重復一遍，1小時后，12小時后，1天后，2天后，5天后，8天后，14天后就會記得很牢。平時學習做到150%的過度學習程度（

7、ppt呈現(xiàn)）艾賓浩斯的運用案例： 艾賓浩斯背單詞軟件，就是運用這個規(guī)律去設(shè)計開發(fā)的。如果英語單詞不知道怎么去記的同學，或者遺忘率高的同學，可以去網(wǎng)上下載這個軟件，并進行對應的訓練，對背英語單詞會有所幫助。 教師：其次，記憶規(guī)律可以具體到我們每個人，因為我們的生理特點、生活經(jīng)歷不同，可能導致我們有不同的記憶習慣、記憶方式、記憶特點。規(guī)律對于自然人改造世界的行為，只能起一個催化的作用，如果與每個人的記憶特點相吻合，那么就如順水揚帆，一日千里；如果與個人記憶特點相悖，記憶效果則會大打折扣。因此，我們要根據(jù)每個人的不同特點，尋找到屬于自己的艾賓浩斯記憶遺忘曲線。4、記憶規(guī)律二：處在中間的材料不易記。教

8、師：記憶雖有先天成分，但在掌握記憶規(guī)律的基礎(chǔ)上，通過記憶方法的訓練，是可以增強記憶力?；顒舆^程（1）呈現(xiàn)一系列有意義的漢字詞組，請同學們憑記憶記住，在呈現(xiàn)最后一個詞組后，一起倒數(shù)三秒后，在自己的本子上寫下記住的詞組，看哪位同學記得的最多，材料如下： 白云、書柜、蘋果、小狗、窗簾、廁所、裙子、鼠標、熊貓、臺燈、奶油、藍莓、音響、鍵盤、風箏、藍天、雨傘、肥皂、頭發(fā)、學生 （這一環(huán)節(jié)的意義在哪，如何體現(xiàn)中間材料不容易記）（2）統(tǒng)計正確回憶的詞組數(shù)（3）讓學生觀察、討論這項小游戲中結(jié)果中得出的結(jié)論、規(guī)律，請同學們起來分享討論結(jié)果。（4）小結(jié)：引出記憶規(guī)律二：處在中間的材料不易記。這里揭示了心理學上的首

9、因效應（前攝抵制）和近因效應（倒攝抵制）。首因效應是指最初接觸到的信息所形成的印象對我們以后的行為活動和評價的影響，實際上指的就是“第一印象”的影響。即人們根據(jù)最初獲得的信息所形成的印象不易改變，甚至會左右對后來獲得的新信息的解釋。近因效應是指當人們識記一系列事物時對末尾部分項目的記憶效果優(yōu)于中間部分項目的現(xiàn)象。 當你跟A初認識的時候，也即你們第一次相互介紹，A給你留下的印象是樂觀、愛笑的，而且他請你去吃了頓飯，你會覺得他為人很大方很豪爽。你對A的樂觀、愛笑、大方、豪爽，這些評價，就是你對A的第一印象，而這些評價，在日后你們的相處中，會一直影響著你，即你一直都會認為A是樂觀、大方的。這就是“首

10、因效應”，它通常用在兩個剛認識的人之間。隨著時間的推移，你和A的交往越來越深了，有一天你發(fā)現(xiàn)A很摳門，叫他請喝奶茶都不拒絕了，你就會對他產(chǎn)生摳門的印象，并且會一直影響著你對A的評價。這就是“近因效應”，它通常發(fā)生在兩個已經(jīng)相識并交往很久的兩個人之間。對策：重要的知識放在開頭或結(jié)尾記，也可分段記憶。（記英語單詞的應用）5、記憶規(guī)律三：抽象的無意義的不理解的材料容易忘。分別呈現(xiàn)三組材料，總結(jié)規(guī)律。第一組th eli ttl eb oy si tsd own第二組he wa nts to stu dy eng lish第三組 please tell me all about that結(jié)論：從這里，我

11、們不難發(fā)現(xiàn)第三組內(nèi)容最容易記住。同樣，我們發(fā)現(xiàn)，政、史、地課本中的內(nèi)容易忘，相反，小說，影片往往記得很清楚；一段描寫景物的文字和表現(xiàn)同樣內(nèi)容的圖畫，后者往往更容易記住。（名字的故事課堂后氣氛相對會更好）三、討論（重點）教師：我們了解了遺忘的規(guī)律和記憶的特點，下面請同學們分成三個小組進行討論，針對遺忘的規(guī)律，我們可以通過哪些方法，提高記憶的效率。學生自由討論，分享結(jié)果。教師總結(jié)：同學們提出了很多有效的方法，比如及時復習；盡量把抽象的枯燥的材料賦予意義，增加形象感，使之生動有趣（諧音法歸類記憶圖表圖解聯(lián)想法歌謠口訣）；盡量消除前攝和倒攝抑制的作用（將課文分成若干小段加以記憶，然后再串起來記憶；晚上

12、睡覺前和早上剛起床時安排較難記憶的材料的學習）；不同的內(nèi)容穿插記憶等等。四、總結(jié)和學以致用：幾種有效的記憶方法教師：請同學們選用一定的方法記憶下列內(nèi)容（這些方法相對來說都比較簡單，可以介紹一種方法組塊法）先呈現(xiàn)一些數(shù)字（十幾個）看學生能記住幾個 總結(jié)：我們?nèi)四X短時間內(nèi)的記憶量是有限的。在短時間內(nèi)要記住一列長數(shù)字并不容易，因為它 是受短時記憶容量的限制。心理學家證明，人腦短時間內(nèi)的記憶量一般只能記7±2個單位。這就是短時記憶的7±2效應。最少記住五個，最多記住九個 再呈現(xiàn)自己的手機的號碼： 看哪些學生能記?。ㄒ话銓W生都能記住） 師：這剛才這串數(shù)字有十一個，但大家都能很好的回憶

13、出來，這不是違背了記憶的7±2效應了嗎？ 學生：其實這恰恰是神奇的7±2效應中的另一個奇特的現(xiàn)象。這里的短時記憶的7±2是個7±2組塊。一個數(shù)字、一個字母可以是一個組塊，而幾個數(shù)字，幾個字母，或者幾個字也是一個組塊。 比如認知心理學是幾個組塊？對于不懂心理學的人這是五個組塊，對于稍懂心理學的人是兩個組塊：認知、心理學，而對于專業(yè)心理學的學生這五個字就只有一個組塊。而不論你的組塊是什么，短時記憶的容量為7±2個組塊例如例如數(shù)字 ，您可以試著去記住由單獨的 8 個數(shù)字組成的一串數(shù)字，也可以將它分為四“組”來記：63-49-20-05。在將其分成自己

14、熟悉的數(shù)組時這種方法尤其有用，在這個例子中，將后面的四個數(shù) 2005 分為一組時就很容易記憶。1【聯(lián)想法】：聯(lián)想法是利用事物間的聯(lián)系通過聯(lián)想進行記憶的方法火車、河流、風箏、大炮奇特聯(lián)想：火車在河流上奔跑 風箏跟著大炮在飛！2【諧音法】諧音法又叫換字法諧音法又叫換字法，是通過相同或相似字的變換，以達到記憶的目的。諧音越形象越新奇越能幫助記憶。馬克思的生日：1818年5月5日諧音法：馬克思一巴掌一巴掌把資產(chǎn)階級打得嗚嗚直哭3【歸類記憶法】蘋果、馬、香蕉、大象、螞蟻、桔子4【歌謠口訣法】把識記材料編成“順口溜”，或合轍押韻的句子，通過歌訣形式來加以記憶的方法。與中國相鄰的國家：越南、俄羅斯、緬甸、蒙

15、古，不丹，哈薩克斯坦、塔吉克斯坦、吉爾吉斯斯坦、印度、老撾、尼泊爾、朝鮮、 巴基斯坦、阿富汗歌謠口訣法：月娥姑娘（越南、俄羅斯）很靦腆（緬甸），蒙著布單披三毯（蒙古，不丹，哈薩克斯坦、塔吉克斯坦、吉爾吉斯斯坦）， 度過稀泥（印度、老撾、尼泊爾）去朝鮮， 吧嘰吧嘰一身汗（巴基斯坦、阿富汗）5、【口訣記憶法】例如：下面的“二十四節(jié)氣歌”就屬此法。 春雨驚春清谷天，夏滿芒夏二暑連， 秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。 上半年為六、廿一，下半年為八，廿三， 每月兩節(jié)不更變，最多相差一兩天五、小結(jié)當然，這僅供同學們參考。正確的方法是成功的保證，只有認識規(guī)律利用規(guī)律，才能把事情做的更好，達到事半功倍的效果。

16、記憶的方法和策略多種多樣，需要大家在不斷嘗試中善于總結(jié)，找到最適合自己的記憶方法，從而提高記憶效率。短文：（貓?zhí)枺┴斨骼蠁甜B(yǎng)了一只貓，自認為非常奇特，對外人稱它是“虎貓”。一天，他家里來了一幫人，這幫客人想討好他，都對他的貓恭維一番。第一個客人說：“虎的確很勇猛，但不如獅，獅是萬獸之王。就請改名叫“獅貓”吧”。第二個客人說：“獅雖然比虎強，但只能在地上跑，而龍可以在天空行走，比獅更神奇，不如改名叫“龍貓”吧”。第三個客人勸他道：“龍確實比獅更神通，龍升天必須浮在云上，云比龍更高級吧？不如叫“云貓”?！钡谒膫€客人勸他道：“云霧遮蔽天空，風突然一下就把它吹散了，云所以是不敵風啊，請改名“風貓”?！钡谖鍌€客人勸他說：“大風狂起，用墻就足夠擋蔽了，風和墻比如何？給它取名叫“墻貓”好了?！钡诹鶄€客人勸說他道：“墻雖然牢固，老鼠在它里面打洞，墻全都倒塌啦。墻和老鼠比如何？給