高中信息技術(shù)新課標(biāo)Word版

1、一、課程的基本理念提升信息素養(yǎng)，培養(yǎng)信息時(shí)代的合格公民信息素養(yǎng)是信息時(shí)代公民必備的素養(yǎng)。高中信息技術(shù)課程在義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)上，以進(jìn)一步提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨；讓學(xué)生在信息的獲取、加工、管理、呈現(xiàn)與交流的過程中，在通過交流與合作解決實(shí)際問題的過程中，掌握信息技能，感受信息文化，增強(qiáng)信息意識(shí)，內(nèi)化信息倫理；使高中學(xué)生發(fā)展為適應(yīng)信息時(shí)代要求，具有良好信息素養(yǎng)的公民。營造良好的信息環(huán)境，打造終生學(xué)習(xí)的平臺(tái) 以高中信息技術(shù)課程的開設(shè)為契機(jī)，充分調(diào)動(dòng)家庭、學(xué)校、社區(qū)等各方力量，為高中學(xué)生提供必備的軟硬件條件和積極健康的信息內(nèi)容，營造良好的信息氛圍；使學(xué)校學(xué)習(xí)與社會(huì)學(xué)習(xí)相連續(xù)，使當(dāng)前學(xué)習(xí)與未來發(fā)展相連續(xù)

2、；既關(guān)注當(dāng)前的學(xué)習(xí)，更重視可持續(xù)發(fā)展，為學(xué)生打造終生學(xué)習(xí)的平臺(tái)。關(guān)照全體學(xué)生，建設(shè)有特色的信息技術(shù)課程充分考慮高中學(xué)生起點(diǎn)水平及個(gè)性方面的差異，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)過程中的自主選擇和自我設(shè)計(jì)；提倡通過課程內(nèi)容的合理延伸或拓展，充分挖掘?qū)W生潛力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。關(guān)注不同地區(qū)發(fā)展的不均衡性，在達(dá)到“課程標(biāo)準(zhǔn)”的前提下，鼓勵(lì)因地制宜、特色發(fā)展。強(qiáng)調(diào)問題解決，倡導(dǎo)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐高中信息技術(shù)課程，強(qiáng)調(diào)結(jié)合高中學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際設(shè)計(jì)問題；讓學(xué)生在活動(dòng)過程中，掌握應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的思想和方法。鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的信息技術(shù)積極地應(yīng)用到社會(huì)生產(chǎn)、日常生活，乃至信息技術(shù)革新等各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中去，在

3、實(shí)踐中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中實(shí)踐。注重交流與合作，共同建構(gòu)健康的信息文化高中信息技術(shù)課程鼓勵(lì)高中學(xué)生結(jié)合生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，運(yùn)用合適的信息技術(shù)，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的思想，進(jìn)行廣泛的交流與合作，并在此過程中分享思想、激發(fā)靈感、反思自我、增強(qiáng)友誼，共同建構(gòu)健康的信息文化。二、課程設(shè)計(jì)思路1、課程設(shè)計(jì)思路與模塊結(jié)構(gòu)隨著社會(huì)信息化的發(fā)展，信息技術(shù)教育已經(jīng)超越了單純計(jì)算機(jī)技術(shù)訓(xùn)練的階段，成為與社會(huì)需求相適應(yīng)的信息素養(yǎng)培養(yǎng)的教育。因此，高中信息技術(shù)課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)堅(jiān)持如下三點(diǎn)：第一、有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的課程結(jié)構(gòu)形式；第二、切實(shí)針對學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的課程內(nèi)容；第三、信息技術(shù)應(yīng)用能力與人文素養(yǎng)培養(yǎng)相融合的課程目標(biāo)。高中信息技術(shù)

4、課程包括必修與選修兩個(gè)部分，共包括六個(gè)模塊。必修部分只有一個(gè)模塊“信息技術(shù)基礎(chǔ)”，2學(xué)分。它與九年義務(wù)教育階段相銜接，是信息素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)后續(xù)選修模塊的前提。該模塊著重強(qiáng)調(diào)在大眾信息技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)與理性建構(gòu)相結(jié)合的過程，感受并認(rèn)識(shí)當(dāng)前社會(huì)信息文化的形態(tài)及其內(nèi)涵，構(gòu)建與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的價(jià)值觀。建議該模塊在高中一年級第一、二學(xué)期開設(shè)。選修部分包括“算法與程序設(shè)計(jì)”、“多媒體技術(shù)應(yīng)用”、“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用”、“數(shù)據(jù)管理技術(shù)”和“人工智能初步”五個(gè)模塊，每個(gè)模塊2學(xué)分。選修部分強(qiáng)調(diào)在必修模塊的基礎(chǔ)上，關(guān)注技術(shù)能力與人文素養(yǎng)的融合建構(gòu)，是信息素養(yǎng)培養(yǎng)的繼續(xù)。模塊內(nèi)容設(shè)計(jì)既注意技

5、術(shù)深度和廣度的把握、前沿進(jìn)展的適度反映，同時(shí)關(guān)注信息文化理念的表達(dá)。其中“算法與程序設(shè)計(jì)”是作為計(jì)算機(jī)應(yīng)用的技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)置的；“多媒體技術(shù)應(yīng)用”、“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用”、 “數(shù)據(jù)管理技術(shù)”是作為信息技術(shù)應(yīng)用專題設(shè)置的；“人工智能初步”是作為智能信息處理技術(shù)專題設(shè)置的。為增強(qiáng)課程選擇的自由度，所有五個(gè)選修模塊平行設(shè)計(jì)，相對獨(dú)立。各選修模塊的開設(shè)時(shí)間，建議安排在高中一年級第三、四學(xué)期或以后。其中“算法與程序設(shè)計(jì)”模塊，與數(shù)學(xué)課程中的部分內(nèi)容相銜接，應(yīng)在高中二年級第一、二學(xué)期或以后開設(shè)。高中階段信息技術(shù)課程所應(yīng)涉及的其他內(nèi)容，如傳感技術(shù)、控制技術(shù)等，考慮到課程管理的原因，放在通用技術(shù)課程中設(shè)置；而通信技術(shù)等

6、，考慮到設(shè)施設(shè)備條件等因素，建議有條件的地區(qū)、學(xué)校自行開發(fā)相應(yīng)課程。高中信息技術(shù)課程總學(xué)分為 22（x），其中必修2學(xué)分，科目內(nèi)選修2學(xué)分，跨領(lǐng)域選修x學(xué)分。每個(gè)學(xué)生必須修滿4學(xué)分，才能取得高中畢業(yè)資格?？紤]到信息技術(shù)課程內(nèi)容的應(yīng)用性特征，應(yīng)使維持學(xué)生的持續(xù)經(jīng)歷，以保證學(xué)習(xí)的有效性，建議每周二學(xué)時(shí)延續(xù)兩個(gè)短學(xué)期完成一個(gè)模塊，同時(shí)建議根據(jù)教學(xué)需要適當(dāng)安排連堂上課。同樣，若學(xué)生僅修4個(gè)學(xué)分，建議分布在兩個(gè)學(xué)年里完成，例如，高中一年級第一、二學(xué)期完成必修模塊，高中二年級第一、二學(xué)期完成一個(gè)選修模塊。信息技術(shù)課程的模塊結(jié)構(gòu)如下圖：信息技術(shù)基礎(chǔ) 2學(xué)分多媒體技術(shù)應(yīng)用 2學(xué)分網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用 2學(xué)分?jǐn)?shù)據(jù)管理技

7、術(shù) 2學(xué)分人工智能初步 2學(xué)分算法與程序設(shè)計(jì) 2學(xué)分必修 2 學(xué)分選修 2（x）學(xué)分xxxxxssXxxX2、標(biāo)準(zhǔn)體例說明高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容的撰寫，采用“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”、“活動(dòng)建議”相結(jié)合并附以例子的形式。其中內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是主體，活動(dòng)建議是對教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)，例子是對內(nèi)容的進(jìn)一步解釋。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是課程標(biāo)準(zhǔn)的主體。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的撰寫，首先是堅(jiān)持靈活性，既給出每一部分的基本要求，又給教材編寫、教學(xué)活動(dòng)和工具的選用等留有多樣化的發(fā)揮空間；其次是注重時(shí)效性，以保證在本課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的整個(gè)階段中，對信息技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)的有效性?；顒?dòng)建議用于啟發(fā)和引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施。例子是對內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的提示，是對內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步解釋和具體

8、化?？紤]到靈活性與時(shí)效性的要求，有些內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的描述往往比較概括，為方便理解使用例子給予提示。但例子的作用僅僅是提示，不說明內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)以此為局限。例子中內(nèi)容的時(shí)效性往往較差，但例子中的思想和方法可以長期發(fā)生效用。3、學(xué)習(xí)目標(biāo)要求與行為動(dòng)詞使用為幫助理解和把握內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的要求和掌握水平，將課程標(biāo)準(zhǔn)中的學(xué)習(xí)目標(biāo)要求和行為動(dòng)詞的使用大致分類如下，僅供參考。各水平的要求內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中使用的行為動(dòng)詞知識(shí)性目標(biāo)低¯高了解水平再認(rèn)或回憶事實(shí)性知識(shí)；識(shí)別、辨認(rèn)事實(shí)或證據(jù)；列舉屬于某一概念的例子；描述對象的基本特征等。描述、列舉、列出、指出、了解、熟悉理解水平把握事物之間的內(nèi)在邏輯了解；新舊知識(shí)之間能建立了解；

9、進(jìn)行解釋、推斷、區(qū)分、擴(kuò)展；提供證據(jù)；收集、整理信息等。解釋、比較、檢索、查找、知道、識(shí)別、理解、調(diào)查遷移應(yīng)用水平歸納、總結(jié)規(guī)律和原理；將學(xué)到的概念、原理和方法應(yīng)用到新的問題情境中； 建立不同情境中的合理了解等。分析、設(shè)計(jì)、制訂、評價(jià)、探討、總結(jié)、研究、選用、選擇、學(xué)會(huì)、畫出、適應(yīng)、自學(xué)、發(fā)現(xiàn)、歸納、確定、判斷技能性目標(biāo)低¯高模仿水平在原型示范和他人指導(dǎo)下完成操作嘗試、模仿、訪問、解剖、使用、運(yùn)行、演示、調(diào)試獨(dú)立操作水平獨(dú)立完成操作；在評價(jià)的基礎(chǔ)上調(diào)整與改進(jìn)；與已有技能建立了解等獲取、加工、管理、表達(dá)、發(fā)布、交流、運(yùn)用、使用、整理、操作、搭建、安裝、開發(fā)、實(shí)現(xiàn)熟練操作水平根據(jù)需要評價(jià)

10、、選擇并熟練操作技術(shù)和工具熟練使用、熟練地操作、有效地使用、合乎規(guī)范地使用、創(chuàng)作情感性目標(biāo)低¯高經(jīng)歷（感受）水平從事并經(jīng)歷一項(xiàng)活動(dòng)的全過程，獲得感性認(rèn)識(shí)親歷、體驗(yàn)、感受、交流、討論、觀察、（實(shí)地）考察、參觀反應(yīng)（認(rèn)同）水平在經(jīng)歷基礎(chǔ)上獲得并表達(dá)感受、態(tài)度和價(jià)值判斷；做出相應(yīng)的反應(yīng)等。關(guān)注領(lǐng)悟（內(nèi)化）水平建立穩(wěn)定的態(tài)度、一貫的行為習(xí)慣和個(gè)性化的價(jià)值觀等。形成、養(yǎng)成、確立、樹立、構(gòu)建、增強(qiáng)、提升、保持三、課程目標(biāo)普通高中信息技術(shù)課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。本標(biāo)準(zhǔn)中將信息素養(yǎng)概要地描述為：信息的獲取、加工、管理、呈現(xiàn)與交流的基本能力；對信息及信息活動(dòng)的過程、方法、結(jié)果進(jìn)行評價(jià)的能力；

11、流暢地發(fā)表觀點(diǎn)、交流思想、開展合作并解決學(xué)習(xí)和生活中的實(shí)際問題的能力；遵守道德與法律法規(guī)，形成與信息社會(huì)相適應(yīng)的價(jià)值觀和責(zé)任感。高中學(xué)生信息素養(yǎng)的提升具體體現(xiàn)為以下三個(gè)方面的全面發(fā)展： 一、知識(shí)與技能1、理解信息及信息技術(shù)的概念與特征，了解利用信息技術(shù)獲取、加工、管理、呈現(xiàn)與交流信息的基本工作原理，了解信息技術(shù)的發(fā)展趨勢。2、能熟練地操作并應(yīng)用常用信息技術(shù)工具，初步形成自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)的能力，能適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展變化。二、過程與方法3、能從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用信息和信息技術(shù)解決的問題，能通過問題分析確定信息需求。4、能根據(jù)任務(wù)的要求，確定所需信息的類型和來源，能評價(jià)信息的真實(shí)性、

12、準(zhǔn)確性和相關(guān)性。5、能選擇合適的信息技術(shù)進(jìn)行有效的信息采集、存儲(chǔ)和管理。6、能熟練運(yùn)用信息技術(shù)，通過有計(jì)劃的、合理的信息加工解決實(shí)際問題、輔助學(xué)科學(xué)習(xí)、創(chuàng)作信息作品。7、能采用適當(dāng)?shù)墓ぞ吆头绞匠尸F(xiàn)信息、發(fā)表觀點(diǎn)、交流思想、開展合作。8、能對自己和他人信息活動(dòng)的過程和結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，歸納利用信息技術(shù)解決問題的基本思想方法。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀9、體驗(yàn)信息技術(shù)蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，形成和保持對信息技術(shù)的求知欲，養(yǎng)成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。10、能辯證地認(rèn)識(shí)信息技術(shù)對社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步和日常生活學(xué)習(xí)的影響。11、能理解并遵守與信息活動(dòng)相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī)，負(fù)責(zé)任地、安全地、健康

13、地使用信息技術(shù)。上述三個(gè)層面的目標(biāo)相互滲透、有機(jī)了解共同構(gòu)成高中學(xué)生信息技術(shù)課程的培養(yǎng)目標(biāo)，在具體的教學(xué)活動(dòng)中，要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)，參與信息活動(dòng)的過程中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等不同層面信息素養(yǎng)的綜合提升和協(xié)調(diào)發(fā)展，不能人為地割裂三者之間的關(guān)系或通過簡單活動(dòng)孤立實(shí)施。四、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)信息技術(shù)基礎(chǔ)本模塊是培養(yǎng)高中學(xué)生信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)各選修模塊的基礎(chǔ)，具有普遍價(jià)值，為必修模塊。通過本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該掌握信息的獲取、加工、管理、呈現(xiàn)與交流的基本方法；能夠根據(jù)需要選擇適當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)交流思想、開展合作、解決實(shí)際日常生活、學(xué)習(xí)中的實(shí)際問題；理解信息技術(shù)對社會(huì)發(fā)展的影

14、響，明確社會(huì)成員應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，形成與信息化社會(huì)相適應(yīng)的價(jià)值觀。本模塊的教學(xué)要注重以信息處理與交流為主要線索，強(qiáng)調(diào)在信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)上的信息素養(yǎng)的建構(gòu)；要面向?qū)W生的日常學(xué)習(xí)與生活，讓學(xué)生在親歷體驗(yàn)中培養(yǎng)信息素養(yǎng)。本模塊由四個(gè)主題組成：信息加工與表達(dá)信息獲取信息資源管理信息技術(shù)與社會(huì)信息技術(shù)基礎(chǔ)信息處理與交流（一）信息獲取1、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（1）           描述信息的基本特征，列舉信息技術(shù)應(yīng)用實(shí)例，了解信息技術(shù)的歷史和發(fā)展趨勢。例1 烽火臺(tái)、信函、電報(bào)電話、廣播電視、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)代表著信息傳播發(fā)展

15、的不同階段。（2）           知道信息來源的多樣性及其實(shí)際意義；學(xué)會(huì)根據(jù)問題需要確定信息需求和信息來源，并選擇適當(dāng)?shù)姆椒ǐ@取信息。（3）           掌握因特網(wǎng)信息檢索的幾種主要策略與技巧，能夠合法地檢索并獲取網(wǎng)上信息。（4）           掌握信息價(jià)值判斷的基本方法，學(xué)會(huì)鑒

16、別與評價(jià)信息。2、活動(dòng)建議（1）           現(xiàn)代信息技術(shù)使人們能在最短的時(shí)間里（甚至是同步）了解到世界各地發(fā)生的事情。比如在因特網(wǎng)上，天氣信息可以隨著氣象臺(tái)的預(yù)報(bào)同步更新。但是，并不是所有做天氣預(yù)報(bào)的網(wǎng)站都充分利用了這個(gè)優(yōu)勢。試就這個(gè)專題展開調(diào)查，了解相關(guān)網(wǎng)站上天氣預(yù)報(bào)情況，就其更新速度、準(zhǔn)確性（與實(shí)際情況相比較）等指標(biāo)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，尋找更新最及時(shí)和最可信賴的天氣預(yù)報(bào)網(wǎng)站。（二）信息加工與表達(dá)1、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（1）      &

17、#160;    能夠根據(jù)任務(wù)需求，熟練使用文字處理、圖表處理等工具軟件加工信息，表達(dá)意圖；選擇恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w工具軟件處理多媒體信息，呈現(xiàn)主題。 例1 可使用的軟件如多媒體素材加工軟件、多媒體著作軟件、網(wǎng)頁整理軟件等。（2）           合乎規(guī)范地使用因特網(wǎng)等媒介發(fā)布信息，表達(dá)思想。（3）           通過高級語言編程工具的簡單應(yīng)用，了解計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息處

18、理的基本過程，認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)與人類處理信息的異同。例1 使用一種可視化編程工具設(shè)計(jì)下列程序：一個(gè)簡單的“小時(shí)鐘”；比較兩個(gè)學(xué)生身高和體重；求解1*2*3*N，N由鍵盤輸入。（4）           通過部分智能信息處理工具軟件的使用，體驗(yàn)其基本工作過程，了解其實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，探討智能信息處理應(yīng)用的前景。例1 模式識(shí)別類：光學(xué)字符識(shí)別（OCR）、手寫漢字輸入、語音漢字輸入等。例2 自然語言對話與機(jī)器翻譯等。2、 活動(dòng)建議：（1）      &

19、#160;    開展個(gè)人主頁設(shè)計(jì)與整理競賽。要求同學(xué)從描述整理個(gè)人主頁的基本目的開始，上網(wǎng)瀏覽相關(guān)網(wǎng)頁，觀察網(wǎng)頁的基本構(gòu)成和信息的分類與組織，歸納網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的一般規(guī)律，完成設(shè)計(jì)。利用從各種渠道（合理合法地）收集的與設(shè)計(jì)需要相符合的素材，使用自己熟悉的網(wǎng)頁整理軟件，整理有特色的個(gè)人主頁。最后，條件允許的話，將個(gè)人主頁在因特網(wǎng)或校園網(wǎng)上發(fā)布。（2）           使用雙向翻譯軟件，先將一段英文短文翻譯成中文，然后將該中文內(nèi)容再次翻譯成英文，考察機(jī)器翻譯的準(zhǔn)確率以及

20、機(jī)器翻譯的優(yōu)缺點(diǎn)。（3）           訪問一個(gè)自然語言處理網(wǎng)站（例如bbb:/www-ai.ijs.si/eliza/eliza.html或bbb:/alice.sunlitsurfaaa/live.html），用自然語言與其中的機(jī)器人對話，嘗試尋找其“談話”的破綻。（三）信息資源管理1、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（1）           通過實(shí)際操作或?qū)嵉乜疾?，了解?dāng)前常見的信息資源管理的目的與管理方法

21、，描述各種方法的特點(diǎn)，分析其合理性。例1 個(gè)人藏書、圖書館藏書、音像資料、因特網(wǎng)信息等都是信息資源，都需要管理。例2 實(shí)施教學(xué)信息資源管理的目的：提高教學(xué)效率、提高學(xué)習(xí)質(zhì)量等等。（2）           通過使用常見的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)，感受利用數(shù)據(jù)庫存儲(chǔ)、管理大量數(shù)據(jù)并實(shí)現(xiàn)高效檢索方面的優(yōu)勢。例1 訪問一個(gè)大型在線數(shù)據(jù)庫。（3）           通過對簡單數(shù)據(jù)庫的解剖分析，了解使用數(shù)據(jù)庫管理信

22、息的基本思想與方法。2、活動(dòng)建議（1）           在教師的引導(dǎo)下，選擇一個(gè)學(xué)科課程專題，小組討論建立數(shù)據(jù)庫的方法，設(shè)計(jì)建立數(shù)據(jù)庫的方案。可根據(jù)實(shí)際情況，有限度地參加學(xué)校的教學(xué)資源庫建設(shè)。（2）           訪問某一個(gè)在線數(shù)據(jù)庫，譬如“科學(xué)數(shù)據(jù)庫”（bbb:/aaasdb.acbbb/），就某一個(gè)主題進(jìn)行查詢，如“眼睛與視力”，并對查詢資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，就資料的準(zhǔn)確性、豐富性、權(quán)

23、威性等進(jìn)行討論。（四）信息技術(shù)與社會(huì)1、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（1）           探討信息技術(shù)對社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步以及個(gè)人生活學(xué)習(xí)的影響。例1 利用因特網(wǎng)等多種信息渠道進(jìn)行調(diào)查，制定蔬菜新品種引進(jìn)計(jì)劃。例2 網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)了許多新詞匯，如P2P，B2B， e-mail等，是一種新的文化現(xiàn)象。（2）           能利用現(xiàn)代信息交流渠道開展廣泛合作，解決學(xué)習(xí)和生活中的問題。（3）  

24、         增強(qiáng)自覺遵守與信息活動(dòng)相關(guān)的法律法規(guī)的意識(shí)，負(fù)責(zé)任地參與信息實(shí)踐。例1 通過案例分析，探究信息社會(huì)中的知識(shí)產(chǎn)權(quán)問題。（4）           在使用因特網(wǎng)的過程中，認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)規(guī)范和網(wǎng)絡(luò)道德的基本內(nèi)涵；能夠識(shí)別并抵制不良信息；樹立網(wǎng)絡(luò)交流中的安全意識(shí)。例1 電子郵箱中，經(jīng)常會(huì)有擅自發(fā)送來的垃圾郵件，有些甚至是帶病毒的郵件。例2 因特網(wǎng)上流傳著一幅漫畫，其題目為“在因特網(wǎng)上沒有人知道你是一條狗”?，F(xiàn)又有

25、人撰文說，“別以為你是一條隱藏很深的狗”。（5）           學(xué)會(huì)病毒防范、信息保護(hù)的基本方法；了解計(jì)算機(jī)犯罪及其危害性，養(yǎng)成安全的信息活動(dòng)習(xí)慣。2、 活動(dòng)建議（1）             假定你所在的學(xué)校要為同學(xué)開設(shè)網(wǎng)上討論區(qū)，需要制訂一份守則規(guī)范大家的行為。請根據(jù)學(xué)校的具體要求和本校的實(shí)際情況，展開調(diào)研并撰寫這個(gè)守則。 （2）   &

26、#160;         小組合作，收集最近的知識(shí)產(chǎn)權(quán)（或網(wǎng)絡(luò)道德、網(wǎng)絡(luò)安全）案例，經(jīng)討論及匯總整理后，分別從法律、道德和習(xí)慣等角度在全班范圍舉行辯論會(huì)。教師要對活動(dòng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。（3）             從傳播結(jié)構(gòu)上，電話是點(diǎn)對點(diǎn)的信息傳播網(wǎng)，廣播電視是點(diǎn)對面的信息傳播網(wǎng)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是點(diǎn)/面對點(diǎn)/面的信息傳播網(wǎng)。結(jié)合具體實(shí)例，討論信息傳播結(jié)構(gòu)的不同對社會(huì)生活的影響。算法與程序設(shè)計(jì)“算法

27、”是關(guān)于解決問題的計(jì)算過程的描述，即解決問題的方法和步驟的描述；“程序設(shè)計(jì)”是使用計(jì)算機(jī)可理解的語言表達(dá)算法的過程。本模塊介紹計(jì)算機(jī)解決結(jié)構(gòu)化應(yīng)用問題的基本方法，為選修模塊。通過本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該體驗(yàn)客觀世界的計(jì)算機(jī)對象化表征和算法思維，掌握幾種基本算法；能運(yùn)用面向?qū)ο蟮姆椒ǎO(shè)計(jì)解決簡單問題的算法，并能初步使用一種面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)語言，編制程序?qū)崿F(xiàn)算法解決該問題。本模塊的教學(xué)，要強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的結(jié)合，注意尋找、發(fā)現(xiàn)身邊簡單的實(shí)際問題，進(jìn)而設(shè)計(jì)出算法和計(jì)算機(jī)程序去解決這些問題。本模塊著重強(qiáng)調(diào)的是算法設(shè)計(jì)與運(yùn)用程序設(shè)計(jì)語言解決實(shí)際問題的方法，故對程序設(shè)計(jì)語言不作具體規(guī)定，可根據(jù)實(shí)際條件加以

28、選擇。本模塊由三個(gè)主題組成：算法與程序設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)解決問題的基本過程面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)語言初步算法例舉（一）計(jì)算機(jī)解決問題的基本過程1、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)(1)      了解算法和計(jì)算機(jī)程序的基本概念，理解程序執(zhí)行的三種基本結(jié)構(gòu)：順序結(jié)構(gòu)、選擇結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)，了解計(jì)算機(jī)程序執(zhí)行的基本過程。(2)      了解算法的表示方法；能用自然語言、流程圖、偽代碼等方法描述算法，重點(diǎn)掌握流程圖描述算法的方法。例1 農(nóng)夫、狼、山羊和蔬菜過河問題。一個(gè)農(nóng)夫帶著一條狼、一頭山羊和一籃蔬菜過河，但只有一條小船，并且每次只能讓

29、農(nóng)夫帶一樣?xùn)|西過河。農(nóng)夫在場的情況下一切相安無事，一旦農(nóng)夫不在，狼會(huì)吃羊，羊會(huì)吃蔬菜。問聰明的農(nóng)夫如何解決過河問題。例2 求解Sum=1+2+(n-1)+n。例3 兩個(gè)正整數(shù)最大公因子的計(jì)算問題。(3)      了解程序設(shè)計(jì)環(huán)境的基本知識(shí)，了解程序設(shè)計(jì)語言、編輯程序、編譯程序、連接程序以及程序開發(fā)的環(huán)境。2、活動(dòng)建議（1） 選擇若干簡單的數(shù)學(xué)計(jì)算問題，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生分小組設(shè)計(jì)相應(yīng)的算法，并使用某種方法描述這些算法。（二）面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)語言初步1、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（1）理解并掌握程序設(shè)計(jì)語言的基本知識(shí)和技能：語句、數(shù)據(jù)類型、變量、常量、表達(dá)式、

30、函數(shù)、三種程序結(jié)構(gòu)的實(shí)現(xiàn)等。例1 順序結(jié)構(gòu)實(shí)例：交換兩個(gè)數(shù)據(jù)的算法。例2 選擇結(jié)構(gòu)實(shí)例：求兩個(gè)數(shù)中的大數(shù)的算法。例3 循環(huán)結(jié)構(gòu)實(shí)例：雞兔共籠，一共有30個(gè)頭，90只腳，求雞兔各有多少只？（2）理解面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)語言的基本原理；掌握類、對象、屬性、事件、類封裝、繼承、重載、事件驅(qū)動(dòng)等的概念；理解客觀世界的計(jì)算機(jī)對象化表征。（3）理解面向?qū)ο蟮哪K化程序設(shè)計(jì)方法。（4）掌握調(diào)試、運(yùn)行指定程序的方法。2、活動(dòng)建議（1） 選擇一個(gè)實(shí)例，根據(jù)解決問題的要求，用面向?qū)ο蟮姆椒ㄟM(jìn)行表征，分析設(shè)計(jì)算法，編寫源程序，調(diào)試并運(yùn)行該程序。（三）算法例舉A 用解析法設(shè)計(jì)算法1、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)(1)  

31、    了解解析法的基本概念及用解析法設(shè)計(jì)算法的基本過程。(2)      能夠用解析法分析簡單問題，設(shè)計(jì)算法，編寫程序求解問題。例1 求解一元二次方程根的算法。使用一根長度為L厘米的鐵絲，整理一個(gè)面積為S的矩形框，要求計(jì)算出滿足這種條件的矩形的邊長h和寬度w。（歸結(jié)成求一元二次方程aX2+bX+c=0的根）例2 兩個(gè)日期之間天數(shù)的計(jì)算。計(jì)算從y1年m1月d1日起，到y(tǒng)2年m2月d2日之間的天數(shù)。2、活動(dòng)建議(1)      上機(jī)實(shí)習(xí)，獲得解決解析法中兩個(gè)實(shí)例的可執(zhí)

32、行程序。(2)      從其他科目如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等的學(xué)習(xí)中選擇計(jì)算問題，確定解決該問題所需的計(jì)算公式，并用流程圖描述問題的計(jì)算過程，編寫程序，獲得計(jì)算結(jié)果。B 用窮舉法設(shè)計(jì)算法1、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)(1)      了解窮舉法的基本概念及用窮舉法設(shè)計(jì)算法的基本過程。(2)      能夠根據(jù)具體問題的要求，使用窮舉法設(shè)計(jì)算法，編寫程序求解問題。例1 一張單據(jù)上有一個(gè)5位數(shù)的號碼，其中百位數(shù)和千位數(shù)已模糊不清，但知道該數(shù)能被57或67除盡。設(shè)計(jì)一個(gè)算法

33、，找出該單據(jù)原有可能的號碼。例2 在一個(gè)直角三角形中，三條邊a,b,c的長度都為整數(shù)，且一條直角邊a的長度已確定（例如為8），斜邊c的長度不能超過某數(shù)I（例如為100），找出滿足條件的所有直角三角形。2、活動(dòng)建議(1)      上機(jī)實(shí)習(xí)：獲得解決窮舉法中兩個(gè)實(shí)例的可執(zhí)行程序。(2)      從生活實(shí)際中選擇需要用窮舉法計(jì)算的問題，確定解決該問題所需的計(jì)算公式，并用流程圖描述問題的計(jì)算過程，編寫程序，獲得計(jì)算結(jié)果。C 查找和排序算法1、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)(1)   

34、0;  了解數(shù)組的概念及使用數(shù)組存儲(chǔ)大量數(shù)據(jù)的基本方法。(2)      掌握數(shù)據(jù)查找的基本算法。(3)      掌握基本的排序算法。例1 使用順序查找算法和對分查找算法查找特定數(shù)據(jù)。例2 使用選擇交換算法對數(shù)據(jù)進(jìn)行排序。2、活動(dòng)建議(1)      上機(jī)實(shí)習(xí)：根據(jù)學(xué)校體育比賽數(shù)據(jù)，使用順序和對分查找算法分別設(shè)計(jì)一個(gè)程序，以查找某個(gè)班級或者某個(gè)運(yùn)動(dòng)員的比賽成績。(2)      上機(jī)實(shí)

35、習(xí)：設(shè)計(jì)一個(gè)程序，按照選擇交換法，把學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽成績（無序）按降序排序后存儲(chǔ)。D 用遞歸法設(shè)計(jì)算法1、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)(1)     了解使用遞歸法設(shè)計(jì)算法的基本過程。(2)     能夠根據(jù)具體問題的要求，使用遞歸法設(shè)計(jì)算法，編寫遞歸函數(shù)求解問題。例1 寫出兩個(gè)正整數(shù)乘積m*n遞歸函數(shù)。例2 寫出階乘n!的遞歸函數(shù)。2、活動(dòng)建議（1） 上機(jī)實(shí)習(xí)，獲得遞歸算法中兩個(gè)實(shí)例的可執(zhí)行程序。多媒體技術(shù)應(yīng)用多媒體技術(shù)是一種能夠?qū)ξ淖?、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻等多種媒體信息進(jìn)行采集、存儲(chǔ)、加工或集成的計(jì)算機(jī)技術(shù)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用

36、，在改善人機(jī)交互的效果、提高信息交流的效率方面具有十分重要的價(jià)值。針對多媒體技術(shù)在生活中的實(shí)際應(yīng)用所設(shè)置的“多媒體技術(shù)應(yīng)用”是選修模塊。通過本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該通過親身體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)對人類生活、社會(huì)發(fā)展的影響；學(xué)會(huì)對不同來源的媒體素材進(jìn)行甄別和選擇；了解多媒體信息采集、加工的基本原理，掌握應(yīng)用多媒體技術(shù)解決問題的思想與方法；初步具備根據(jù)主題表達(dá)的要求進(jìn)行多媒體作品的規(guī)劃、設(shè)計(jì)與整理的能力。本模塊的教學(xué)，要密切結(jié)合學(xué)生生活與學(xué)習(xí)的實(shí)際，注重利用多媒體表現(xiàn)創(chuàng)意、表達(dá)思想，實(shí)現(xiàn)直觀有效的交流。本模塊由三個(gè)主題組成：多媒體技術(shù)應(yīng)用多媒體技術(shù)與社會(huì)生活多媒體信息采集與加工多媒體信息表達(dá)（一）多媒體技術(shù)與社會(huì)生活1、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（1）了解多媒體技術(shù)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，關(guān)注多媒體技術(shù)對人們的學(xué)習(xí)、工作、生活的影響。（2）通過調(diào)查和案例分析，了解多媒體在數(shù)字化信息環(huán)境中的普遍性。例1 在計(jì)算機(jī)普遍采用“圖形用戶界面”的今天，很多軟件產(chǎn)品具備多媒體功能。例如，PC機(jī)上基于圖形用戶界面的操作系統(tǒng)也是一個(gè)多媒體產(chǎn)品。（3）通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽、使用多媒體軟件或閱讀相關(guān)資料，體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)利用多媒體呈現(xiàn)信息、交流思想的直觀性、生動(dòng)性和有效性。例1 改變網(wǎng)絡(luò)瀏覽器的多媒體支持屬性設(shè)置，觀察并體會(huì)改變前后的使用效果。例2 對同一組數(shù)據(jù)，分別采用電子數(shù)表與餅形圖、柱狀圖等形式表示，比較其在閱讀效果上的差異。（4）體