試論中職學(xué)校的舞蹈教育

1、試論中職學(xué)校的舞蹈教育 試論中職學(xué)校的舞蹈教育 摘 要：中職學(xué)校舞蹈教育是一種新興的事業(yè)，因此中職舞蹈教育應(yīng)如何開展，成為一項嶄新的課題。本文在分析我國中職學(xué)校舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀根底上，提出了假設(shè)干對策，以供參考。 關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；舞蹈教育；舞蹈教學(xué) 隨著社會的開展、時代的進步，特別是改革開放以來，舞蹈在社會上的影響越來越大，近年來藝術(shù)考試人數(shù)的快速增長就是一個明顯的例子。舞蹈教學(xué)是對學(xué)生進行美育教育，陶冶情操的一種理想方式，是普及舞蹈文化、傳播美的真諦的有效途徑之一，同時也是我國提高全民素質(zhì)的一種重要方法。舞蹈教學(xué)在中職素質(zhì)教育中是一門集技巧性與實踐性為一體的課程，是將訓(xùn)練、排練、表演融為一體

2、的教育活動，是提高學(xué)生整體素質(zhì)必不可少的技能課和修養(yǎng)課，是中職學(xué)校素質(zhì)教育的重要組成局部。作者結(jié)合自己的教學(xué)工作，對中職學(xué)校舞蹈教育進行了一點探索。 1 中職學(xué)校舞蹈教育的現(xiàn)狀 長期以來，由于我國中小學(xué)“應(yīng)試教育的現(xiàn)實情況，在農(nóng)村甚至在城區(qū)學(xué)校，多數(shù)不大重視舞蹈教育，導(dǎo)致中職學(xué)校學(xué)生的舞蹈教學(xué)工作存在很大困難，主要表現(xiàn)在以下幾個方面： (1)個體差異性大。生源在中小學(xué)所接受的舞蹈教育有較大差異：一些學(xué)生進行過舞蹈的系統(tǒng)訓(xùn)練，無論是軟開度及各個部位的肌肉能力，還是技能技巧及身體的感覺韻律都已有了一定的根底；也有局部學(xué)生有過一定的形體方面的訓(xùn)練，掌握了一些根本體態(tài)和技巧；另外就是一些沒有舞蹈根底的

3、學(xué)生，入校前未受過舞蹈根本功專業(yè)訓(xùn)練。這就造成學(xué)習(xí)舞蹈素質(zhì)上的差異。因此中職學(xué)校在實施舞蹈教育過程中，應(yīng)充分考慮到這種差異，根據(jù)學(xué)生的實際狀況，提出相應(yīng)的教學(xué)方案。 (2)學(xué)習(xí)積極性差。就學(xué)生本身而言，一局部學(xué)生由于入校前沒有受過舞蹈訓(xùn)練，加上舞蹈課又比擬勞苦，造成課堂參與意識較差，很難發(fā)揮他們的主觀能動性。如根本功素質(zhì)課比擬枯燥單一，學(xué)生的身體條件各不相同，根底較差的學(xué)生易產(chǎn)生厭倦、煩躁等不良反響，從而給教學(xué)活動帶來嚴重的消極因素。局部學(xué)生曾接受過專業(yè)訓(xùn)練，入學(xué)后專業(yè)技能較為突出，可能自我感覺良好，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)及練習(xí)時的懶散。 (3)教學(xué)方式老化。過去的舞蹈教學(xué)中，往往內(nèi)容過于老套呆板，習(xí)慣于

4、沿用口傳身授，強調(diào)模仿。內(nèi)容枯燥單一，教學(xué)的手段及方法缺乏新意，不能帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。長期重復(fù)單一枯燥的教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生逐漸失去了對舞蹈課的興趣，甚至形成了厭惡舞蹈課的心理，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，主動參與性不高的現(xiàn)象。且受專業(yè)舞蹈學(xué)習(xí)的影響，較重視舞蹈素材教學(xué)，實用性的舞蹈教學(xué)較少，聯(lián)系實際不夠。加之舞蹈教學(xué)課時又少，使得中職學(xué)校舞蹈教育比擬困難，對提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)作用有限。同時在舞蹈課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)措施、器材場地以及師資力量等方面也存在一定的問題。 (4)專業(yè)學(xué)習(xí)擠占舞蹈教育空間。由于中職學(xué)校的學(xué)生多傾向于技術(shù)學(xué)習(xí)和實踐，不少學(xué)生認為舞蹈教育對畢業(yè)后的就業(yè)作用不大，可有可無，

5、導(dǎo)致在進行舞蹈教育時，往往不夠重視，遇到很多困難：一是中職學(xué)生專業(yè)知識和技能學(xué)習(xí)任務(wù)重，二是還要進行操作實習(xí)，很多學(xué)生包括一些教師將舞蹈教學(xué)當做是一種休閑課，不能認真對待。另外由于舞蹈的學(xué)習(xí)需要較長時間才能取得效果，而且有些訓(xùn)練還很艱苦，這些因素都給中職學(xué)校的舞蹈教學(xué)帶來不利影響。 2 開展中職學(xué)校舞蹈教育的對策 綜上所述，在中職學(xué)校進行舞蹈教育必須從以下幾個方面針對性的開展工作： (1)制訂科學(xué)的教學(xué)方案。一堂好的舞蹈課，首要的前提就是有一個好的教學(xué)方案。因此舞蹈教師應(yīng)在系統(tǒng)、科學(xué)的教學(xué)思想指導(dǎo)下，對舞蹈教學(xué)進行規(guī)劃安排，對所教內(nèi)容進行認真分析，了解學(xué)生的舞蹈根底和體能的需求。在此根底上科學(xué)

6、地確定課程的目標任務(wù)、教學(xué)方式方法和手段，并預(yù)測實際教學(xué)過程中可能發(fā)生的問題與應(yīng)當?shù)竭_的教學(xué)效果。此外還應(yīng)了解和掌握學(xué)生意志、品德、體能、心理等因素，因人施教。 (2)注重理論與實踐結(jié)合。中職教育主要是以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性人才為目標，以市場需求為導(dǎo)向，以理論知識和實踐能力的培養(yǎng)為重點，以實際、實用、實踐為原那么。因此，中職舞蹈教學(xué)內(nèi)容要求全面，以適應(yīng)社會的需求。在客觀上要求教師在教學(xué)過程中必須具備全面的舞蹈理論和專業(yè)的舞蹈技能，要有扎實的根本功，還要通曉各種與舞蹈類型相關(guān)的理論知識和表演技巧，從而在教學(xué)實踐中能得心應(yīng)手，運用自如。隨著社會的進步和開展，舞蹈專業(yè)的知識也在不斷更新，新的舞種不斷被挖掘

7、，這也要求教師要不斷加強新理論新知識的學(xué)習(xí)、理解和消化，并將其更快地融入到教學(xué)實踐中，力爭到達新知識與教學(xué)同步開展，使學(xué)生在最短的時間內(nèi)掌握最新的知識。舞蹈作為一門綜合藝術(shù)，教師在掌握專業(yè)知識的根底上還要廣博其他相關(guān)學(xué)科的知識，如文學(xué)、社會學(xué)、生理學(xué)、美學(xué)、音樂、美術(shù)等，這些知識的掌握可以更好地理解舞蹈作品，并把它生動形象地表達出來，以增加舞蹈的表現(xiàn)力和感染力，從而在教學(xué)實踐中使學(xué)生更好地理解和掌握。 (3)注重興趣教學(xué)。興趣是學(xué)好舞蹈的動力，尊重和培養(yǎng)學(xué)生的興趣是保證教學(xué)質(zhì)量的秘訣，興趣能增強學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的耐性和記憶力，還能開展思維和想象力，增強學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

8、舞蹈訓(xùn)練單調(diào)、乏味、枯燥，在具體的教學(xué)過程中，要全面考慮學(xué)生的興趣和需求，讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)、創(chuàng)作、編導(dǎo)，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個自由、寬松的環(huán)境，讓學(xué)生得到充分的生動活潑的開展。要調(diào)動學(xué)生的積極性，使其個性得到釋放，并通過游戲、表演使同學(xué)們忘記疲勞和訓(xùn)練的痛苦。同時，在課堂上選擇適合青年學(xué)生特點的音樂進行配合教學(xué)?？傊酶鞣N方法，著力調(diào)節(jié)基訓(xùn)的枯燥、單調(diào)，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的表演能力及音樂感受力。 (4)開展和諧教學(xué)。中職學(xué)生正處于青春時期，多數(shù)同學(xué)靦腆、不愿表現(xiàn)自己、對自己缺乏信心，不敢表演，不好意思表演的現(xiàn)象比擬多，因此，教師還要跟學(xué)生形成和諧、融洽的關(guān)系，消除學(xué)生心理障礙；教師要多鼓勵、多表揚、樹立學(xué)生的自信心，用親切的目光、和藹幽默的語言調(diào)節(jié)課堂氣氛，消除學(xué)生緊張、害怕、消沉的心理；用和諧融洽的師生關(guān)系調(diào)動學(xué)生的積極性，活潑課堂氣氛，使同學(xué)們在愉快中學(xué)到知識。 3 結(jié)語 舞蹈是一門課更是一門藝術(shù)，舞蹈教育工作者的任務(wù)不僅在于提高專業(yè)教育的水平，也在于用舞蹈這種獨特的藝術(shù)形式教育青少年，到達提高青少年素質(zhì)的目的。所以，中職學(xué)校的舞蹈教學(xué)水平與能力是培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵。我們應(yīng)當高度重視中職學(xué)校舞蹈教育工作，不僅要從實際出發(fā)，針對學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和年齡特