西師大版《神奇的玻璃家族》說課稿

1、西師大版神奇的玻璃家族說課稿教材分析29*本文是西師大版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇閱讀課文。本單元都是講的科技知識(shí)，除了讓學(xué)生了解科技知識(shí)外，還對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育。一、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以及年段目標(biāo)、單元訓(xùn)練的重點(diǎn), 我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：“1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并分角色朗讀自己喜歡的對(duì)話。2、把握主要內(nèi)容，從中了解新型玻璃的神奇之處，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情 感?！倍⒄n堂教學(xué)結(jié)構(gòu)：導(dǎo)入、揭題一一質(zhì)疑一一新課學(xué)習(xí)一一拓展一一創(chuàng)新設(shè)三、教學(xué)程序：崔巒老師在閱讀教學(xué)研討會(huì)上強(qiáng)調(diào)：和內(nèi)容分析式的閱讀教學(xué)說再見，將教會(huì)知識(shí)轉(zhuǎn)為教會(huì)學(xué)習(xí)，語文教學(xué)要堅(jiān)守 語文教學(xué)的本真

2、，一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)，即以語言文字訓(xùn) 練為中心，兩個(gè)基本點(diǎn)是培養(yǎng)語文能力（聽說讀寫書），提 高人文素養(yǎng)。在這節(jié)課的教學(xué)中，我力圖把握以課文為例子, 以讀為基礎(chǔ)，少分析，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生用已有的閱讀基礎(chǔ)進(jìn)行閱讀提高。同時(shí)也進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)滲透1、導(dǎo)入：通過介紹本單元的新科技導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)， 向?qū)W生介紹最早的玻璃的由現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)玻璃的興趣，揭 示課題。2、質(zhì)疑：通過讀課題質(zhì)疑，讓學(xué)生說由自己想知道的， 引發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。同時(shí)也給學(xué)生指生質(zhì) 疑的方法，抓關(guān)鍵詞質(zhì)疑，教會(huì)學(xué)生質(zhì)疑。3、新課學(xué)習(xí)：今天的閱讀教學(xué)的起點(diǎn)是建立在平時(shí)閱讀習(xí)慣的培養(yǎng) 上，因此教學(xué)過程，我安排了三讀課文，

3、三個(gè)層次熟悉文本, 一讀：把課文內(nèi)容讀正確、讀流利，抓主要內(nèi)容；再讀：找 由玻璃家族的新成員，知道他們的神奇之處；三讀：練習(xí)分 角色朗讀課文。通過三讀，以讀為主，讓學(xué)生對(duì)文本有所了 解，對(duì)玻璃家族的新成員有所認(rèn)識(shí)，能分角色朗讀課文，也 達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)也是指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法，以后讀文章，學(xué) 生也可以三讀文章， 一讀，讀正確、讀流利，知道抓關(guān)鍵詞、 句歸納文章的主要內(nèi)容；再讀，了解文本所介紹的中心內(nèi)容。 三讀，讀得有感情。這也算，我上閱讀教學(xué)想要?jiǎng)?chuàng)建的一個(gè) 模式，讓學(xué)生在以后的閱讀學(xué)習(xí)中能用，會(huì)用。4、拓展：是對(duì)學(xué)生的搜集的展示，四年級(jí)的學(xué)生布置一部分課前搜集的內(nèi)容，讓學(xué)生展示，同時(shí)也能讓更多的學(xué)生對(duì)課外知 識(shí)有更多的了解。5、創(chuàng)新設(shè)計(jì)讓學(xué)生當(dāng)玻璃廠的設(shè)計(jì)師，為玻璃家族設(shè)計(jì)新成員。這 是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)有更多的創(chuàng) 新。同時(shí)也是讀寫結(jié)合的體現(xiàn)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情 感，敢于創(chuàng)新。6,總結(jié)：科技在發(fā)展，難怪玻璃公公要情不自禁地感 嘆道：“真是一代勝過一代呀！”要求學(xué)生努力學(xué)習(xí)，創(chuàng)造 由更多的